【摘要】怎樣讓學(xué)生喜愛作文，經(jīng)驗告訴我，最好的辦法就是——放飛。作文教學(xué)中應(yīng)該努力做到激發(fā)學(xué)生真情流露，使學(xué)生學(xué)會自由表達；教會學(xué)生觀察生活，努力展現(xiàn)趣味童真；指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生豐富語言；培養(yǎng)學(xué)生語言風(fēng)格，積極展示自我個性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文 教學(xué)

【中圖分類號】G623.24【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0086-02

在語文課堂中，作文教學(xué)顯得越來越重要。作文反映了一個學(xué)生的語文綜合能力，學(xué)生語文水平高或低立刻顯現(xiàn)。怎樣讓學(xué)生喜愛作文，逐漸學(xué)會作文技巧呢？我的工作經(jīng)驗告訴我，最好的辦法就是——“放飛”。

一、激發(fā)學(xué)生真情流露，要求學(xué)生自由表達

小孩子的思維是“簡單”的，他們寫的“文章”看起來常常是漫無邊際，但卻是自己的東西。孩子的真情應(yīng)該流露，他們的表達應(yīng)該自由，這是我對五年級學(xué)生作文的看法。

剛接手五年級語文教學(xué)工作時，對學(xué)生還不夠了解，于是就從讓學(xué)生寫日記開始。希望能夠從孩子的日記中了解他們，從而早點接近學(xué)生，與孩子交流。因此，我鼓勵他們說心里話，寫當(dāng)天發(fā)生的真人真事。

最初兩天孩子不愿寫，怨聲載道，甚至有幾位男生知難而退，干脆不寫。找這些孩子了解情況，他們都說不會寫。我告訴他們，日記就是把當(dāng)天發(fā)生的事情寫下來。班上有位女生，第一節(jié)課，我就發(fā)現(xiàn)她讀課文時，聲情并茂，與一般孩子讀書不一樣，便及時給予肯定，要求其他孩子向她學(xué)習(xí)。下午班會課，我又讓這位女生宣讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。之后她在日記中寫道：謝謝陸老師，不是陸老師，我還不知道自己朗讀水平這么高呢，還讓我在全班同學(xué)面前朗誦，我感到多么自豪??！孩子就這么容易滿足，老師的無心之舉，成了她的無上榮光。我把這篇日記在班上作為范文評講，告訴孩子，這是大家有目共睹的事情，王燦把她寫進了日記，并發(fā)出感慨，這就是好日記。孩子聽了，個個小臉通紅，躍躍欲試。

我們班有46個學(xué)生，在這個來自不同家庭不同背景的孩子集體里，經(jīng)常發(fā)生一些讓他們自己十分感興趣的事情。有些孩子在教師節(jié)送老師一支花，得到老師的一聲“謝謝”，高興的難以入眠；有位孩子父母離異，媽媽來學(xué)校看她，卻執(zhí)意不見，因為奶奶不讓見，為了不讓奶奶傷心，只有強忍思念……這些發(fā)生在孩子們的身邊，以此為題他們寫出了真實的作文?；谶@種認(rèn)識，在作文教學(xué)中我更多地鼓勵他們表達出來，同時加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?？戳撕⒆觽兏嗟陌l(fā)自內(nèi)心的真話、實話，我感到非常高興?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容……。[1]”只有真情的流露，才有真實的作文。

二、教會學(xué)生觀察生活，努力展現(xiàn)趣味童真

心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味（《禮記·大學(xué)》）。認(rèn)識源于觀察，寫作源于認(rèn)識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要感情真摯，力求表達自己獨特的感受和真切的體驗……應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實情感[1]”。作文要求學(xué)生要做一個有心人，注意觀察身邊的東西，對事物敏銳，才會促使你觀察。如果能通過過程學(xué)生寫出自己的生活和思想情感，文章肯定是最棒的。作文教學(xué)的空間已經(jīng)不能局限于教室，應(yīng)該有更為“寬敞”的課堂。從課外活動，到家庭勞動；從課堂手工制作，到映入眼簾的事物……只有長期耳濡目染，你的情感才會豐富，同時頭腦中知識儲備增加，對生活的見聞和感受也就更為充實。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩[1]”。英語老師對學(xué)生的要求嚴(yán)格，單詞聽寫必須100分；書寫格式一定要按老師的要求……。孩子們對英語老師的觀察情景真實：“我們的英語老師是個標(biāo)準(zhǔn)的‘刀子嘴，豆腐心’，你瞧，她明明說：‘我叫你橫著寫，你就要橫著寫，否則，我看都不看，立馬撕掉！’結(jié)果真有人豎著寫，她說：‘今天算了，下次就撕掉?！€是能原諒我們這些小錯誤的。”我班的勞動委集體榮譽感特強，他在日記中寫道：“我們把教室里打掃干凈了，心里甜滋滋的，可經(jīng)過包干區(qū)時發(fā)現(xiàn)包干區(qū)臟兮兮的，心想，雖然包干區(qū)不是我打掃，但如果不掃，這星期我們班就得不到文明班級了，我的集體榮譽感油然而生，便又拿起掃帚掃起來……”多么純真的語言??！學(xué)生們把他們說出的話記錄下來，稍加整理，就是一篇很好的文章。這些都是學(xué)生的親身經(jīng)歷，因此寫起來得心應(yīng)手。我把這些文章作為范文，在班上評講，教孩子們學(xué)會選題，學(xué)會積累。

