【摘要】運(yùn)用詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)用性；巧設(shè)作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)效；巧用方法，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率；有趣預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0121-02

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則將無(wú)法表達(dá)任何實(shí)物?！笨梢?jiàn)，詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。一口流利的英語(yǔ)離不開(kāi)大量的單詞積累。學(xué)生掌握的單詞越多，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣能使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生的天賦素質(zhì)得到充分的發(fā)揮。

如何提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性？我將從預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置和如何運(yùn)用詞匯這四個(gè)方面去談?wù)勎覀兘處熢谌粘＝虒W(xué)中的一些做法。

一、有趣預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣

1.點(diǎn)點(diǎn)畫畫，自學(xué)英語(yǔ)單詞

預(yù)習(xí)新課單詞，除了要求學(xué)生先聽(tīng)聽(tīng)錄音、讀一讀外，還要教給學(xué)生用筆點(diǎn)點(diǎn)、畫畫生詞，讓學(xué)生在點(diǎn)畫的過(guò)程中加深對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)和理解。但老師一定要教給學(xué)生點(diǎn)畫的方法，規(guī)定統(tǒng)一的點(diǎn)畫格式標(biāo)記起來(lái)。三年級(jí)學(xué)生先從聽(tīng)聽(tīng)讀讀開(kāi)始，再進(jìn)入聽(tīng)聽(tīng)讀讀拼拼，到了四、五年級(jí)就要培養(yǎng)學(xué)生讀讀拼拼、看音標(biāo)讀單詞的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.畫畫做做，自創(chuàng)學(xué)習(xí)資源

預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生畫圖、制作單詞卡、搜集相關(guān)單詞的圖片；找一些與新單詞在音、形、義方面相似的舊單詞等等。如在學(xué)習(xí)人體部位、文具、交通工具、水果、食物等單詞前，教師除了可利用實(shí)物外，也可讓學(xué)生畫畫、制作單詞卡或搜集相關(guān)單詞的圖片等形式自創(chuàng)學(xué)習(xí)資源，為課堂的有效學(xué)習(xí)作充分的準(zhǔn)備。

3.做做寫寫，利用課程資源

在預(yù)習(xí)的時(shí)候常布置學(xué)生做一些與課文話題有關(guān)的project、畫一些相關(guān)的圖片、制作一些相關(guān)模型，為新課教學(xué)的活動(dòng)做準(zhǔn)備。如：在教學(xué)星期單詞時(shí)，教師可先布置學(xué)生去自制一個(gè)星期大輪盤，大輪盤分成七份并寫上星期的單詞，課堂上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)完單詞時(shí)或在第二課時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)侯都可以用它來(lái)做游戲進(jìn)行操練練習(xí)，充分利用預(yù)習(xí)的資源，提高課堂教學(xué)的效果。

4.找找看看，收集課外資料

上網(wǎng)尋找與預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容或看一些有關(guān)的課外書籍，廣泛收集資料，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。如：在學(xué)習(xí)《OUR FUTFRE JOBS》這一課前，老師先布置學(xué)生上網(wǎng)或查詞典，尋找更多的或自己喜歡的職業(yè)名稱，在課堂上進(jìn)行拓展活動(dòng)時(shí)，老師要求學(xué)生用上這些職業(yè)單詞去進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)，因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)的前提，學(xué)生在課堂上暢所欲談，能用上自己喜歡的職業(yè)去進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng) ，使學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

二、巧用方法，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率

課堂詞匯教學(xué)無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主要陣地。課堂詞匯教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中，以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)支持。這就要求英語(yǔ)教師充分利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和鞏固舊詞匯的策略，同時(shí)，盡可能多為學(xué)生提供鞏固英語(yǔ)詞匯的機(jī)會(huì)。

1.利用圖片

圖片帶有很強(qiáng)的直觀性，用圖片教單詞，既形象又生動(dòng)，能很好的吸引學(xué)生的注意力。所以，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來(lái)引入，讓同學(xué)們感到新穎、有興趣。如在教授交通工具單詞時(shí)，就把這些單詞做成了各種各樣很漂亮的交通工具圖片，同學(xué)們一見(jiàn)到這些可愛(ài)的交通工具，都目不轉(zhuǎn)睛的盯著，吸引了注意力。于是，老師就抓住這一時(shí)機(jī)，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，同學(xué)們就熟悉這些單詞了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.活用實(shí)物

