【摘要】在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行詞語的文化導(dǎo)入可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，使其認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性，提高大學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果和學(xué)生的閱讀能力。本文從語言和文化的關(guān)系入手，結(jié)合目前大學(xué)英語教學(xué)的狀況，闡述了大學(xué)英語閱讀教學(xué)中詞語文化導(dǎo)入的重要性，并探討了導(dǎo)入的方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 閱讀教學(xué) 詞語文化 文化導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】H319【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0119-01

引言

語言是文化的一部分，是文化的載體；文化是語言的底座（鄧炎昌、劉潤清1989）。一種特定的語言總是和使用這種語言的民族和國家及歷史和文化等因素密不可分。語言反映著該民族的特征，包括著一個(gè)民族的歷史文化背景。文化差異是影響交流的重要因素，各個(gè)民族獨(dú)特的文化根植于其語言。因此學(xué)習(xí)一門外語離不開對(duì)使用該語言的民族文化的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入是很重要的。從目前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管文化導(dǎo)入受到了一定的關(guān)注，但是圍繞文化差異與對(duì)比的講解相對(duì)較少，文化導(dǎo)入的針對(duì)性不強(qiáng)。

1.大學(xué)英語閱讀教學(xué)中詞語導(dǎo)入的重要性

閱讀是一個(gè)人的語言知識(shí)、文化背景知識(shí)以及其他專業(yè)知識(shí)共同起作用的過程，是根據(jù)已有的語言材料、文化背景知識(shí)和邏輯推理不斷進(jìn)行推測(cè)和糾正的過程（崔校平1990）。閱讀能促進(jìn)聽、說、寫等能力的全面提高，閱讀教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，抓好閱讀教學(xué)是提高大學(xué)生英語水平的一個(gè)關(guān)鍵因素。閱讀是文化背景與知識(shí)積累的途徑。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行文化導(dǎo)入有利于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)第二語言教學(xué)的目標(biāo)。

閱讀實(shí)質(zhì)上是學(xué)生以自身原有的文化知識(shí)和作者進(jìn)行深層次的交流的過程?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出，文化和語言有著明確的關(guān)系。并把促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高和加強(qiáng)文化素養(yǎng)作為大學(xué)英語的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，語言學(xué)習(xí)和文化知識(shí)積累在大學(xué)英語閱讀中應(yīng)該并重。例如“red”（紅色）在漢語中與喜慶有關(guān)，而英語中“red￣letter day”也是 “喜慶的日子”，絕非漢語式的英語。但是在英語中有些就有不同的文化含義，如“to see red”是 “使人生氣或發(fā)怒的意思，“red￣handed”則是“當(dāng)場(chǎng)”的意思。在老鼠和貓頭鷹的習(xí)性上，英語和漢語的文化附加義則大相徑庭。在漢語中有“賊眉鼠眼”，“鼠目寸光”等成語，用來形容鬼鬼祟祟和目光短淺。而老鼠在英語俚語中可指怕羞的人。漢語中人們用貓頭鷹象征不祥之兆，如“貓頭鷹進(jìn)宅，無事不來”，而英語中的貓頭鷹則是智慧之鳥。因此在閱讀教學(xué)中詞語的講解應(yīng)結(jié)合特定的語境，幫助學(xué)生正確掌握語篇的文化內(nèi)涵。

2.大學(xué)英語閱讀教學(xué)中詞語文化導(dǎo)入的內(nèi)容

詞語是文化的載體，體現(xiàn)著文化的特征，詞語又是語言的基本要素，是語言交際的支柱。因此大學(xué)英語閱讀教學(xué)中詞語文化導(dǎo)入的重要性顯而易見。具有文化背景的詞語可分為詞和詞組。句子則是段落和語篇的基本組成部分，詞語的文化內(nèi)涵在于句子層面通過修辭來表現(xiàn)。因此大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的詞語文化導(dǎo)入的內(nèi)容主要包括詞語、習(xí)語和典故、修辭和句子層面的文化導(dǎo)入。

詞語層面的文化導(dǎo)入應(yīng)關(guān)注聯(lián)想意義不同的詞語和內(nèi)涵意義不同的詞語。如“white elephant”白象在漢語中象征著吉祥如意，而在英語中則象征著耗錢而無用的廢物。那么表達(dá)者所表達(dá)的意思就很容易被學(xué)生誤解，造成信息交流的誤差。

