【摘要】在高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段勢在必行。它可以形聲并茂、音畫同步地刺激學(xué)生的感官，達(dá)到化抽象為具體，化艱澀為通俗的效果，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)平衡發(fā)展。同時(shí)，不可忽視的是多媒體自身存在的客觀問題。只有揚(yáng)長避短，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治 多媒體技術(shù) 教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0068-01

一、多媒體技術(shù)在政治課堂教學(xué)中的優(yōu)越性

多年來，政治課教學(xué)都是千篇一律地由教師或?qū)W生閱讀課本中的材料，最后通過教師的分析，得出比較抽象的結(jié)論。由于教學(xué)手段陳舊、呆板，學(xué)生大都對政治課失去興趣，把學(xué)習(xí)政治當(dāng)做一種負(fù)累。多媒體的出現(xiàn)，正好填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。它能把材料制成生動(dòng)活潑、聲情并茂的課件，在教學(xué)中一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在新鮮、好奇心的驅(qū)使下，重新喚回對政治課的熱愛之情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息，不受時(shí)間與空間、宏觀與微觀的限制，根據(jù)教學(xué)需要，多媒體技術(shù)通過傳輸、存儲(chǔ)、提取或大量的語音、圖形、圖像乃至活動(dòng)畫面信息，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，從太空到海底，從異國到本土，特別是學(xué)生不太熟悉的事物，都能通過多媒體手段表現(xiàn)出來，讓學(xué)生如親眼目睹。這就使抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，更加形象化、簡單化，從而把政治課知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系直觀地展現(xiàn)出來，形成具體概念，能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、政治課堂教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用的策略

不同的學(xué)科有其不同的教學(xué)特點(diǎn)。為了使多媒體課件能真正有效地輔助高中政治課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師在使用多媒體課件時(shí)應(yīng)充分考慮高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)。

（一）正確處理信息的輸出量和接受量之間的關(guān)系

采用多媒體教學(xué)有利于在有限的幾十分鐘內(nèi)，向?qū)W生輸出大量的教學(xué)信息。但是，如果向?qū)W生輸出的教學(xué)信息量太多，學(xué)生所接受的信息并不因輸出信息的增加而同步增加。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理狀態(tài)、教材特點(diǎn)等多方面做好教學(xué)信息輸出量的調(diào)節(jié)和控制。如果在運(yùn)用多媒體課件授課時(shí)，教師忙于講解，一段材料還沒等學(xué)生看完，就已經(jīng)放映下一部分內(nèi)容了，信息量大大超過學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)所能接受的程度，學(xué)生就會(huì)像看電影一樣，知識(shí)內(nèi)容只在眼前一閃而過，如墜云里霧里，收不到多媒體課件授課本應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，多媒體的制作應(yīng)立足于教學(xué)目的，做到圖文和諧，目的與需求、重點(diǎn)與一般的統(tǒng)一，做到宜簡不宜繁。如果一味追求多媒體的引入，一味追求表面內(nèi)容的豐富，往往會(huì)適得其反，不利于課堂教學(xué)。

（二）精心設(shè)計(jì)政治多媒體課件

制作課件時(shí)，應(yīng)考慮窗口或面積的大小，這有利于學(xué)習(xí)記憶。隨著面積的增大，閱讀速度、記憶效率都會(huì)隨之下降。政治課多媒體課件還應(yīng)注意將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行合理的組合，以適應(yīng)學(xué)生對知識(shí)的加工和記憶。對于知識(shí)內(nèi)容多而長的地方，應(yīng)按一定的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地在空間和時(shí)間上進(jìn)行分塊和組合。在版面的設(shè)計(jì)上，教師也應(yīng)注意多種媒體所帶來的視聽效果，如滿屏漢字極易形成壓抑的心理感受，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的抵觸情緒。因此，在一般情況下，版面上字?jǐn)?shù)不宜過多，對于又多又長的文字，可以考慮滾動(dòng)、移動(dòng)等呈現(xiàn)方式，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)考慮借助圖像、動(dòng)畫的直觀性、形象性來幫助學(xué)生進(jìn)行思考、理解和記憶。

另外，在制作多媒體課件時(shí)對圖像的加工應(yīng)優(yōu)先于對文字的加工。學(xué)生識(shí)圖的速度快，圖中的視覺元素刺激不像文字那樣單一，畫面中的色彩、動(dòng)感、力感、量感、平衡等視覺元素應(yīng)和諧統(tǒng)一，為突出事物的結(jié)構(gòu)特征服務(wù)。有時(shí)候圖在傳達(dá)內(nèi)容的確切程度上會(huì)受到其他因素的影響，需要簡潔的文字提示以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。當(dāng)然課件的設(shè)計(jì)制作切忌與常規(guī)的知識(shí)體系相悖，有聲音媒體，應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的普通話；文字在出現(xiàn)時(shí)，盡量采用正規(guī)常用的字體；圖像符號的書寫應(yīng)符合政治課學(xué)科的特點(diǎn)，不必要的內(nèi)容及與教學(xué)氣氛不相容的媒體（如很強(qiáng)烈的音樂、稀奇古怪的畫面）應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。

（三）根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生心理進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)

心理學(xué)中有關(guān)記憶的理論研究表明，學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)時(shí)，會(huì)受到知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和需求的影響，以生動(dòng)有趣的展示方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的掌握和記憶，是多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的原則。學(xué)習(xí)者的記憶與知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)有關(guān)。知識(shí)以文字線性的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，會(huì)使學(xué)習(xí)者感到知識(shí)的枯燥和乏味。因此，多媒體課件應(yīng)注意以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種媒體綜合地加以表現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的感知。總之，充分考慮高中政治課的學(xué)科特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于把重點(diǎn)、難點(diǎn)具體化、形象化，讓多媒體的功能得到最大發(fā)揮，使課件真正服務(wù)于教學(xué)。

總之，在新的教育形式下，教育教學(xué)工作既面臨著機(jī)遇同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。高中政治課教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，多媒體技術(shù)在政治課教學(xué)中將逐漸成為提高課堂教學(xué)效益的輔助教學(xué)主流手段之一。同時(shí)，“尺有所短，寸有所長”，多媒體輔助教學(xué)也有其自身的局限。政治教師在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)該揚(yáng)長避短，學(xué)好多媒體，用好多媒體，努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的切入點(diǎn)，去開創(chuàng)政治課堂教學(xué)的美好明天。

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