【摘要】中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀是：大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。“興趣是最好的老師”，本人經(jīng)過多年教學(xué)探索與實(shí)踐，深感可以利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場，在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。唯有如此，才能達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 實(shí)物儀表 實(shí)驗(yàn) 互動(dòng) 多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0060-02

目前，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)狀是：大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，給教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來了一定的困難。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是一個(gè)需要中職學(xué)校教師不斷研究和探索的重要課題。

本人經(jīng)過《熱工測(cè)量及儀表》課程多年的教學(xué)探索與實(shí)踐，深感傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場，在教學(xué)過程中靈活采用多樣化的教學(xué)手段，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

每個(gè)人都渴望被人關(guān)注、賞識(shí)和肯定，更何況中職校這些正值青春期的學(xué)生？他們之所以進(jìn)中職校，絕大多數(shù)是因?yàn)闊o法考取理想高中后的無奈選擇。進(jìn)校后，往往對(duì)未來和前途感到迷茫，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。家長對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的關(guān)心和重視，也不能與他們的初中、小學(xué)時(shí)期相提并論，再說他們不再有升學(xué)壓力。種種原因?qū)е铝诉@些學(xué)生不再重視學(xué)業(yè)，不再有強(qiáng)烈的求知欲。這就要求教師在教學(xué)過程中，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們，挖掘他們身上隱藏著的一些好的、有積極意義的潛能，喚醒他們的自尊心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提供給他們充分展示自己聰明才智的舞臺(tái)，給予他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得肯定和走向成功的機(jī)會(huì)。

如果老師和藹可親，有一顆愛學(xué)生的心，能理解他們，并在言語中、眼神里、舉手投足間自然流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，就能在師生間建立起一種良好的關(guān)系。在課堂上，每次提問或讓學(xué)生到黑板上來解答，我都會(huì)臉帶真誠的微笑，用“請(qǐng)”、“請(qǐng)你來試試，好嗎？”、“謝謝”之類的話語，平等地與學(xué)生交流，就能吸引和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，盡可能不讓學(xué)生的思緒游離在教學(xué)之外。學(xué)生解答正確，及時(shí)給予肯定，即使學(xué)生回答不出來，我也不批評(píng)，而是啟發(fā)性地給予提示、幫助與鼓勵(lì)，并會(huì)因?yàn)樗姆e極參與而毫不吝嗇地給予肯定和表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中時(shí)，不是粗暴地高聲訓(xùn)斥，而是盡可能用眼神暗示等辦法給予提醒，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煛敖o面子”而心領(lǐng)神會(huì)，既能解決課堂紀(jì)律問題，又能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。

“情之感人往往超過理之化人”，我校的學(xué)生大都住宿，我經(jīng)常利用值班、自修課等機(jī)會(huì)，深入到學(xué)生中去，走進(jìn)教室，走進(jìn)寢室，與學(xué)生交流、溝通，做他們的知心朋友。得到老師信任和理解，學(xué)生便會(huì)在心靈上產(chǎn)生親近之情，視教師為知己，“親其師必信其道，愛其師必樂其教”，對(duì)老師所教課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心導(dǎo)入課題

良好的導(dǎo)入，能引人入勝、引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路，漸入佳境，雖然中職學(xué)生文化基礎(chǔ)并不太好，但他們一旦對(duì)自己所學(xué)的東西有了興趣，也會(huì)全身心地投入。例如，新課程的第一次課，我設(shè)計(jì)的是啟發(fā)式提問：“現(xiàn)在，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作都已經(jīng)離不開電了，可是，你們知道電是怎么來的嗎？”，話音剛落，課堂氣氛立刻活躍起來，對(duì)這個(gè)問題，人人都有濃厚的興趣，大家躍躍欲試，七嘴八舌地議論起來。稍后，教室前的布幕上出現(xiàn)了我精心制作的PPT課件：“火電廠生產(chǎn)過程”，圖片清晰地展示了發(fā)電廠將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為熱能，又經(jīng)汽輪機(jī)轉(zhuǎn)換為機(jī)械能，最后由發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)換為電能的一系列過程。效果很好，當(dāng)學(xué)生們知道要保證發(fā)電廠熱力設(shè)備安全、經(jīng)濟(jì)地運(yùn)行，就要將運(yùn)行參數(shù)維持在規(guī)定的數(shù)值范圍內(nèi)，而參數(shù)的測(cè)量離不開儀表，學(xué)生們立刻意識(shí)到了《熱工測(cè)量及儀表》在電廠生產(chǎn)過程中的重要地位，并產(chǎn)生了要學(xué)好這門功課的強(qiáng)烈愿望，激起對(duì)本課程的學(xué)習(xí)熱情。

