【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀中悟理、悟法，在讀寫訓(xùn)練中不斷提高讀寫能力，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 以讀促寫 語(yǔ)寫結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0102-01

“讀書破萬(wàn)卷，下筆若有神。”這句話深刻揭示出了讀與寫之間的辯證關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作的能力，進(jìn)而提高孩子的綜合能力，落實(shí)素質(zhì)教育。孩子的寫作總是先從讀書開始的，讀與寫兩者之間相互聯(lián)系？相互轉(zhuǎn)化，這就構(gòu)成了讀與寫的結(jié)合。因此，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。顯然，讀寫結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效途徑。那么怎樣有效地進(jìn)行讀寫結(jié)合呢？下面就談?wù)勛约涸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的幾點(diǎn)做法。

一、從讀入手，以讀促寫。

1.以讀促寫要做到大量閱讀

大量閱讀的前提是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。最開始我用開故事會(huì)的形式培養(yǎng)孩子們的讀書興趣。

案例一：孩子們讀完書之后，給大家講故事：如我今天看了《綠野仙蹤》，我今天知道了多蘿西的經(jīng)歷，講給大家聽，激發(fā)大家的興趣。

案例二：我看了《我要做個(gè)好孩子》，書中的小主人公金星是個(gè)什么樣的孩子？她小升初遇到什么困難？一起討論討論。

案例三：看了《愛的教育》你最喜歡里面的哪個(gè)孩子，為什么？我們閱讀課的時(shí)候，還分角色來(lái)演一演呢。

案例四：還比如開個(gè)好書推薦會(huì)！向同學(xué)介紹好的書？為你喜歡的課外書設(shè)計(jì)一百字以內(nèi)的廣告詞。只有了解了書的內(nèi)容才可能給孩子們介紹清楚，才能把廣告打響，孩子們放假回家都爭(zhēng)著買新書看，好到學(xué)校來(lái)露一手！

案例五：去年我在教三年級(jí)時(shí)，放暑國(guó)慶大假和同學(xué)們同讀一本書，我們來(lái)校了就談了彼此的收獲和感受。同學(xué)們一交流就神采飛揚(yáng)！看到孩子們愛上了讀書，我心里有說(shuō)不出的欣慰。

大量閱讀即多讀，既指讀的篇章多，也指讀的遍數(shù)多，以至熟讀成誦。選取好的文章讀。我的四年級(jí)的學(xué)生我就建議孩子們多選取優(yōu)秀的作文，短小精悍的好文章來(lái)讀。閱讀時(shí)，主要是要理解內(nèi)容地讀，不死讀書；但古詩(shī)詞方面還得要求孩子們背誦了，孩子們背完我就在操行評(píng)比中讓學(xué)習(xí)委員加分，這樣孩子們自主背誦的積極性也特別高。

2.以讀促寫要教會(huì)學(xué)生讀書的方法

孩子們?cè)谧x的同時(shí)，老師要交給他們讀書的方法，不是看了就忘了，記性好忘性大。要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)作者觀察、寫作的方法。通過(guò)閱讀，了解文章的選材、組材，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。要在讀的同時(shí)讀明白：這篇文章好在哪里？我以后寫這類文章要怎樣才能寫好？這樣，讀文章就仔細(xì)認(rèn)真多了。我告訴孩子們，你看到一篇文章，自己先想一想：這個(gè)題目的中心詞是什么？也就是學(xué)習(xí)審題。如果讓你來(lái)寫，應(yīng)從何入手？讀文章的過(guò)程中，想一想作者是怎樣圍繞中心立意謀篇的。讀完后再想想，這篇文章好在哪里？鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成一邊讀一邊提筆在手，做好批注筆記的好習(xí)慣。這樣琢磨咀嚼，當(dāng)會(huì)收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫”的問(wèn)題。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

二、精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

1.讀寫結(jié)合，先從課文的仿寫做起

仿寫是寫作的一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫作基本功，打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如遣詞造句，小的片段練習(xí)等，這是寫好一篇文章的基礎(chǔ)。