三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生豐富語言

讀寫結(jié)合，以讀促寫。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的訓(xùn)練也提出了明確要求：“小學(xué)階段學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇……”。葉圣陶也曾經(jīng)這樣比喻道，我們作文教學(xué)有兩大支柱，一個是觀察，另一個就是閱讀。只有廣泛閱讀，孩子才能積累語言。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。讀的書多了，才能克服“不會言”的窘迫。

學(xué)生是喜歡閱讀的，這時，老師的推薦就顯得相當(dāng)重要。 通過閱讀一些優(yōu)秀的文章，在流利的朗讀中讀出了感情，在朗讀中理解文章寓意，在理解中感受遣詞造句的樂趣。不同的文章，不同的寫作技巧。通過閱讀積累，使自我的語言儲藏豐富。閱讀面拓寬，作文能力也就隨著提高。

閱讀與寫作互為補充。因為閱讀觀察首先是從接觸語言開始，然后領(lǐng)會文章的思想，而作文的觀察恰恰相反，先有了思想內(nèi)容，才能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述。我班有個叫莫睿的學(xué)生，她非常喜歡閱讀，通過讀《哈利·波特》、《西游記》、《紅樓夢》、《安徒生童話》等書，得到了大量的積累，寫起作文來，與眾不同。

四、培養(yǎng)學(xué)生語言風(fēng)格，積極展示自我個性

學(xué)生作文語言，應(yīng)該深深打上孩子個性化的烙印，即符合孩子的個性并帶有童真的語言。作文教學(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生語言風(fēng)格，促使學(xué)生積極展示自我個性。曾經(jīng)有位作家家長不允許女兒在作文里面使用成語，在能夠用成語的地方都必須用自己的語言來表述。我為這位高明的家長的做法而拍手叫絕，現(xiàn)在有許多孩子有“成語依賴癥”，而個性化的習(xí)作必然要有創(chuàng)新的火花，需要我們努力培養(yǎng)，積極探索孩子們心靈深處和不同孩子的個性。孩子們的語言是不成熟的，但正是這種不成熟才能體現(xiàn)出一個“真”字。因此我要求孩子在語言學(xué)習(xí)、運用的過程中，逐漸形成一套只屬于他們的、獨特的表達方式來表情達意。

這種方式的最大特點就是“孩子化”，雖然沒有什么精彩的修辭和華麗的詞藻，但卻十分生動；有些語句甚至不夠規(guī)范但很有創(chuàng)意；有些表達不夠精確但足以表述他們的生活。我們班里有個叫劉星宇的同學(xué)，他媽媽對他要求十分嚴(yán)格。他在作文中寫道：“我語文沒有考好，心里特別難受，告訴媽媽后，媽媽默不作聲，我覺得媽媽打雞蛋的聲音都跟以往不同了?！眲⒎f禾在觀察了下雨的過程后在作文中寫道：“雨后天晴，我看到了彩虹，像給天空穿上了七彩服……”我們班有個叫王瑞的學(xué)生看到爸爸愛喝酒，經(jīng)常和朋友在一起喝酒，在作文中寫道：“我真恨我的爸爸，為什么要這么拼命地喝酒呢？他就不會愛惜自己的身體嗎？”……

看著孩子們的這些鮮活的語言，我漸漸地找到了門道，引導(dǎo)孩子“寫真”。我充分認(rèn)識到，條條框框越少，孩子的個性越能得到充分表現(xiàn)。如果能充分尊重他們的表達方式，鼓勵和欣賞他們用自己的方式去表達作文，那么，孩子們的作文距離真話與自己話也就不遠了。

作文應(yīng)該給孩子“松綁”。在我們強調(diào)作文的今天，教師們根據(jù)各自的特點和學(xué)生的實際情況創(chuàng)造了異彩斑斕的作文教學(xué)模式，也形成了各種流派，如李吉林的“情景作文”，吳立剛的“素描作文”等。而真情的流露，生活的觀察，閱讀的積累，個性的彰顯等都是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)把學(xué)生寫作的積極性調(diào)動起來，鼓勵觀察，加強積累，使作文成為學(xué)生樂園。

“自由表達”、“樂于表達”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強調(diào)學(xué)生要能“不拘形式地寫下見聞、感受和想象[1]”。葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源風(fēng)生而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。[2]” “學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活——即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活。[3]”因此，我認(rèn)為，放飛——不失為作文教學(xué)的一個有效途徑！

參考文獻：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）[S].中華人民共和國教育部.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]韋志成.作文教學(xué)論[M].廣西：廣西教育出版社，1998.37.

[3][美]杜威·學(xué)校與社會·明日之學(xué)校[M].趙祥麟、任鐘印、吳志宏譯.北京：人民教育出版社，2005.6.