【摘要】閱讀是英語學(xué)習(xí)中極為重要的環(huán)節(jié)，是人們獲取知識和信息的重要手段。而中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理，尤其對滿是英文單詞的閱讀課文尤為排斥。本文主要從中職學(xué)生閱讀課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、提高學(xué)生英語閱讀興趣的重要性及提高閱讀教學(xué)效果的途徑三方面簡要闡述了提高中職英語閱讀課教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀綜合水平的幾種有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中職英語 閱讀教學(xué) 有效途徑

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0123-02

語言是個人全面發(fā)展的一部分，掌握一門外語是適應(yīng)當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。在語言學(xué)習(xí)中，閱讀是一個極為重要的環(huán)節(jié)，是人們獲取知識和信息的重要手段。課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的有效途徑，如何充分利用課堂內(nèi)有限的時間，尋求有效的途徑和方法，提高閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧，讓學(xué)生在英語課堂上煥發(fā)出生機(jī)和活力，實(shí)現(xiàn)自身價值，已成為英語閱讀教學(xué)研究的一個重大課題。下面筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，簡要分析提高中職英語閱讀課教學(xué)效果的有效途徑。

一、中職學(xué)生英語閱讀課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在他們看來，來職校讀書就是為了學(xué)一技之長的，對于文化課學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，再加上中職學(xué)生從初中，甚至小學(xué)就開始養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和抵觸情緒，尤其不喜歡上英語閱讀課、對于滿是英文單詞的課文避而遠(yuǎn)之，一上閱讀課，課堂上就會出現(xiàn)許多同學(xué)睡覺、看其他書籍、做一些與課堂無關(guān)的事情，這在各中職學(xué)校都非常普遍。作為21世紀(jì)中職學(xué)生所必備的文化素質(zhì)，英語學(xué)習(xí)不可或缺，而閱讀又是提高學(xué)生英語語言綜合能力的有效途徑，因此，教師要充分做到了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)做到有的放矢，提高學(xué)生對閱讀的興趣，在閱讀的過程中有所收獲。

二、提高學(xué)生閱讀興趣的意義及重要性

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。它表現(xiàn)為人們對某件事、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。有了這樣的心理狀態(tài)，我們的觀察力、記憶力、想象力等方面都會被充分調(diào)動起來，甚至在此狀態(tài)下，我們的創(chuàng)造力都會得到極大的發(fā)揮。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓其在良好的心理狀態(tài)下獲得知識，將取得事半功倍的效果。

三、讓閱讀課充滿生機(jī)的有效途徑

1.充分利用媒體，激發(fā)情趣，活躍課堂氣氛

多媒體是一種現(xiàn)代文化信息載體，具有內(nèi)容豐富、信息量大、形式活潑的特點(diǎn)。它能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，激活課堂教學(xué)氛圍。合理利用多媒體資源中色彩鮮艷、形象生動活潑的圖片、動畫、試聽材料等進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生能在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，克服畏難情緒。如在給學(xué)生上“Friends”這一閱讀課時，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容中有涉及到一些修飾人物特征的形容詞，考慮到這些形容詞非?？菰?，筆者就通過展示一組組對比明顯、特征形象的人物圖片，如姚明和小朋友、阿諾德·施瓦辛格和章子怡等，吸引學(xué)生注意力的同時讓學(xué)生對這些人物外貌特征一目了然，并能形象地學(xué)習(xí)掌握“tall、short、strong、weak…”等形容詞。

2.巧妙設(shè)計閱讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入在一堂課中起著重要的作用，它既是連接新課與舊課的橋梁，又是一把開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的鑰匙。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀課的效果。英語有句諺語“Half begun， well done.”，良好的開端能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生盡快地融入輕松、自然、愉快地英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時這一環(huán)節(jié)恰當(dāng)巧妙的設(shè)置，還能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對接下來要學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容、背景知識有一大致的了解，預(yù)測文章將要涉及到的信息等，為接下來的整篇閱讀作好鋪墊。

導(dǎo)入的方式有很多，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求充分利用靈活新穎、多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段如試聽材料、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生在充滿愉悅、輕松的氣氛中接受知識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。同樣是以“Friends”這課為例，筆者通過以一首同學(xué)們耳熟能詳?shù)摹芭笥选睂?dǎo)入，再配以演唱者周華健的人物圖片，讓大家在欣賞完歌曲之后，談?wù)勚苋A健的人物特征，此舉既達(dá)到了吸引學(xué)生注意力、活躍課題氣氛的目的，又能很好地調(diào)動同學(xué)們的背景知識，鍛煉口語的同時，也為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。施之教法，貴在啟導(dǎo)。導(dǎo)入將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.運(yùn)用整體閱讀教學(xué)法，提高閱讀理解能力

