【摘要】新的課程教育理念明確提出：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課程開設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建有效、高效的課堂教學(xué)應(yīng)成為每一個(gè)教師的追求目標(biāo)。本文作者將結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，立足于教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，從四個(gè)方面，即用愛打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；分層教學(xué)與輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)合作小組；提高教師“有效教學(xué)”意識(shí)方面對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0135-01

尋找一種有效、高效的教學(xué)一直以來是我們教育者的夢(mèng)想，但不少人對(duì)課堂教學(xué)的有效性存在著誤區(qū)：教學(xué)用時(shí)少即課堂效率高；學(xué)生接受內(nèi)容多即學(xué)習(xí)效益大；教學(xué)任務(wù)的開展只是集中于“優(yōu)勢(shì)學(xué)生”的有效輸出。新課程明確提出，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)該走出課堂教學(xué)的誤區(qū)，構(gòu)建有效、高效的課堂，讓每一位學(xué)生都能享有被教育的權(quán)利，享受成功的喜悅。

近年來，全國(guó)很多地方都對(duì)農(nóng)村普通高中進(jìn)行了教育資源整合，集中辦學(xué)。雖然在教學(xué)條件和資源得到了大大改善，但生源仍然較差，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，班級(jí)人數(shù)多。在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“聽天書”，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但收益不大。教學(xué)對(duì)教師來說成了一件高耗低效，也很痛苦的事。那么，如何才能提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，真正達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一？筆者將結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、用愛感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師而信其道?！弊鳛橐幻處?，在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，也要讓學(xué)生感受到“師愛”，消除師生之間的對(duì)立情緒，多溝通，多交流。課堂上的一個(gè)贊美、一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句貼心的問侯，一個(gè)肯定的手勢(shì)都能拉近師生之間的關(guān)系；老師批閱作業(yè)時(shí)短短幾行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、批評(píng)、贊揚(yáng)、希望，能讓學(xué)生感受到教師的耐心，在這樣融洽的氛圍里，學(xué)生喜歡老師，樂與和老師交流，這種交流將為課堂持久的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，可以化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一但學(xué)生有了興趣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)到成功的快樂。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，課堂上，學(xué)生才會(huì)積極投入，思維才會(huì)不走神，可以有效的提高課堂教學(xué)效率。

二、分層教學(xué)與輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以通過分層次教學(xué)與輔導(dǎo)來提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)；從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么；從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到我們教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

另外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要不要面面俱到，更不要滿堂灌。很多教師總是擔(dān)心學(xué)生太差，怕學(xué)生搞不懂，反復(fù)地講，長(zhǎng)此以往，學(xué)生變得懶散，對(duì)教師依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性思維。課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，課堂上講得再多，也是有限的。教師應(yīng)該突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，注重思維和方法的引導(dǎo)，為學(xué)生將來的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、建立學(xué)習(xí)合作小組，有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

我所任教的班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，每班近60個(gè)學(xué)生。要使這么多學(xué)生在45分鐘內(nèi)真正學(xué)好英語(yǔ)，單靠教師是不夠的。新課改理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我把學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，這樣既可減輕教師的壓力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。分組很簡(jiǎn)單，前面兩個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過身和后面的正好組成一四人小組。從每個(gè)小組中，挑選好小組長(zhǎng)，課前課后多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，并指導(dǎo)他們課內(nèi)怎樣組織小組練習(xí)、分配角色、對(duì)話操練等；課后如何完成默寫、背誦，開展互助學(xué)習(xí)和幫扶后進(jìn)生等。在組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生們積極地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，形成合作互助良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

四、教師要提高“有效教學(xué)”意識(shí)

1．精心備課，上好每節(jié)課

有效的課堂教學(xué)離不開教師精心的備課，對(duì)教師來說，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，處理好教材的重難點(diǎn)，上課才能得心應(yīng)手，進(jìn)而提高課堂效益。每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自身的差異，備課時(shí)，也要充分的備學(xué)生，充分了解學(xué)情，根據(jù)實(shí)際情況整合教材內(nèi)容，動(dòng)用一些生活中的情景導(dǎo)入新課，合理運(yùn)用媒體設(shè)備和直觀的教具，將抽象的語(yǔ)言教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深學(xué)生的理解和記憶。

2．精心選擇課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

為了鞏固課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱n后作業(yè)是必須的。課后作業(yè)不能多而濫，教師必須精心選題，是教師下題海，而不是學(xué)生下題海。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)其實(shí)主要可以分成兩類，一類是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；另一類是針對(duì)考試中常見題型選編的一些題目，讓學(xué)生在訓(xùn)練中熟能生巧，掌握答題技巧。課后作業(yè)的形式也可以多樣，可以是獨(dú)立完成，也可以是小組共同完成，作業(yè)的內(nèi)容要有針對(duì)性和時(shí)效性，量也不能太多，不要擠去學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生就自己的薄弱學(xué)科加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。

3．課后要及時(shí)獲取教學(xué)信息反饋，進(jìn)行教學(xué)反思

一當(dāng)課結(jié)束，教師應(yīng)及時(shí)獲取教學(xué)信息反饋，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤，以便在后面的課堂教學(xué)作針對(duì)性調(diào)整。另外，教師要經(jīng)常反思自己的日常教學(xué)行為，常問自己：什么樣的教學(xué)才是有效的？我這節(jié)課的教學(xué)有效嗎？有沒有比我這樣更有效的教學(xué)？?jī)?yōu)秀的學(xué)生有收獲嗎？后進(jìn)的學(xué)生有收獲嗎？等等。

總之，只要我們抓好英語(yǔ)課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，學(xué)生學(xué)的方法，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而真正實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂有效的“教”與“學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓冰；創(chuàng)新從這里開始——英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)）；2010年03期

[2]陸衛(wèi)琴；讓英語(yǔ)課堂流淌出生命的活力[J]；網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代；2008年10期

[3]黎曉；談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)版）；2008年07期

[4]潘磊；鳳頭、豬肚、豹尾：課堂結(jié)構(gòu)藝術(shù)初探[J]；成才之路；2010年02期

[5]覃鋒；英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)演與主角化藝術(shù)探微[J]；職業(yè)時(shí)空；2008年09期