【摘要】本文從教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出當(dāng)今職中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的普遍誤區(qū)以及切實(shí)可行的解決方法。

【關(guān)鍵詞】職中 數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0032-01

在國(guó)家職業(yè)中學(xué)課程改革的大浪潮下，數(shù)學(xué)作為職中最重要的學(xué)科之一，其教學(xué)的成功性存在著形形色色的問(wèn)題，面臨巨大的挑戰(zhàn)。重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并能找到相應(yīng)對(duì)策，必將對(duì)奮戰(zhàn)在一線教學(xué)的數(shù)學(xué)教師的成功教學(xué)起到推波助瀾的作用。

一、職中數(shù)學(xué)教學(xué)目前存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

1.初、職教學(xué)銜接難度大，教受皆有壓力

由于新課程改革的深化，數(shù)學(xué)教學(xué)的差異在初中、職中教學(xué)中越來(lái)越明顯。初中教學(xué)是義務(wù)教育，義務(wù)教育要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)即可；職中數(shù)學(xué)卻很有偏重，特別注重應(yīng)用能力的發(fā)展。初職中二者的兩個(gè)階段的不同目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，使得二者的教育特點(diǎn)存在巨大差異。

2.職中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多為填鴨式，缺乏生動(dòng)

課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂所在，是數(shù)學(xué)課程實(shí)施的主要途徑。然而，職中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)艱巨，課時(shí)有限，教師很難在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成基本的教學(xué)任務(wù)的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)與能力的訓(xùn)練；學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下被動(dòng)學(xué)習(xí)，也很難有所提高，這影響了課堂教學(xué)長(zhǎng)足有利的良性發(fā)展。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，亟待提高

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要模塊來(lái)特殊對(duì)待。教與學(xué)本身就是兩個(gè)不可分割的方面，二者相互影響，相互制約，相互交融。學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，需要教師作為主體介入其中，發(fā)展其創(chuàng)新能力的途經(jīng)便是日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、職中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題原因分析

教學(xué)是基于兩個(gè)不同主體之間的活動(dòng)。普通職中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)普通職中影響甚大，其教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容皆不同于以往的教學(xué)理念與方針，職中數(shù)學(xué)的成功教學(xué)不僅對(duì)教師，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

1.銜接難度極大，學(xué)生不適應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教材難度較低，不對(duì)學(xué)生做太多能力要求。常量與定量計(jì)算是教學(xué)的主體，抽象思維以及系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維很難通過(guò)日常教學(xué)過(guò)程獲得。但是職中數(shù)學(xué)的教學(xué)卻在很大程度上受到課時(shí)的制約，同時(shí)，數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求提高，難度提高，內(nèi)容增多。消化理解知識(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力要求變高。學(xué)生的獨(dú)立思考能力與數(shù)學(xué)規(guī)律的自主探索能力也是職中教學(xué)的主要培養(yǎng)方面。

2.課堂教育形式一成不變，死氣沉沉

由于教學(xué)課時(shí)緊張，教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低落等原因促使廣大教育工作者們并沒(méi)有將新課程改革的政策貫徹下去，教學(xué)實(shí)際與預(yù)期效果偏離甚遠(yuǎn)，很多教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，又重走老路，以填鴨式教學(xué)為主，將生硬的課本知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，教師教學(xué)觀念的古板促使學(xué)生思維能力減退，學(xué)習(xí)死板。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自主探究精神。

職中數(shù)學(xué)因?yàn)槠渲v究抽象思維培養(yǎng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程因?yàn)閿?shù)學(xué)的探究性太高而失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的連貫性導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越差，到最后徹底失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的效能感是影響學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)在因素，沒(méi)有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，便無(wú)從培養(yǎng)其自主探究精神，更不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)散性思維得不到鍛煉。

三、職中數(shù)學(xué)有效教學(xué)對(duì)策

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科基本規(guī)律的前提下，培養(yǎng)起熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并一步步走向自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，舉一反三，尤其是職中數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)，更能長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響到以后更深層次的發(fā)展。所以，作為職中數(shù)學(xué)學(xué)科的一線教育工作者，只有科學(xué)、合理的制定教育教學(xué)計(jì)劃，才能使數(shù)學(xué)教育在職中各學(xué)科教育中獨(dú)樹(shù)一幟。

1.初職中數(shù)學(xué)銜接難問(wèn)題的解決是打好職中數(shù)學(xué)教育第一仗

調(diào)整教學(xué)思路，努力解決過(guò)渡性問(wèn)題。認(rèn)識(shí)存在差異只是第一步，職中教師要調(diào)整心態(tài)面對(duì)教學(xué)差異，千萬(wàn)不可消極面對(duì)，不可只顧著職中教學(xué)大綱不放手，要從學(xué)生的角度出發(fā)看待初職中教學(xué)差異，努力從其中找到切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)之策，明確二者之間缺失的知識(shí)內(nèi)容，做到知己知彼。

合理運(yùn)用教材和教輔資料，慢慢引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)職中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的差異勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)階段教材的差異，職中教材不如初中教材通俗易懂，內(nèi)容多且復(fù)雜，不利于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)精神，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)化，力求在課堂上生動(dòng)形象講解知識(shí)點(diǎn)。教輔資料的選擇方面亦當(dāng)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，防止學(xué)生私自購(gòu)買(mǎi)卻與教材不符，徒勞做無(wú)用功。

2.課堂教學(xué)的進(jìn)行是職中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式與關(guān)鍵

提倡層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。課堂是學(xué)生與教師交流的場(chǎng)所，也是提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要平臺(tái)。建立良好的師生關(guān)系是前提，教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求進(jìn)行制定教學(xué)內(nèi)容，這樣更容易使每個(gè)層次的學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，避免發(fā)生兩極分化。

多媒體教學(xué)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到眾多教育工作者的追捧，多媒體教學(xué)的快捷性不僅可以減輕教師在板書(shū)教學(xué)的壓力，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。添置多媒體教材勢(shì)必是一舉多得的事情。

3.學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的形成是職中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的升華

“興趣是最好的導(dǎo)師”，職中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，一步步達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的目的，長(zhǎng)久而不斷的求知欲也將引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

職中數(shù)學(xué)的拓展性是所有其他學(xué)科不能比擬的，單純的接受新知識(shí)缺乏練習(xí)不利于職中數(shù)學(xué)的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題思路的養(yǎng)成，能夠使探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手。“磨刀不誤砍柴工”，制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃更當(dāng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必須。

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