【摘要】新課程改革的春風(fēng)吹綠了校園。教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理更加有序化、規(guī)范化，迎來了教育的春天。

【關(guān)鍵詞】課程改革 教學(xué)管理 周密細(xì)致 提高質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）11-0026-01

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彪S著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，新課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)管理不斷加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。下面結(jié)合新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新管理，談?wù)勔患褐姟?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新的價(jià)值觀

新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值觀，要充分認(rèn)識到創(chuàng)新在整個(gè)社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展中的重要意義和作用。從每位教師來說，應(yīng)該把創(chuàng)新素質(zhì)看作是一個(gè)人最具有價(jià)值的一種能力體現(xiàn)，看作是不斷突破自我，超越自我，躍向新的高度的重要體現(xiàn)。那么在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。為了做好這方面的工作，我們在新課程改革中，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。教師要樹立現(xiàn)代新的學(xué)生觀，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“為生存而學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。因此，教師要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，變革教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

同時(shí)，我們還要引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“八個(gè)學(xué)會”：即讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會健心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會勞動(dòng)、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)造。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新情感，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新興趣，創(chuàng)新想象，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，整體管理周密細(xì)致

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理是根本。我們立足實(shí)際，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化課堂意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)備、教、批、輔、考的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)管理。做到整體管理，周密細(xì)致。

1.加強(qiáng)備課管理

備課是上好課的前提。隨著新課程改革的深入，必須加強(qiáng)教師備課管理。要求教師備課做到“四有”：即心中有大綱，胸中有課本，眼中有學(xué)生，手中有方法。還要求教師做到“九備”：即備教學(xué)目的、備知識、備學(xué)生、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備教學(xué)方法、備教學(xué)過程、備板書設(shè)計(jì)、備教具、備課后作業(yè)。只有備得熟，才能教得活，學(xué)生才能掌握得牢。組織教師及時(shí)備課，做到不備不教。只有這樣，教師在課堂教學(xué)中，才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。學(xué)校對教師的教案經(jīng)常檢查，組織教師互檢、互評、互議共進(jìn)，從中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)，評選優(yōu)秀教案，樹立典型。因此，能夠督促老師按時(shí)間、按要求完成備課任務(wù)，又能提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.強(qiáng)化課堂教學(xué)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，堅(jiān)持深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)。在課改實(shí)驗(yàn)中，組織教師開展“聽課、評課、教研”活動(dòng)。要從實(shí)際出發(fā)，舉行公開教學(xué)，讓公開課成為學(xué)校教研活動(dòng)的重要形式。

教是備的體現(xiàn)，但存有藝術(shù)性，靈活性。本校教師有老有少，有的教師方法陳舊，有的缺少經(jīng)驗(yàn)，還有的知識貧乏，針對這個(gè)實(shí)際情況，我們認(rèn)真組織本校教師開展教研活動(dòng)?；ハ嗦犝n、評課，取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，請有經(jīng)驗(yàn)的教師講示范課，請中年教師講拓展課，讓青年教師講開放課，各種課型別具一格，各有特色，三者結(jié)合，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法上，可以說“上掛幾十年，下連幾十載?！痹趨f(xié)同教研組長進(jìn)行全面的聽課，評選優(yōu)秀課，進(jìn)行推廣，對有缺點(diǎn)的課及時(shí)給予幫助，提出改進(jìn)意見。在總校的兩次教學(xué)公開課前，我們都有明確的布置：導(dǎo)課的巧妙之處；知識點(diǎn)點(diǎn)播恰到好處；組織教學(xué)語言優(yōu)美；上一節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實(shí)、課堂活躍的好課；如果有失敗的課，要及時(shí)查找失敗之處及原因，哪個(gè)知識點(diǎn)沒到位？應(yīng)該怎樣處理等都要總結(jié)教訓(xùn)，寫出教學(xué)反思，并把這些材料整理成冊，隨時(shí)供同志們參考。

每學(xué)期，我們都要精心籌劃本校的三次教研活動(dòng)，首先是每人上一節(jié)研究課，組織全體教師聽課、評課、選出優(yōu)秀課進(jìn)行觀摩。各位老師根據(jù)自己的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)優(yōu)秀課教師的長處，進(jìn)行效仿拓展，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的目的。其次，組織集體備課，老師們各抒己見，說出自己的意見和主張，再組織集體備課后的聽課，聽課后大家進(jìn)行評論，個(gè)人再次進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，達(dá)到提高的目的。我們還實(shí)行量化評分。這樣的教研活動(dòng)效果很好：幾次的錘煉，幾次的調(diào)整改進(jìn)，每個(gè)人都能上好一節(jié)好課。這樣每個(gè)人的表現(xiàn)機(jī)會多，學(xué)習(xí)機(jī)會多，研究討論的機(jī)會多，課堂的教學(xué)水平有很大提高。

3.注重作業(yè)留批管理

加大各學(xué)科作業(yè)留批管理力度，學(xué)校要求各學(xué)科教師布置作業(yè)要講究科學(xué)性，實(shí)用性，按照上級要求不超量，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師批改作業(yè)要認(rèn)真，提升批改質(zhì)量，運(yùn)用激勵(lì)的辦法，點(diǎn)評作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

4.搞好輔導(dǎo)管理

在輔導(dǎo)方面，采取既有課內(nèi)輔導(dǎo)，又有課外輔導(dǎo)的“雙向輔導(dǎo)”辦法，使課內(nèi)、課外輔導(dǎo)效果求真、求實(shí)、求精、求好。

5.改革考核管理

在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，我們改進(jìn)考核工作，采取多元化、全方位的考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的辦法。做到既考知識，又考能力，把考查學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力作為考核學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平的重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。

三、新課改呼喚教學(xué)管理創(chuàng)新

新一輪的課程改革，讓我們深刻地體會到創(chuàng)新是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和條件，教學(xué)改革是教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。在基礎(chǔ)教育課程改革中，我們必須創(chuàng)新教學(xué)管理，抓好下面三個(gè)方面工作。

一是建立一套行之有效的教學(xué)管理制度。如《聽課評課制度》、《集體備課制度》、《課題研究制度》、《業(yè)務(wù)能力考核制度》等，實(shí)行量化考核。建立激勵(lì)機(jī)制，提高管理水平。

二是堅(jiān)持走“教科研一體化”之路。針對教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題，確立課題，開展課題研究活動(dòng)，不斷提高教科研水平。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，把“科研興校、科研興教、科研興師”落到實(shí)處。

三是正確評價(jià)教師的勞動(dòng)。激發(fā)教師教育教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，積極投身于課程改革，多出教學(xué)創(chuàng)新之成果。

總之，只有加強(qiáng)教學(xué)管理，充分發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。