【摘要】新課改以后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題引起了人們廣泛的關(guān)注，相繼形成了風(fēng)格各異的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本文從體現(xiàn)“創(chuàng)新”理念、體現(xiàn)“自主”理念、體現(xiàn)“過(guò)程”理念、體現(xiàn)“應(yīng)用”理念和體現(xiàn)“發(fā)展”理念五方面入手，探討了新課程下如何上好一堂數(shù)學(xué)課。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0023-01

新課改下，我們的數(shù)學(xué)課堂也呈現(xiàn)出了異彩紛呈的景象，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、重視交流與合作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐與自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)……可是，在熱鬧的背后，很多數(shù)學(xué)教師還是感到茫然，“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨”無(wú)疑是正確的，但全面發(fā)展到底包括哪些方面？數(shù)學(xué)課堂僅有熱鬧行嗎？到底什么樣的數(shù)學(xué)課才是好課？因關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)和價(jià)值取向的不同，不同的角度可能有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。那么，新課程理念下，一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、體現(xiàn)“創(chuàng)新”理念

創(chuàng)新是課堂教學(xué)的靈魂之所在。要想在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先是教師個(gè)人得具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，要敢于打破傳統(tǒng)觀念，課堂教學(xué)必須根據(jù)實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，大膽探索，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。教師所要做的一切都應(yīng)是創(chuàng)造性地為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的必要的時(shí)間、空間、資源，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)，要讓學(xué)生逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)是人類文化的一部分，數(shù)學(xué)可以陶冶性情，提高文化品味，欣賞數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值。

如，我在上八年級(jí)第十四章《軸對(duì)稱》中《軸對(duì)稱》這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，先是將課本上的靜態(tài)圖形通過(guò)《幾何畫(huà)板》軟件變動(dòng)態(tài)圖形演示給學(xué)生，而后提出利用“軸對(duì)稱”知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)圖案的實(shí)踐活動(dòng)。這樣做是在用動(dòng)態(tài)直觀畫(huà)面演示充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與參與熱情的前提下可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生也能真切地感受圖形變換的樂(lè)趣和價(jià)值，也能更好地認(rèn)識(shí)自己的生活空間，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)提供生動(dòng)的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)，之后的實(shí)踐活動(dòng)更讓學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)，蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的無(wú)窮創(chuàng)造力將會(huì)大放異彩，他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神也進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂上找到了自信，認(rèn)識(shí)了自我，獲得了成功的體驗(yàn)。

二、體現(xiàn)“自主”理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者。”教師要在課堂上營(yíng)造和維持一種和諧的師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)廣泛的“學(xué)習(xí)共同體”，重要的是要意識(shí)到這個(gè)共同體中包括教師自己。教師所要做的是用平等民主和諧的思想引導(dǎo)整個(gè)課堂，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的課堂氛圍。在課堂上同學(xué)們敢于暢所欲言，敢發(fā)于表不同見(jiàn)解；課堂上允許出現(xiàn)分歧，允許就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。這樣就實(shí)現(xiàn)了師生間的平等互動(dòng)，也利于學(xué)生形成良好的思維特性。

同時(shí)我們要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間給學(xué)生去探索、研究，真正發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自己有機(jī)會(huì)去親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、“做數(shù)學(xué)”，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為自主的學(xué)習(xí)者。從而，使他們的身心得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

三、體現(xiàn)“過(guò)程”理念

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，“……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”?！斑^(guò)程”理念是從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程”應(yīng)成為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求既要重視學(xué)生的參與過(guò)程，又要重視知識(shí)的重現(xiàn)過(guò)程。有了學(xué)生的主動(dòng)參與，課堂教學(xué)才會(huì)有生命力，學(xué)生才會(huì)真正成為課堂的主人。

例如，在講《三角形》中“一個(gè)三角形任意兩邊之和大于第三邊”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先舉出我們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ氖吕巳藶槭裁聪矚g走近道兒。甚至可以帶他們走出課堂去實(shí)踐，可以多提幾種路線讓學(xué)生去選擇，然后在問(wèn)他們?yōu)槭裁炊歼x擇那個(gè)最直接的路呢？為什么它就是最佳選擇？怎樣說(shuō)明？相信這種處理方式比我們?cè)谡n堂上干巴巴講效果要好得多。

四、體現(xiàn)“應(yīng)用”理念

常常聽(tīng)人這樣說(shuō)“學(xué)了十幾年的數(shù)學(xué)，可走上工作崗位以后一點(diǎn)也用不上”，甚至有人還說(shuō)“三角形面積公式有什么用？我一輩子也不要用它?！钡拇_，很多數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中我們很難直接用到。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是為了獲得這些表層的知識(shí)嗎？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中還有什么更為重要的東西呢？數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，一堂好課，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的和學(xué)精神。新數(shù)學(xué)課程也強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

五、體現(xiàn)“發(fā)展”理念

一堂好課，應(yīng)該真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)視差異為正常，不能強(qiáng)求學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得同樣程度的成功，企圖讓所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得優(yōu)異的成績(jī)是不現(xiàn)時(shí)的。教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極性，并給予積極而善意的幫助。同時(shí)，對(duì)于學(xué)有潛力的學(xué)生，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。”課堂上，主要考查學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。同時(shí)，還要了解獲得知識(shí)的過(guò)程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。杜絕課堂上的“陪讀”現(xiàn)象，讓全體學(xué)生真正學(xué)有所得。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，教師應(yīng)在新的教育理念的指導(dǎo)下，以一種滿意的情緒對(duì)待學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，以愉悅滿意的情緒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以寬容滿意的情緒對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)，以興奮滿意的情緒激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自尊、自信、自強(qiáng)中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生留有探索空間，給課堂一點(diǎn)開(kāi)放空間，使學(xué)生有創(chuàng)新的空間，使學(xué)生個(gè)性有發(fā)展空間。多給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)。多給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。多給學(xué)生一點(diǎn)問(wèn)題，讓他自己去找答案。多給學(xué)生一點(diǎn)條件，讓他自己去鍛煉，注重應(yīng)用意識(shí)，能力培養(yǎng)著眼全面發(fā)展，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。