【摘要】高中思想政治教學(xué)作為高中一門特有的德育課程，在新課程改革的浪潮下，已經(jīng)有了令人可喜的教學(xué)成就，但是如何更深入地激活思想政治課堂，以學(xué)生為主體，開(kāi)放學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究一直以來(lái)是教育工作者所關(guān)心的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)模式 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0069-02

新課程改革實(shí)施以來(lái)，高中思想政治教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要途徑。短短的七年間，高中思想政治課程在新課改的浪潮下，經(jīng)過(guò)奮戰(zhàn)在教育一線的教師的努力下，取得了可喜的變化，新課改下的思想政治課程煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。然而，凡是改革就沒(méi)有徹底而全面的，高中思想政治教學(xué)也同樣如此，在取得不凡成果的同時(shí)，思想政治教學(xué)暴露出許多不良問(wèn)題。此類問(wèn)題的產(chǎn)生迫切需要找到合理的解決方法。

一、巧妙設(shè)置課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出：“要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活?！比绱缩r明的觀點(diǎn)就是要求新課程改革下的課堂教學(xué)要符合學(xué)生發(fā)展的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式卻依然主導(dǎo)著新課標(biāo)下的思想政治教學(xué)課堂，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)缺乏熱情等現(xiàn)狀依然困擾著教育者們。面對(duì)阻礙學(xué)生正常發(fā)展的不良教學(xué)問(wèn)題，一線教學(xué)教師正努力挖掘解決的方法。

1.借助多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生專注課堂學(xué)習(xí)。設(shè)置課堂教學(xué)情境的方式多種多樣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越滲入到高中各科教學(xué)的課堂，多媒體教學(xué)隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，作為現(xiàn)代教學(xué)最常用最有效的教學(xué)手段之一，它是將帶有各種圖片、聲音、圖像以及動(dòng)畫等教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將枯燥的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象有趣的動(dòng)態(tài)信息。高中思想政治課堂引入多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在無(wú)形中調(diào)動(dòng)各個(gè)感官參與到課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

2.善用課堂教學(xué)語(yǔ)言技巧，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)的完美表現(xiàn)除了借助于先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以外，更應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)言交流是教師在課堂中表達(dá)教學(xué)情感、與學(xué)生進(jìn)行思想信息交換的重要媒介工具，教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的是否精煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和流暢，都會(huì)直接影響到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力與吸引力。因此，在引入優(yōu)秀的情境開(kāi)始一堂思想政治課時(shí)，教師要注意課堂語(yǔ)言表達(dá)的思想性、科學(xué)性與教育性。在講解重點(diǎn)課程時(shí)，可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，減緩語(yǔ)速，引起學(xué)生注意，提高課堂效率。

3.恰當(dāng)引入時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的了解。高中思想政治教學(xué)離不開(kāi)時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，但是往往時(shí)政熱點(diǎn)多以時(shí)間、地點(diǎn)、何人、何事的平敘為主，對(duì)處于渴望新鮮新奇事物的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，未免太過(guò)于枯燥乏味。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變時(shí)政教學(xué)的方式，比如開(kāi)展班級(jí)時(shí)政座談會(huì)、班級(jí)時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽能形式，寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生在具有游戲性的教學(xué)模式當(dāng)中，將時(shí)政知識(shí)牢記于心。教師在引入時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要注意時(shí)政熱點(diǎn)的時(shí)代性與新穎性，最好選取契合生活實(shí)際的時(shí)政進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、滲透新課標(biāo)教學(xué)思想，賦予學(xué)生全面發(fā)展空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展留有自主利用的空間和時(shí)間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠給予學(xué)生自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程中樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)方法的正確認(rèn)識(shí)，個(gè)人價(jià)值觀、世界觀、人生觀初步形成。無(wú)論是讓學(xué)生在思想政治課程中獲得進(jìn)步，或者是個(gè)人學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)足發(fā)展，都需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的、面向教學(xué)實(shí)際以及能夠?yàn)閷W(xué)生提供主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1.政治理論教學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)揚(yáng)實(shí)踐教學(xué)精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性，提倡教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在考察、實(shí)驗(yàn)以及探究體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中感受生活，體驗(yàn)理論知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，并學(xué)習(xí)從小事做起，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂上一個(gè)人口耳相傳式的教學(xué)是不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，實(shí)踐教學(xué)本質(zhì)是給予學(xué)生更多的能夠自我支配學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，是新課標(biāo)的要求使然。

2.打破學(xué)科本位傳統(tǒng)思想，注重學(xué)生基本技能培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程的綜合性、選擇性和均衡性，學(xué)科教學(xué)不僅只是局限于單科應(yīng)試目的，而是要讓學(xué)生掌握終生發(fā)展所具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。此類教學(xué)思想的提出，要求教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)科本位的思想，將學(xué)生基本技能培養(yǎng)放在首位。正確解讀思想政治課程結(jié)構(gòu)與終生學(xué)習(xí)理念是對(duì)教師日常課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)，學(xué)生個(gè)人各方面能力的培養(yǎng)有賴于此。

3.提倡多元化評(píng)價(jià)模式，多角度發(fā)掘?qū)W生才能。新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠正確處理好統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，這就要求教師在對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)既要有主導(dǎo)性的價(jià)值取向，又要能夠多角度的建立評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)不同教學(xué)實(shí)際下的課堂教學(xué)。多元化評(píng)課模式的建立，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人才能，不受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、提倡教學(xué)形式多樣化，概念教學(xué)具體化

高中思想政治課程體系龐雜，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及大量抽象的理論知識(shí)和概念，教師一旦不能掌握教學(xué)規(guī)律，令學(xué)生對(duì)理論知識(shí)難以理解，難以消化，勢(shì)必會(huì)影響政治教學(xué)的質(zhì)量，教師對(duì)理論知識(shí)的解讀過(guò)于死板，照本宣科，同樣會(huì)使得思想政治教學(xué)陷入枯燥的境地，引起學(xué)生厭學(xué)反感情緒。

1.營(yíng)造平等活潑教學(xué)環(huán)境，提倡形式多樣化。在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于以課堂講授為主的刻板教學(xué)模式，要靈活使用多種教學(xué)方式，努力改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以，將學(xué)生引領(lǐng)至教學(xué)的主體地位，以此建立師生之間和諧平等的學(xué)習(xí)交流氛圍。

2.理論與實(shí)際正確接軌，將抽象概念具體化。對(duì)于高中政治教學(xué)面臨的抽象化理論知識(shí)教學(xué)難問(wèn)題，切實(shí)做到抽象知識(shí)具體化是解決以上問(wèn)題的有效方法，這必須要求教師在高中思想教學(xué)活動(dòng)中，能夠引用多種教學(xué)形式，用靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握基本抽象知識(shí)。為使抽象理論具體化，教師可以通過(guò)豐富的案例分析，概念與概念的歸納與對(duì)比，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的成功。

四、豐富思想政治課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在面對(duì)一個(gè)個(gè)富有青春活力、富有創(chuàng)造力的年輕學(xué)生，具有獨(dú)特精神生活方式的學(xué)生時(shí)，無(wú)論采取何種教學(xué)方式，教師都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的體驗(yàn)與感悟。只有通過(guò)各種有效的途經(jīng)，讓高中思想政治課堂活躍起來(lái)、亮麗起來(lái)，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思想政治的美妙，真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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