三、利用實(shí)物儀表

《熱工測(cè)量及儀表》介紹了溫度、壓力、流量、液位、物質(zhì)成份、機(jī)械量等多種測(cè)量儀表，如果僅采用講授法教學(xué)，由于學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教師的講解和學(xué)生的理解都存在不小的困難?；蛟S學(xué)生看到示圖能認(rèn)識(shí)，但一旦面對(duì)實(shí)物，往往會(huì)對(duì)不上號(hào)，所以，帶著實(shí)物、儀表進(jìn)課堂非常重要。為此，我收集了幾乎所有該課程所需儀表，每次都帶著與課程內(nèi)容有關(guān)的儀表進(jìn)課堂，講課時(shí)就能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，如，介紹熱電偶時(shí)，我取出不同型號(hào)的熱電偶讓學(xué)生看；介紹熱電偶的組成時(shí)，我把普通熱電偶拆開，讓學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再講解熱電偶測(cè)溫原理、結(jié)構(gòu)類型、冷端溫度修正和處理等知識(shí)。下課期間，鼓勵(lì)學(xué)生親自來拆裝、擺弄。利用實(shí)物教學(xué)，既形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，又大大增加了趣味性，學(xué)生很感興趣，在不知不覺中掌握了所學(xué)的知識(shí)，而且記憶的牢固性、準(zhǔn)確性都很好。

所以，教師要多動(dòng)腦筋、多想辦法，利用一切可以利用的實(shí)物和模型，讓他們多看、多觸摸、多分析、多做演示，就會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松而有趣，有助于學(xué)生集中注意力，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并持久地保持下去。

四、重視實(shí)驗(yàn)操作

中職學(xué)生好動(dòng)，大多動(dòng)手能力很強(qiáng)，比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)既有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，又有利于理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)，再從實(shí)際操作中有所感悟。例如：彈簧管壓力表的校驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在閥門打開時(shí)，不要一下子開得太大，否則油會(huì)噴射出來。個(gè)別學(xué)生不信，結(jié)果導(dǎo)致油噴到了身體上，引來了同學(xué)們的哄堂大笑，大笑過后，他們會(huì)悟到很多，真正意識(shí)到按操作規(guī)程做事的重要性和必要性，還對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性有了新的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的各種好的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對(duì)他們提出的各種問題給以耐心解答，或與學(xué)生一起分析，一起尋找解決辦法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試。如：校驗(yàn)壓力表時(shí)我提問：“普通表與標(biāo)準(zhǔn)表不在同一水平面上時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生去思考調(diào)整壓力表水平的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去嘗試、去探索，學(xué)生們一旦取得進(jìn)展或成功，就會(huì)滿心歡喜，內(nèi)心充滿自信心和成就感。不會(huì)做的同學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教，會(huì)做的同學(xué)樂意給予講解或示范，這樣就形成了互幫互學(xué)，相互促進(jìn)的良好實(shí)驗(yàn)氛圍，達(dá)到了做實(shí)驗(yàn)的目的。

五、堅(jiān)持作業(yè)講評(píng)

作業(yè)的批改與講評(píng)也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。批改作業(yè)，不單是一種判斷學(xué)生作業(yè)正誤的行為，多用“好”、“很好”、“有進(jìn)步”、“還需努力”等批語對(duì)作業(yè)給出評(píng)價(jià)，哪怕只有三言兩語的批語，也飽含著老師的心血和深情，寄予了老師的關(guān)懷和勉勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生很在乎老師的評(píng)價(jià)，并會(huì)在這種激勵(lì)中爭取下次作業(yè)做得更好，能讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷取得進(jìn)步。有些學(xué)生作業(yè)的正確率不高，但書寫特別認(rèn)真，字跡端正優(yōu)美，也會(huì)獲得表揚(yáng)。