學(xué)生由于年齡特征，形象思維發(fā)達(dá)，活潑好動(dòng)，他們不喜歡古板的講解，而各種各樣的實(shí)物比較接近現(xiàn)實(shí)生活，看得見(jiàn)，摸得著，同學(xué)們都比較熟悉。所以，在課堂上老師們就盡量借助實(shí)物輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞。如在教classroom， desk， chair， window， blackboard這些單詞時(shí)，老師就讓學(xué)生看課室這些實(shí)物來(lái)教學(xué)單詞。又如在教學(xué)表示形狀的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生找一找教室里有哪些東西的形狀是正方形、長(zhǎng)方形、三角形或圓形的，學(xué)生的興趣很大，甚至在課后還常常會(huì)跑來(lái)展示他的新發(fā)現(xiàn)：“Miss Long！ Look， this is a rectangle.”對(duì)于新授內(nèi)容，教師都可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)物，可以是真實(shí)的，也可以是自制的，把它們帶到課堂上來(lái)學(xué)習(xí)單詞，如教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我們可以自制頭飾，讓學(xué)生戴上頭飾來(lái)學(xué)習(xí)單詞，同學(xué)們會(huì)感到很親近，更有興趣，更能溶入到課堂中去。慢慢的，他們就會(huì)養(yǎng)成看見(jiàn)學(xué)過(guò)的實(shí)物就會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，積累更多的詞匯，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

3.妙用兒歌

英語(yǔ)兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋?lái)的同時(shí)，動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)。如在學(xué)了交通工具單詞后設(shè)計(jì)一些chant，把單詞融入句型中進(jìn)行練習(xí)操練。如：

Bar， Bar， Bar， see the car.

Up， up， up， come the bus.

Row， row， row， row the boat.

You and I are on the bike.

在學(xué)習(xí)完人體部位和顏色單詞時(shí)，教師又把這些單詞自編成小詩(shī)，如：

Nose purple， hair black.

Let’s draw the orange hands.

Eyes yellow， lips red.

Green ears on the head.

Pink face， blue feet.

Brown body with a bag.

運(yùn)用符合兒童心理特點(diǎn)的兒歌，學(xué)生在chant中既及時(shí)記住了單詞，又產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生在這樣活潑輕松愉快的氣氛中，自然獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展了智力，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

4.巧用游戲

游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕心理壓力與記憶負(fù)擔(dān)，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能與能力。因此，教師要抓住各種時(shí)機(jī)，運(yùn)用游戲形式生動(dòng)、活潑地開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握單詞，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。例如在教學(xué)交通工具這一課中，教師在呈現(xiàn)new words： car bus bike ship之后設(shè)計(jì)了一個(gè)Guessing game及時(shí)地鞏固剛學(xué)習(xí)的單詞，又為導(dǎo)入Is it a…？ No， it isn’t.和往后下來(lái)學(xué)習(xí)的生詞做到承上起下的作用。在學(xué)習(xí)完所有生詞后教師又設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：Which is missing？A guessing game.通過(guò)這兩個(gè)游戲，學(xué)生在生動(dòng)、有趣的游戲中掌握和鞏固了單詞。又如在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，教師常用模擬動(dòng)物的動(dòng)作或播放動(dòng)物叫聲的錄音，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)作或聽(tīng)聲音來(lái)猜相應(yīng)的動(dòng)物。在教完水果單詞后，老師們可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，和學(xué)生一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)者將獲得水果。如在教學(xué)交通工具單詞后，教師就設(shè)計(jì)一個(gè)Guessing Game讓學(xué)生蒙著眼睛去touch and guess，猜交通工具，猜對(duì)者將獲得一些玩具交通工具。幾分鐘游戲下來(lái)，學(xué)生不但玩得開(kāi)心，而且單詞也已經(jīng)扎根大腦了。

5.適用簡(jiǎn)筆畫

我們可以用簡(jiǎn)筆畫來(lái)教授單詞。對(duì)于表象性單詞，教師可以用簡(jiǎn)筆畫清晰地勾畫出事物的特征，既能吸引學(xué)生的注意力，又有助于加深學(xué)生對(duì)單詞的理解、記憶，而且學(xué)生對(duì)老師的簡(jiǎn)筆畫也很感興趣。例如在教學(xué)運(yùn)動(dòng)單詞時(shí)，教師邊呈現(xiàn)邊在黑板上畫出run， jump， swim， skip等單詞的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)，這樣有助于提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。但要注意一點(diǎn)就是畫畫時(shí)必須要快和準(zhǔn)，簡(jiǎn)單明了。這就需要老師多花些時(shí)間，練好基本功。

