【摘要】隨著信息時代的到來，多媒體被廣泛應(yīng)用小學(xué)課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也具有重要的作用。下面具體進行分析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息時代 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用 輔助教學(xué)

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0148-01

隨著社會的進步，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息時代的到來，計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)具有圖像、聲音、動態(tài)、多維等特點，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且對豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)能力也具有重要的作用。本文主要進行分析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價值。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的求知欲和好奇心，就要設(shè)置問題情境。尤其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多同學(xué)對枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這就要求作為教學(xué)課堂中策劃者、指導(dǎo)者的老師發(fā)揮積極作用，利用小學(xué)生好奇心很強的心理，創(chuàng)設(shè)既有樂趣又有懸念的學(xué)習(xí)情境，讓他們在好奇心的驅(qū)動下一步一步去追求、獲取知識。而多媒體技術(shù)正為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提高了方便，通過多媒體技術(shù)把聲音、圖片、文字、動畫完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、色彩斑斕、生動形象的教學(xué)情境，這就很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性和主體性。當(dāng)然，學(xué)習(xí)情境的設(shè)置不能只限于知識內(nèi)容，還應(yīng)面向?qū)W生的生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境資源[1]。例如：在教學(xué)《減法的意義》時，制作動漫，清清思維小河里原來有9只小鴨在玩耍戲水，一會游走了4只。學(xué)生通過觀看動漫，用自己的話說出畫面所表達的意思，從而引出“分離”。知識發(fā)生的全過程能通過多屏幕一步一步展示出來，直觀、容易理解。又比如：在學(xué)習(xí)《角的度量》一課時，在屏幕上展示三個坡度不同的滑梯，問他們想玩哪個，為什么，三個滑梯有什么不同，引出“角度”。用他們?nèi)粘８信d趣的東西引出所學(xué)知識。

二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，突出重點，突破難點

數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點、難點，要想在學(xué)生的大腦中留下深刻印象，只是簡單的講述是遠遠不夠的；另外，正處于5-12歲年齡段的小學(xué)生正由具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，所以這個時期，他們思維之間的形象性和抽象性很矛盾。怎樣更好地解決以上兩個問題呢，就是課堂教學(xué)過程中利用多媒體，這樣不僅可以把難以理解的知識通過形、聲、情、畫面進行演繹，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)重點、理解所學(xué)難點，也可以幫助他們順利的由具象思維向抽象思維過度，促進其探索。例如：教學(xué)《7的乘法口訣》時，可以放童話《白雪公主和七個小矮人》，老師把動漫進行加工，讓小矮人手里拿著寫有數(shù)字7、14、21……的氣球，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生知道7是由一個7組成，14是由兩個7組成，21是由3個7組成……這樣學(xué)生從小矮人所拿氣球的數(shù)字上慢慢發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己就能得出7的乘法口訣。利用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的規(guī)律知識簡單化、明朗化，便于理解、記憶。

三、利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)法，變“授魚”為“授漁”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不只要簡單的懂得數(shù)學(xué)知識，會算數(shù)，更重要的是能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決在現(xiàn)實生活中遇到的問題，即老師不只是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識，而是交給他們學(xué)習(xí)和解決問題的方法。老師利用多媒體一遍一遍為學(xué)生演示，這個過程本身就激起了學(xué)生的好奇心和探索欲望[2]。老師就可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：讓他們制作課本內(nèi)容的PPT或簡單的軟件，根據(jù)自己的思路設(shè)置數(shù)學(xué)情境，進行演示講解，演示結(jié)束，讓同學(xué)們進行交流，表達自己的想法。讓學(xué)生親自感受自己作品誕生的成就感，感受多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的力量。另外，在整個交流過程中，也是同學(xué)們集體學(xué)習(xí)的過程，這就有助于學(xué)生養(yǎng)成多聽別人意見的習(xí)慣。

四、利用多媒體技術(shù)巧設(shè)練習(xí)，及時鞏固所學(xué)知識

溫故而知新、熟能生巧，都說明了練習(xí)的重要性。所以練習(xí)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識、最終形成技能用于現(xiàn)實生活很是重要[3]。老師要在教學(xué)過程中，利用多媒體從不同層次、不同角度設(shè)計不同形式的練習(xí)題來鞏固學(xué)過的知識。用多媒體設(shè)置練習(xí)題，老師能及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如形式簡單的判斷、選擇題，在學(xué)生回答正確的情況下，屏幕上顯示一個大大的擁抱，或者一句贊美“你真棒！”，樹立學(xué)生的信心，能達到意想不到的復(fù)習(xí)效果；如果學(xué)生沒有回答正確，屏幕上就顯示一句“小朋友，好好想想”和關(guān)于問題的提示信息，用以啟迪學(xué)生認真思考。雖然多媒體練習(xí)題量大，可這并不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，因為練習(xí)方式的娛樂性能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達到“寓教于樂”的目的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體并體現(xiàn)出多媒體的生動形象、內(nèi)容豐富、趣味性的特點，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體體技術(shù)，將多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的工具，最大限度發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能，這樣才能將小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力展示出來，才能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)能力不斷的提高。

參考文獻：

[1]洪美平．論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（6）：129-130．

[2]周慶發(fā)，劉鑫．現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用注意事項[J]．科教信息，2009，10：52-53.

[3]龐亞娜. 小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作與應(yīng)用中的點滴體會[J]．都市家教：上半月，2012（4）：272-273.