案例一：我在上北師大版三年級(jí)教材中的閱讀課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文，自學(xué)課文，了解課文大意，課文寫了楊梅的哪些方面？那么你在寫故鄉(xiāng)的特產(chǎn)，尤其是寫故鄉(xiāng)的特產(chǎn)水果時(shí)，你會(huì)怎么寫？哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢？孩子們?cè)陂喿x之后就寫了《我愛故鄉(xiāng)的橘子》、《我愛故鄉(xiāng)的枇杷》等作文，效果相當(dāng)好。比如語(yǔ)文天地中的句子練習(xí)、片段練習(xí)，我覺(jué)得設(shè)計(jì)得非常好，為提高孩子們的寫作能力起到了很好的能力訓(xùn)練。

2.讀寫結(jié)合，要為學(xué)生張開想象的翅膀

有人說(shuō)作家就是兒童，因?yàn)樗麄兌加袩o(wú)際的想象力。那么在閱讀中培養(yǎng)孩子們的想象力是必然的。只有讓孩子在閱讀中插上了想象的翅膀，融入課文情感，習(xí)作中才可能會(huì)更有可寫之處，更有可看之處。巴金老人曾說(shuō)：“我會(huì)寫作，不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是因?yàn)槲腋懈星椤！遍喿x時(shí)孩子們?nèi)谌肓饲楦?，在腦海里產(chǎn)生了作品中所描寫的景象，產(chǎn)生了不同的閱讀體會(huì)、感受。孩子把閱讀的體會(huì)感受遷移到自己的作文中，產(chǎn)生了寫作的情感，這樣的作文才會(huì)別具匠心比，獨(dú)樹一幟。

案例一：當(dāng)我班的孩子學(xué)到北師大版四年級(jí)教材《草原》時(shí)，老舍先生描寫到“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快?！币龑?dǎo)孩子們?cè)谙胂笾欣首x，讀完讓孩子們交流：你愉快了又和作者有什么不一樣的動(dòng)作行為？同學(xué)們交流之后馬上練練筆。有的孩子就寫了：“要是我來(lái)到這么美麗的草原上，我一定要在地上翻好幾個(gè)滾，打幾個(gè)倒立，直到我的勁兒都使不出來(lái)了，我才靜靜地躺在草原上欣賞著白云朵朵的天空?！?/p>

3.讀寫結(jié)合，要勤練筆進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

“常常做，不怕千難萬(wàn)阻；日日行，不怕千山萬(wàn)水?！鼻趯懬诰?，才能練出好的作文。只有經(jīng)常動(dòng)筆，反復(fù)推敲，不斷探索，才能從不會(huì)寫到會(huì)寫；從不愿寫到想寫；從湊字?jǐn)?shù)到文思如泉涌；從搜腸刮肚、絞盡腦汁到胸有成竹、得心應(yīng)手。上語(yǔ)文課，孩子們就準(zhǔn)備好練習(xí)本，準(zhǔn)備隨時(shí)練習(xí)寫句子，寫片段。多鼓勵(lì)孩子們寫日記，養(yǎng)成用筆記錄生活的好習(xí)慣。練習(xí)成篇的作文應(yīng)根據(jù)各年段學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，有計(jì)劃地進(jìn)行。要精心設(shè)計(jì)，精心安排，不能一味貪多、囫圇吞棗。在練習(xí)內(nèi)容上，也應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由淺入深。低年級(jí)應(yīng)側(cè)重于說(shuō)話、寫話；中年級(jí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)較為有序的句段、語(yǔ)段，后再練習(xí)寫簡(jiǎn)單的文章；高年級(jí)應(yīng)致力于篇章，盡可能地要求言之有序、言之有物。寫作的練習(xí)方式也力求多樣，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、培養(yǎng)孩子興趣入手。這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能在寫的練習(xí)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀中的不足，為讀引路，不斷提高觀察能力和分析能力，進(jìn)而讓我們的孩子更優(yōu)秀更全面。

綜上所述，只要教師能正確引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，把讀與寫有效地結(jié)合起來(lái)，充分地利用教材，發(fā)揮好每篇文章在讀寫結(jié)合中的載體作用，從而全面提高孩子們的綜合能力。