三、巧設(shè)作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)效

1.聽(tīng)寫形式多樣

每天我們老師都會(huì)布置學(xué)生回家里聽(tīng)單詞，老師們不能只是要求學(xué)生千篇一律都是聽(tīng)寫單詞，我們教師要多想辦法，設(shè)計(jì)多種形式的聽(tīng)寫，有時(shí)聽(tīng)寫單詞寫中文，有時(shí)聽(tīng)寫單詞畫畫，有時(shí)聽(tīng)寫單詞上顏色等多種形式，這樣能使學(xué)生在聽(tīng)寫中也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.收集相關(guān)單詞

課后讓學(xué)生自己收集與本課相關(guān)的單詞，并進(jìn)行分類。如在學(xué)習(xí)食物單詞時(shí)，課后教師可布置學(xué)生回家收集更多的食物單詞，并把它們進(jìn)行分類，哪些是早餐類的？哪些是正餐類的？哪些是主食類的？哪些是甜品類的？哪些是中餐類的？哪些是西餐類的？以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)歸類。

3.收集拓展單詞

課后除了收集相關(guān)單詞外，也可適當(dāng)布置收集與本課有關(guān)的一些更多的課外單詞。如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)單詞后，教師可布置學(xué)生上網(wǎng)收集奧運(yùn)會(huì)上的更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單詞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的運(yùn)動(dòng)單詞，在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

四、運(yùn)用詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)用性

單詞學(xué)了，學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫，但不會(huì)用，我們的單詞教學(xué)只成功了三分之一。因此，我們還要教會(huì)學(xué)生會(huì)用單詞，會(huì)用單詞造句，把單詞融入句子中進(jìn)行看圖寫句和進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)單詞，會(huì)用單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

1.單詞造句，鞏固詞匯學(xué)習(xí)

我們每教完一課的單詞，在學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)聽(tīng)寫的基礎(chǔ)上，低年段的學(xué)生要求他們先用單詞組詞，然后模仿課文對(duì)話的句子去造一些簡(jiǎn)單地句子。如：在學(xué)習(xí)了交通工具單詞后，就先讓學(xué)生組詞，a red car， a yellow bus， a green bike， a blue ship等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行造句，先給學(xué)生圖，要求學(xué)生看圖填充句子。如：This is a black car. Is this a yellow bus？ It’s a green bike.然后再讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)詞造句。中高年段的學(xué)生除了要求他們模仿課文對(duì)話的句子造句外，要鼓勵(lì)他們自己造句，特別是中上的學(xué)生還要鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)新造句，這樣促使我們的單詞學(xué)習(xí)得到鞏固。

2.看圖寫句，提升詞匯學(xué)習(xí)

到了中年段，我們的詞匯運(yùn)用就要進(jìn)入一些看圖寫句的訓(xùn)練。學(xué)生除了會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)造句外，我們教師要開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生看圖寫句，從最簡(jiǎn)單的一、兩句開(kāi)始，慢慢提升到三、四句或四、五句，提升詞匯的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)了星期和活動(dòng)的單詞后，教師可提供一些活動(dòng)的圖片讓學(xué)生看圖寫句：On Saturday I usually play basketball. On Sunday I often play badminton. On Monday I play football. On Thursday I often run after school.這樣就把星期和活動(dòng)單詞和詞組融合在句子中，使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)用單詞，提升詞匯學(xué)習(xí)。

3.寫作練習(xí)，拓展詞匯學(xué)習(xí)

到了中高年段，學(xué)生在看圖寫句的訓(xùn)練熟練下，就要進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練不是局限于看圖寫句，而是根據(jù)某一個(gè)話題去進(jìn)行寫作訓(xùn)練，要求比看圖寫句提高了，這樣我們的詞匯學(xué)習(xí)才能得到進(jìn)一步地拓展。如六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)THE PAST這一MODULE時(shí)就要求學(xué)生把過(guò)去一周的活動(dòng)情況寫成一篇短文。Last Sunday， I went shopping with my parents. On Monday I played basketball after school. On Tuesday I helped my mother with the housework. On Wednesday I did some reading after dinner. On Thursday I did my homework in the evening. On Friday I washed the clothes. On Saturday I saw a film with my friends. 學(xué)生就過(guò)去一周的活動(dòng)情況這一話題，把之前學(xué)習(xí)的星期和活動(dòng)詞匯并結(jié)合剛學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式做進(jìn)一步的寫作運(yùn)用，既拓展了舊詞匯，也掌握了新的詞匯。

總而言之，英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法很多，我們要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，還要通過(guò)課堂的教學(xué)、課后的鞏固才能達(dá)到最佳的效果。詞匯教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力，切實(shí)提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

《葉圣陶文集》葉圣陶