習(xí)語和典故方面的文化導(dǎo)入也是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)重點(diǎn)探討英漢詞語文化差異的比較。例如，現(xiàn)代英語中就有不少源于基督教的詞 as poor as the church mouse（一貧如洗），the apple of one’s eye（掌上明珠），cast pearls before swine（對(duì)牛彈琴）。有很多源自古希臘神話，我們熟悉的歐洲（Europe），有時(shí)被稱為歐羅巴：Europe is a princess who was abducted and carried off by a white bull to Crete.（克里特島，希臘文化的發(fā)祥地。）。The bull was actually Zeus（宙斯）。歐羅巴（地中海東海岸的一個(gè)小國的漂亮公主）被化作雪白色公牛的天神宙斯誘騙，來到克里特島共同生活。這塊陸地以后也就以這位美麗的公主的名字命名，叫作歐羅巴。再如，“銀河 ”（the milky way），源自神話天后Hera給Hercules喂奶時(shí)滴下的乳汁凝成的一條路，又可指人間通往宇宙宮殿的一條乳白色大道?！坝肋h(yuǎn)完不成的工作”（Penelope’s web）源自希臘將領(lǐng)奧迪修斯的以忠誠而著稱的妻子Penelope，在丈夫離開她漫長(zhǎng)的20年中，許多王公貴族紛紛向她求婚，她都托詞說必須等織完布后才能予以考慮。一到晚上她又將白天織好的布拆開，直到自己的丈夫歸來。由于習(xí)語、典故覆蓋面廣，已廣泛深遠(yuǎn)地融入到了英美社會(huì)的各個(gè)層面，在教學(xué)中進(jìn)行對(duì)比文化導(dǎo)入，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.大學(xué)英語閱讀教學(xué)中詞語文化導(dǎo)入的方法

大學(xué)英語閱讀教學(xué)中詞語的文化導(dǎo)入應(yīng)遵循實(shí)用性、階段性、系統(tǒng)性、層次性原則和中心原則以及文化對(duì)比原則。導(dǎo)入應(yīng)采用將文化內(nèi)容與語言材料結(jié)合在一起的教學(xué)方法。教師應(yīng)在這些原則的指導(dǎo)下靈活運(yùn)用各種方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的敏感度。具體可以從以下幾個(gè)方面著手。

3.1 結(jié)合語篇本身的內(nèi)容挖掘文化信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西方文化對(duì)比。傳統(tǒng)大學(xué)英語閱讀教學(xué)多注重英漢語言結(jié)構(gòu)的對(duì)比，文化差異的對(duì)比講解較少，文化導(dǎo)入的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。應(yīng)挖掘材料本身的文化內(nèi)涵，從詞語文化入手進(jìn)行文化導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解文章的語言結(jié)構(gòu)和主題思想，而且有助于關(guān)注中西方文化差異，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行中西方文化對(duì)比的興趣。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生泛讀各種英文報(bào)刊和文學(xué)作品，廣泛積累文化背景及社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)和語料。學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，在很大程度上不僅取決于詞匯量的多少，而且取決于學(xué)生對(duì)該材料所涉及的背景文化知識(shí)掌握的多少。然而學(xué)生面對(duì)種類繁多的英語讀物和學(xué)習(xí)資料常常不知所措，難以取舍，這時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)要求給予針對(duì)性的指導(dǎo)。例如：在讓學(xué)生閱讀《大學(xué)英語》第三版第一冊(cè)第十單元Going Home一文時(shí)，應(yīng)介紹學(xué)生閱讀一些關(guān)于在20世紀(jì)六七十年代美國對(duì)越作戰(zhàn)時(shí)期，青年人中興起要求更多個(gè)人自由，拒絕接受傳統(tǒng)價(jià)值觀的反正同文化的文章，并介紹黃絲帶的寓意，還有人們渴望親情，回歸傳統(tǒng)價(jià)值觀的思潮。學(xué)生在了解了這些文化背景知識(shí)后，就能看到文章所反映出的當(dāng)時(shí)深刻的社會(huì)現(xiàn)象，而不會(huì)認(rèn)為這篇文章介紹的僅僅是一個(gè)美國人犯法出獄后回家的故事。

3.3 結(jié)合多媒體教學(xué)，在課堂上利用幻燈片、自制課件，為學(xué)生提供與文章有關(guān)的背景知識(shí)，也可以在課后引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找需要的某種知識(shí)。

4.結(jié)語

閱讀教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文化背景和語言知識(shí)的主要途徑。詞匯教學(xué)則是閱讀教學(xué)中的重要部分。閱讀教學(xué)中詞匯的講解不能只停留在詞的結(jié)構(gòu)、用法和意義層面，還應(yīng)注意詞語本身的文化內(nèi)涵對(duì)語篇理解可能產(chǎn)生的影響。閱讀教學(xué)中詞語文化的導(dǎo)入有助于增強(qiáng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的文化意識(shí)，提高對(duì)語篇的閱讀理解能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣。

閱讀教學(xué)中詞語文化導(dǎo)入的內(nèi)容豐富，方法多樣，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇和組織相應(yīng)的內(nèi)容和活動(dòng)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ匀〉昧己玫慕虒W(xué)效果。

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