【中圖分類號】G623.8【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0034-01

一、運用交互式電子白板功能搭建體育教學(xué)有效平臺

充分運用電子白板+無線手寫板+藍牙手持等媒體和技術(shù)，構(gòu)建出新型的體育教學(xué)的新環(huán)境；充分整合大量的外部資源，有助于體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好地實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)、自主建構(gòu)；充分運用新媒體技術(shù)搭建起來的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程生成的資源及時捕捉，并適時地運用資源調(diào)控學(xué)習(xí)，實現(xiàn)真正意義上的提升體育課堂教學(xué)效度。

二、運用交互式電子白板的功能給體育教學(xué)帶來驚喜連連

1.充分應(yīng)用電子白板與其它軟件兼容協(xié)同的功能，相輔相成，緊緊抓住學(xué)生的“心”，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動生成。

2.充分應(yīng)用電子白板對象的“顯示”功能，將后轉(zhuǎn)身運球動作的重、難點及要領(lǐng)以文字的形式展現(xiàn)給學(xué)生，體育課上，學(xué)生不再單單是聽老師“口說無憑”的直白語言，學(xué)生可以根據(jù)白板提示，邊聽、邊看、邊記，大大提高體育課堂教學(xué)效益，這是白板技術(shù)運用體育課堂給師生帶來的驚喜之一。

3.充分應(yīng)用電子白板開放式的資源庫功能，收集上課所需視頻等資源，隨教隨用，并與藍牙手機同步，及時采集、傳輸、展示學(xué)生的練習(xí)情況，并有針對性地集體分析。以往體育課上的練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時是看不到自己的動作展現(xiàn)的樣子，那么，白板的視頻采集、藍牙功能，可以讓學(xué)生切身的看到自己或他人的動作，好，好在哪里？錯，錯在哪里？這是白板技術(shù)運用體育課堂給師生帶來的驚喜之二。

4.充分應(yīng)用電子白板的交互功能，應(yīng)用圈點勾將學(xué)習(xí)方法和解決問題的途徑充分展示給學(xué)生，同時用白板的書寫功能，即時記錄孩子的互動發(fā)言、交流，真正的將學(xué)生中思維中想到的、想說的用文字的形式展現(xiàn)出來，體育課上也能實現(xiàn)除了用耳朵聽，還能用眼睛看到自己對動作理解的文字概括。每次這一互動環(huán)節(jié)，學(xué)生都會積極主動參與進來，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，更多的同學(xué)越來越愿意大膽的表達出自己的想法。這是白板技術(shù)運用到體育課堂中給師生帶來的驚喜之三。

三、運用交互式電子白板解決體育教學(xué)中的關(guān)鍵問題

1.“無盲區(qū)的動作示范”。利用電子白板的視頻鏈接、播放功能播放視頻，本課通過大量的播放教師示范動作的視頻，從教學(xué)開始的動感操到學(xué)習(xí)內(nèi)容中動作的逐一分解示范視頻，學(xué)生都能夠直觀、清晰地看到。真正解決了以往體育課上教師示范時，學(xué)生的“視野盲區(qū)”。以往體育課上，教師的示范為了照顧到方方面面的學(xué)生的視線，總是要正面、側(cè)面的示范，甚至要前后，但是，通過白板視頻播放功能，讓所有學(xué)生都可以看到。

2．“一切都可盡在掌握”。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，這時教師如果放慢速度或者停頓動作又會影響動作的完整性及效果。往往教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終不僅影響了教學(xué)進程，還因為過多的講解和示范很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，產(chǎn)生各種各樣的錯誤動作。在這種情況下運用交互式電子白板就簡單多了。利用白板中播放視頻可以反復(fù)、定格等來逐一分析動作的稍縱即逝。