中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，英語單詞的掌握量很少，尤其對滿是英文單詞的閱讀文章更是充滿了畏難和抵觸情緒。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，將閱讀材料進(jìn)行合理有效的處理，降低閱讀難度，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成閱讀任務(wù)，提高閱讀能力，并能有一定的成就感。

教師可以先就文章體裁特點(diǎn)，結(jié)合文章標(biāo)題、并充分利用各種相關(guān)背景知識讓學(xué)生預(yù)測文章的主題，然后根據(jù)文章段落，通過簡單問題的選擇、判斷、看圖問答等方法引領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章的內(nèi)容要點(diǎn)。在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出各段落的主題句或歸納段落大意，再通過繪圖、列表等方法將課文內(nèi)容系統(tǒng)地展示出來，讓學(xué)生全面掌握文章的中心思想。在學(xué)生全面理解掌握了文章總體結(jié)構(gòu)、大意的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回歸課文、查讀課文，幫助學(xué)生理清作者的行文思路，找出文章的關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，同時把語言知識的學(xué)習(xí)滲入之中。最后在充分理解學(xué)習(xí)整篇語篇的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再細(xì)讀文章，理解其更深層的含義，并從中領(lǐng)悟體會，讓學(xué)生就文章所涉及的主題展開討論。這一環(huán)節(jié)，能訓(xùn)練學(xué)生用整體閱讀方法全面深層次地理解掌握文章內(nèi)容，又能很好的鍛煉學(xué)生的概括、提煉及綜合語言的運(yùn)用能力，并起到德育教育的目的。

4.利用各種競爭比賽，激勵學(xué)生參與

競爭好勝是中職學(xué)生這一年齡段的心理特點(diǎn)，競爭比賽是運(yùn)用這個心理特點(diǎn)的有效手段。同時，競爭比賽是枯燥乏味的閱讀課課堂的一劑興奮性，它能有效地調(diào)動課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲憊情緒，而且還能恰如其分地將知識點(diǎn)通過比賽的方式讓學(xué)生不知不覺地掌握。設(shè)計巧妙的競爭比賽，通常集新、奇、趣、樂、智于一體，它能很好地將知識點(diǎn)融入競爭比賽中，在比賽的過程中又會激發(fā)學(xué)生的熱情，挖掘?qū)W生的潛力，鍛煉學(xué)生的英語四維能力，對幫助理解課文，掌握知識點(diǎn)，活躍課堂氣氛有重要的作用。

5.建立適合學(xué)生發(fā)展的評價體系

中職學(xué)生不同于普通中學(xué)的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)薄弱，英語總體水平低，若是以普通中學(xué)學(xué)生英語評價標(biāo)準(zhǔn)去評價我們的中職學(xué)生，顯然是不合理的，也是不公平的。因此，建立適合我們中職學(xué)生的英語語言能力與發(fā)展的綜合評價體系，具有非常重要的意義。一堂閱讀課，我們并不是要學(xué)生掌握多少詞匯、句型、語法，而是要讓學(xué)生在閱讀的過程中體會到英語語言的魅力，感受到英語語言的文化氣息，并能在老師的引導(dǎo)下掌握閱讀的技巧，在閱讀的過程中提高英語語言的綜合運(yùn)用能力，從而樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

作為教師，我們要及時贊許學(xué)生取得的進(jìn)步。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說的那樣：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝新殞W(xué)生很多基礎(chǔ)比較差，這就需要教師給予更多的鼓勵，教師鼓勵、贊許的態(tài)度對學(xué)生來說就是一種最好的激勵。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外的成長，對他們的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予表揚(yáng)和贊許，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

人們常說“腹有詩書氣自華”、“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。其實(shí)，英語閱讀也是如此。平時教師可以收集一些適合中職學(xué)生閱讀、內(nèi)容較簡單、貼近學(xué)生生活、學(xué)生較感興趣的短篇美文，以供學(xué)生作為平時的閱讀材料。鼓勵學(xué)生多讀，根據(jù)閱讀內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置簡單的、能夠完成的閱讀任務(wù)，并以各種獎勵的形式作為閱讀反饋的激勵，讓學(xué)生在這種激勵中漸漸培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣，并在不知不覺中形成閱讀的興趣，興趣有了，讀得多了，英語水平自然會有所提高。

綜上所述，在中職學(xué)生的英語閱讀教學(xué)中，教師所扮演的角色是示范者、輔導(dǎo)者、信息提供者和促進(jìn)者。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能多地為學(xué)生提供閱讀輔助信息，及時地鼓勵幫助學(xué)生，積極培養(yǎng)其閱讀的興趣，從而提高其英語閱讀的綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳. 英語學(xué)習(xí)策略論 [M].上海：上海外語教育出版社，1996.

[2]王曉霞.提高英語閱讀能力的四種途徑[J].教育探索，2004（6）.