另外，還要在課堂上及時(shí)就作業(yè)中普遍存在的問題給予糾正，必要時(shí)請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出來，師生一起講評(píng)，對(duì)于作業(yè)有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚(yáng)。例如：習(xí)題：“節(jié)流件的測(cè)量原理是什么？”，學(xué)生大多用文字?jǐn)⑹龅男问絹砘卮?，可有一些學(xué)生肯動(dòng)腦筋，會(huì)把答案用表格或圖形的形式表達(dá)出來，新穎獨(dú)到，一目了然，有很強(qiáng)的歸納、總結(jié)能力。我給予了充分的肯定和表揚(yáng)，榜樣的力量是無窮的，別人能夠做到，我也能夠做到。由于我的重視和堅(jiān)持，也使得學(xué)生越來越重視作業(yè)的正確率，重視字跡的端正優(yōu)美，重視答題的技巧和規(guī)范。

六、參與師生互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)能使教、學(xué)雙方主動(dòng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，營造一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，從而互相促進(jìn)、順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在我的課堂上，基本上形成了人人想?yún)⑴c，答錯(cuò)沒關(guān)系的良好氛圍。

互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師得多啟發(fā)、多提問。備課時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題。根據(jù)不同的學(xué)生提出難易程度不同的問題，以免由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。有時(shí)，一個(gè)看似簡單的問題，卻往往能引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)去，幫助學(xué)生理清解決問題的思路。例如：在講授熱電偶測(cè)量儀表時(shí)，我把熱電偶拆開，抽出其中的熱電極，問：“兩種不同材料的導(dǎo)體或半導(dǎo)體焊接在一起，可用來干什么？”，還有：“如果把焊接的一端加熱，另一端在常溫下，又會(huì)出現(xiàn)什么情況？”，引出熱電效應(yīng)的概念，接著繼續(xù)循循善誘：“觀察到有熱電效應(yīng)后，你會(huì)利用這種效應(yīng)干什么？”，學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，能給出很多不同的答案，竟有學(xué)生大膽自信地設(shè)想：“可以用來測(cè)量溫度，將溫度信號(hào)轉(zhuǎn)換成電量信號(hào)?！保袅?！我趁熱打鐵，向?qū)W生介紹了熱電偶測(cè)溫原理?；?dòng)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂、而且能體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂。

七、借助于多媒體

2005年，學(xué)校給每位教師配備了筆記本電腦，所有教室安裝了多媒體一體化教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息集于一體，為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩、趣味性強(qiáng)、又生動(dòng)活潑的直觀圖形界面，有助于學(xué)生理解、接受和掌握課堂知識(shí)。

平時(shí)，我注意做個(gè)有心人，利用一切可能的辦法和途徑收集與教學(xué)有關(guān)的資料，例如：到電廠拍攝大量對(duì)教學(xué)有幫助的照片和視頻，到網(wǎng)上下載大量有用的文字、圖片和視頻資料，等等。制作出有構(gòu)思、有說服力、有美感且針對(duì)性強(qiáng)的課件，用于教學(xué)。

我運(yùn)用了flash動(dòng)畫技術(shù)制作了“氖燈式水位計(jì)示意圖”，動(dòng)畫中，水位動(dòng)態(tài)上升，當(dāng)水接觸到第一個(gè)電極時(shí)，由該電極、氖燈、電源、水組成的回路接通，第一盞氖燈發(fā)光；水位繼續(xù)上升，水接觸到第二個(gè)電極時(shí)，包含此電極的回路也接通，第二盞氖燈也發(fā)光；……。因此，從氖燈亮的盞數(shù)多少可以判斷水位的高低。水位低，浸入水中的電極少，氖燈亮的就少；水位高，浸入水中的電極多，氖燈亮的就多，通過“觀看”動(dòng)畫片，學(xué)生們輕松地掌握了氖燈式水位計(jì)的測(cè)量原理。

總之，“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。唯有如此，才能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自覺性及創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)相長的理想境界，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出能為國家建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)的合格人才。

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作者簡介：

馬愛萍（1961—），女，江蘇，上海電力工業(yè)學(xué)校，講師，主要研究方向：專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的教學(xué)研究。