3．“針對典型共同回放”。利用手機的藍牙傳輸技術(shù)和白板的交互性能，充分應(yīng)用電子白板開放式的資源庫功能，收集上課所需資源，隨教隨用，并與藍牙手機同步，及時采集、傳輸、展示孩子練習(xí)情況，并有針對性的反復(fù)、定格逐一分析，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動生成。第二，在關(guān)注每個孩子的同時，我們還需保護他們的自尊心，比如采集錯誤動作的資源時，我們只需用相機拍攝局部動作，而不像以往都是把“蹩腳”的學(xué)生難堪的拎出來，往往會出現(xiàn)尷尬的“臉紅”、“不好意思”。尤其是，傳輸時藍牙發(fā)送的過程，“技術(shù)無痕”的巧妙讓人嘖嘖稱贊！

4．“最精彩的即興發(fā)揮”。利用白板的圈點勾畫寫的功能，幫助學(xué)生逐一深入理清動作的概念、要領(lǐng)，即時記錄孩子的互動發(fā)言、交流，真正的將學(xué)生中思維中想到的、想說的用文字的形式展現(xiàn)出來，體育課上也能實現(xiàn)除了用耳朵聽，還能用眼睛看到自己對動作理解的文字概括。

四、運用交互式電子白板在籃球教學(xué)實例中的明顯效果

1.展示教學(xué)方法，將重點有效突破。例如，在新授《后轉(zhuǎn)身運球》一課分析重、難點動作時，綜合利用電子白板的圈、點、勾、畫、寫、拖動以及工具欄中圓規(guī)的功能，先是白板上操作圓規(guī)工具——畫弧，讓學(xué)生先建立像圓規(guī)一樣定點、旋轉(zhuǎn)的有趣表象；再是通過手寫板標(biāo)注方向，拖動畫面上的腳丫，讓學(xué)生逐一建立“定左腳的前腳掌，轉(zhuǎn)右腳，方向順時向右后方到左前方，一直到正前方”的動作概念。

2.還原真實情景，讓體會更加深刻。在《后轉(zhuǎn)身運球》這節(jié)課中，利用電子白板資源庫與手機藍牙的有效結(jié)合，教師可以在巡視的時候搜集學(xué)生的錯誤，不僅可以搜集一些腳步動作插腳方向偏側(cè)、手上提拉動作拖球等；同時也可以收集一些動作做的比較好的同學(xué)，然后在全班交流的時候，將這些資源全部展示給學(xué)生看，讓他們自己給出意見，覺得哪些有問題，應(yīng)該怎么修改，哪些又是值得借鑒的。通過將錯誤資源放大，讓每個學(xué)生都感悟到怎樣的動作是錯誤，以提醒自己不要犯類似錯誤，將連貫的動作展示給大家，也能夠給他們一個好的借鑒。

3.合理運用白板，尊重學(xué)科本性。首先，我們必須認(rèn)識到電子白板交互技術(shù)畢竟是教學(xué)的輔助用具，不可以喧賓奪主，更不能為了要使用該項技術(shù)，而忽略了體育課堂教學(xué)本身的特點。體育課堂教學(xué)中，教師更多的是要通過切身的示范來感染學(xué)生。在教學(xué)實踐中，教師可以先利用集體觀看、分析動作視頻，然后搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺與空間，教師在巡回觀察、指導(dǎo)的過程中，尊重差異的進行輔導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟能力強的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)赜谜Z言提示；對于動作還有問題的學(xué)生，他們需要近距離的觀察動作細(xì)節(jié)，此時，教師就要運用體育教學(xué)方法中的——示范法，針對問題，現(xiàn)場示范講解，讓學(xué)生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)及細(xì)節(jié)。所以，白板技術(shù)在體育課堂教學(xué)的應(yīng)用中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境；可以為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的資源或者工具；可以把教師難以描述示范的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過電子白板描繪、勾畫、拖動、放大、預(yù)設(shè)、演示等多種方式清晰地展示出來。但是，這些，決不能代替體育教師在體育教學(xué)中針對差異的示范指導(dǎo)。