【摘要】隨著國(guó)家教育改革的進(jìn)一步推廣和實(shí)施，以及老師教學(xué)觀念的進(jìn)步和提高，參與式教學(xué)被廣泛應(yīng)用，本文就參與式教學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展相撞，對(duì)參與式教學(xué)在農(nóng)村初中的發(fā)展方向以及應(yīng)用措施進(jìn)行探索和研究。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 農(nóng)村初中 發(fā)展應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0025-01

一、參與式教學(xué)的概念

參與式教學(xué)，通常是指合作式或者是協(xié)作式的教學(xué)方法，是與“布道式”教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)而言的。參與式教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生有自由思考、發(fā)揮自己抽象性思維和運(yùn)用自己智慧和理智的時(shí)間，學(xué)生還有自主選擇老師、自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程的權(quán)利；在參與式教學(xué)中，不僅老師要考核學(xué)生，學(xué)生也要評(píng)價(jià)老師；在參與式教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑不僅僅是在課堂的教學(xué)上，還會(huì)通過課堂討論、小組教學(xué)以及個(gè)別化教學(xué)等多種途徑來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參與式教學(xué)不僅是教學(xué)的一種手段和方法，更是一種讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)的一種有意義的教學(xué)活動(dòng)。參與式教學(xué)以學(xué)生為主要載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的樂趣，使他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)能力進(jìn)一步提高。

二、參與式教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)況

參與式教學(xué)起初最早是在二十世紀(jì)40年代就在國(guó)外開始使用，而參與式教學(xué)真正引入中國(guó)式在二十世紀(jì)90年代左右。最初只是參與式學(xué)習(xí)的概念，應(yīng)用于土地管理、森林保護(hù)、社會(huì)科學(xué)的管理培訓(xùn)等方面，在二十世紀(jì)末二十一世紀(jì)初，隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，參與式教學(xué)的理念被引入到中國(guó)。

新課改實(shí)施以來，參與式教學(xué)在中小學(xué)廣泛使用并有了比較好的效果。如今，參與式教學(xué)的教學(xué)理念和方法在學(xué)校教育領(lǐng)域的到高度重視和廣泛運(yùn)用，有關(guān)參與式教學(xué)的理論研究及課題探索也逐漸增多，也有學(xué)者以參與式教學(xué)的實(shí)施為前提，進(jìn)行了實(shí)踐研究，但是在農(nóng)村環(huán)境相對(duì)封閉落后，實(shí)施參與式教學(xué)還有一定的局限性。

三、參與式教學(xué)在農(nóng)村初中應(yīng)用的必要性

參與式教學(xué)在農(nóng)村初中應(yīng)用的必要性主要從兩個(gè)方面總結(jié)，即客觀因素和主觀因素。

客觀因素

（1）相對(duì)封閉落后的環(huán)境。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)比較落后，并且人們的思想觀念也比較傳統(tǒng)甚至封閉，先進(jìn)的教學(xué)觀念和理念有時(shí)候在限定的時(shí)間范圍內(nèi)得不到認(rèn)可，直接影響到了教學(xué)的水平和質(zhì)量，而參與式教學(xué)有利與人們改變舊的教學(xué)觀念，有利于教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新和提高。

（2）比較落后的硬件設(shè)備。在農(nóng)村有與經(jīng)濟(jì)水平的限制，學(xué)校的硬件設(shè)備也比較落后，在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域中多媒體的應(yīng)用和發(fā)展，使教學(xué)的效率又一次提高。然而，在農(nóng)村，多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施還不夠完善，在一定程度上影響教學(xué)效率。我們只有從教學(xué)方法上另辟蹊徑，利用參與式教學(xué)來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

主觀因素

（1）學(xué)校教育理念的進(jìn)步和老師教學(xué)觀念的提高。隨著教育的改革和發(fā)展創(chuàng)新，學(xué)校的教育理念也與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)步，另外，老師本著以生為本的教學(xué)觀念，探索出一條適合學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的教育是教學(xué)的方法。

（2）學(xué)生在課堂中參與教學(xué)的愿望比較強(qiáng)烈。在學(xué)生的上課態(tài)度以及簡(jiǎn)單的抽樣調(diào)查中，大部分學(xué)生表示想?yún)⑴c課堂教學(xué)，不想?yún)⑴c課堂教學(xué)的學(xué)生占極少數(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)的興趣不高，從而就使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情逐漸降低。所以，我們要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，做到真正的以生為本，開展參與式教學(xué)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，增添學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、參與式教學(xué)在農(nóng)村初中應(yīng)用的具體措施

（1）首先就是要宣傳參與式教學(xué)，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等更多的人了解參與式教學(xué)的理念的先進(jìn)性及參與式教學(xué)的目的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，是更多的人理解和支持參與式教學(xué)的教學(xué)模式，使想?yún)⑴c式教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，運(yùn)用參與式教學(xué)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（2）相關(guān)部門要高度注視，給予相關(guān)實(shí)施政策。在農(nóng)村當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T要對(duì)參與式教學(xué)給予高度的關(guān)注和重視，并制定參與式教學(xué)實(shí)施推廣的政策，為參與式教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，或者對(duì)實(shí)施參與式教學(xué)的學(xué)?；蚶蠋熯M(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）設(shè)立學(xué)生參與課堂的情景，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍。在參與式教育中，老師首先要做到教育觀念的轉(zhuǎn)變，不再是以管教學(xué)生為主，而是要從學(xué)生的角度思考，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的課堂環(huán)境，精心設(shè)計(jì)參與式教學(xué)課堂的參與環(huán)節(jié)和參與情景，使學(xué)生感受參與的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（4）精心設(shè)計(jì)參與環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極參與。參與性教學(xué)是以生為本的教學(xué)理念和教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，是針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和程度進(jìn)行改善和提高的教學(xué)手段。這就要求老師要根據(jù)不同學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異，精心設(shè)計(jì)參與環(huán)節(jié)，盡可能地爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平更上一層樓，以達(dá)到參與式教學(xué)的目的。

（5）以團(tuán)體合作和對(duì)話交流為課堂中的主要方法。在參與式教學(xué)的課堂中，以學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作和對(duì)話溝通為主要形式，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行溝通和交流，共同解決課堂上所遇見的難題，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語(yǔ)

參與式教學(xué)是一種新型的、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在農(nóng)村初中的生根發(fā)芽以及以后的發(fā)展壯大需要一定的時(shí)間。我們要結(jié)合農(nóng)村教育的客觀條件和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索出一條適合農(nóng)村初中的參與式教學(xué)的方法，縮小與城市學(xué)校教育的差距，全面提高農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部師范教育司組織編寫．教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐[M]．北京：人民教育出版社2003．

[2]李瑾瑜，柳德玉，牛震乾.課程改革與教師角色轉(zhuǎn)換嗍．北京：中國(guó)人事出版杜，2003．

[3]陳向明．在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng)——參與式培訓(xùn)方法指南（上、下煅）[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2003．

[4]葉瀾，改革課堂教學(xué)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探索之三[J]．教育研究，2003（8）．

作者簡(jiǎn)介：

陸豐新（1970，10），男，壯族，西林人，廣西壯族自治區(qū)百色市西林縣民族初級(jí)中學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，本科。