【摘要】多媒體輔助教學(xué)作為教學(xué)技術(shù)的一種新的走向和趨勢(shì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)情景、開發(fā)智力、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率等方面，都具有不可低估的作用，是教育信息化環(huán)境下的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】信息化 高效

【中圖分類號(hào)】G623.58【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0053-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我省電教媒體已逐漸進(jìn)入農(nóng)村中小學(xué)課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空轉(zhuǎn)換、思維創(chuàng)新、情感滲透等多方面的不足，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，一定會(huì)改變我們數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，必將能夠使數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，對(duì)我們構(gòu)建高效課堂是一個(gè)有力的支撐。

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難完成教學(xué)目標(biāo)，像旋轉(zhuǎn)、平移、拋物線的開口大小與二次項(xiàng)系數(shù)關(guān)系等這些常規(guī)教學(xué)手段無法展示的內(nèi)容，如果借助于信息技術(shù)，以圖片、動(dòng)畫等清楚地展示出來，就會(huì)使學(xué)生身臨其境。隨著我省農(nóng)村教育現(xiàn)代化的普及及教師電腦運(yùn)用技術(shù)越來越精，我們有必要借助信息技術(shù)手段，把我們無法顯示的現(xiàn)象，無法描述的內(nèi)容，用多媒體手段來展示，這也一定會(huì)使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。正是站在這樣的角度，作為一名數(shù)學(xué)教師有必要掌握好信息技術(shù)，充分利用數(shù)學(xué)課程資源，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式，把數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)直觀的形勢(shì)展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，激發(fā)他們關(guān)注數(shù)學(xué)、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

以前農(nóng)村中學(xué)沒有多媒體進(jìn)行教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂展示、呈現(xiàn)內(nèi)容機(jī)械，對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，且課堂效率不高?，F(xiàn)在我校每個(gè)班級(jí)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，我通過努力學(xué)習(xí)掌握了電腦及多媒體技術(shù)，上課利用網(wǎng)上下載的優(yōu)秀課件或自己制作的課件進(jìn)行教學(xué)，感覺課堂容量增大了，學(xué)生的興趣提高了，教學(xué)效果好了，學(xué)生的成績(jī)有了很大的提高，今年我所教的畢業(yè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)比往屆學(xué)生有了很大進(jìn)步。在實(shí)際操作上，我們可以把抽象的數(shù)學(xué)問題與生活中的情景，通過動(dòng)畫的形式，使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，這樣就會(huì)把難以理解想象的抽象理論變得生動(dòng)直觀，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更準(zhǔn)、更深入地把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)拋物線一課時(shí)，對(duì)于拋物線的平移，可以利用幾何畫板把拋物線平移過程展示出來，讓學(xué)生直觀地感受其變化規(guī)律，只憑我們用語言描述，是不能給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的模型。但是，我在講這一節(jié)課時(shí)，對(duì)于形象直觀的演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有感到難以理解，很快接受最為抽象的概念，極大的節(jié)省時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。這個(gè)課堂應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)例，給了我很大的啟示，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)給枯燥的課堂帶來生機(jī)，會(huì)把晦澀的理論化為淺顯的道理，極大的提高了學(xué)生接受新知的能力。作為數(shù)學(xué)教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們認(rèn)同數(shù)學(xué)的理念、意識(shí)、思想，能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到成功和快樂，促進(jìn)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求在制作數(shù)學(xué)學(xué)課件時(shí)，對(duì)重點(diǎn)的概念進(jìn)行字體變形、變色，配置背景音樂、設(shè)置文字切換等。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)來服務(wù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可節(jié)省老師板書時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，給學(xué)生以藝術(shù)的享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建中，我們充分利用信息技術(shù)教學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)課程的有效資源，進(jìn)行有效整合，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的自身魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受知識(shí)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去探究新知。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供探索、嘗試和合作、交流的平臺(tái)。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，出示自學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們充分的利用好信息技術(shù)，進(jìn)行合理的整合，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。

在我縣，以縣教育網(wǎng)為平臺(tái)，把教師的教學(xué)資源上傳到公共資源庫內(nèi)，把優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)過程直接運(yùn)用在課堂上，真正實(shí)現(xiàn)和優(yōu)質(zhì)教育資源的零接觸。這樣就能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)共享教學(xué)資源，減小了城鄉(xiāng)教育的差距。還有，我們通過網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)行有效的整合，以課件的形式展示給學(xué)生，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，數(shù)學(xué)概念非常抽象，語言非常嚴(yán)密，而中學(xué)生的認(rèn)知是以具體形象思維為主要特征的，理解與掌握數(shù)學(xué)概念有一定的困難。有的學(xué)生僅是形式上掌握了概念的描述而根本不會(huì)運(yùn)用。概念直接從生活中來，產(chǎn)生于具體的事物，教學(xué)概念時(shí)也應(yīng)從具體開始。運(yùn)用電教手段能很好地解決這一問題，使之具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫，再現(xiàn)生活中平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見的物體運(yùn)動(dòng)方式，比起讓學(xué)生看圖要直觀形象多了。這樣，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解，又使形象思維的發(fā)展得到了飛躍。這樣將抽象的問題變成了形象的動(dòng)畫，可以有效地幫助學(xué)生理解。我們只要利用好信息技術(shù)，構(gòu)建以信息技術(shù)為支撐的高效課堂，就能充分利用課堂資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，體現(xiàn)教育的公平性，也是我們打造高效課堂的一種有效載體。

應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的課堂，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高教育教學(xué)水平。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂的參與意識(shí)。將信息技術(shù)積極運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為我們打造高效課堂提供有力的支撐，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，保證教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。