【摘要】碩士研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象在我國(guó)呈不斷蔓延之勢(shì)，當(dāng)前學(xué)界對(duì)其治理進(jìn)行了研究和探討。本研究認(rèn)為，學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等相關(guān)制度的缺失，是造成碩士研究生學(xué)術(shù)失范的深層次原因，只有制度性的構(gòu)建，才是解決碩士研究生學(xué)術(shù)失范的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】碩士研究生 學(xué)術(shù)失范 制度構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0005-01

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)碩士研究生的招生數(shù)量逐年遞增。與招生數(shù)量增加相伴隨的是，碩士研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的增加。作為學(xué)術(shù)圣殿中的一分子，作為我國(guó)未來創(chuàng)新人才的中堅(jiān)力量，碩士研究生棄學(xué)術(shù)誠(chéng)信和原則而不顧，進(jìn)行學(xué)術(shù)造假、剽竊等失范行為，不能不引起社會(huì)的思考。

科學(xué)、合理的學(xué)術(shù)管理制度，有利于引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范碩士研究生的學(xué)術(shù)行為，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。因此，我國(guó)高校加強(qiáng)防治碩士研究生學(xué)術(shù)失范的制度構(gòu)建，顯得尤為重要。

一、建立完善的學(xué)術(shù)規(guī)范和誠(chéng)信教育制度

西方國(guó)家非常重視對(duì)碩士研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范和誠(chéng)信教育。在美國(guó)，多數(shù)大學(xué)將追求學(xué)術(shù)誠(chéng)信視作治校的根本和賴以生存的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。以美國(guó)為例，美國(guó)各高校對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范和誠(chéng)信教育主要采取以下四種形式：一是入學(xué)教育。在入學(xué)時(shí)，將印有學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范的新生手冊(cè)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生簽署學(xué)術(shù)誠(chéng)信保證書，并開展“學(xué)術(shù)誠(chéng)信周”活動(dòng)。二是課堂教育。美國(guó)高校將《研究生道德行為規(guī)范》作為研究生的一門必修課，由法律專業(yè)的教師授課。三是利用校園網(wǎng)、?？托?bào)等形式進(jìn)行宣傳教育。美國(guó)各高校一般都會(huì)將學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例、榮譽(yù)守則等規(guī)范，掛在校園網(wǎng)主頁(yè)或印在校刊和校報(bào)上供師生查閱，如加州大學(xué)洛杉磯分校的第一期校報(bào)上就刊登“學(xué)生守則”，詳細(xì)闡釋何為“學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)”行為。四是圖書館教育。圖書館網(wǎng)頁(yè)為學(xué)生提供大量的文獻(xiàn)和相關(guān)鏈接，指導(dǎo)學(xué)生如何避免考試作弊和論文抄襲；同時(shí)，圖書館每年對(duì)新生進(jìn)行如何正確引用文獻(xiàn)的培訓(xùn)。

此外，美國(guó)各高校還規(guī)定了導(dǎo)師在預(yù)防學(xué)生學(xué)術(shù)失范中的責(zé)任。

相比之下，我國(guó)高校的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育顯得先天不足。在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面，2004年3月，河南大學(xué)出版社出版了楊玉圣和張保生教授編纂的《學(xué)術(shù)規(guī)范讀本》；同年10月，高等教育出版社又出版了兩位教授編纂的《學(xué)術(shù)規(guī)范導(dǎo)論》。但是各高校并沒有開設(shè)有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程，也不要求學(xué)生閱讀，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面，我國(guó)部分高校基本上沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。在研究生入學(xué)教育中，主要是介紹學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)特色、學(xué)科建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r、畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)去向等；在思想政治和人文素質(zhì)教育方面，研究生培養(yǎng)單位也未將學(xué)術(shù)誠(chéng)信納入其中。盡管北京高校從2009年9月份開始將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育納入新生入學(xué)教育當(dāng)中，但大都采取講座形式，缺乏普及性和持久性。

筆者以為，我國(guó)高?？梢越梃b西方高校的成功經(jīng)驗(yàn)，建立完善的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育制度，區(qū)分學(xué)校相關(guān)部門和導(dǎo)師在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育中的功能和作用，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

二、取消 “行政式”的學(xué)術(shù)量化機(jī)制

我國(guó)大部分高校規(guī)定，碩士研究生在學(xué)位論文答辯前，須發(fā)表一定數(shù)量和規(guī)格的論文。然而，隨著碩士研究生招生數(shù)量的急劇攀升，碩士研究生教育逐漸走向大眾化?！霸絹碓蕉嗟膶W(xué)生不再將讀研視為其學(xué)術(shù)生涯的起點(diǎn)，而是作為找到理想工作的敲門磚。由于不發(fā)表論文就不能不能順利畢業(yè)，所以那些視發(fā)表論文為畏途的學(xué)生，只好鋌而走險(xiǎn)，從事抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)失范行為。”

此外，我國(guó)自1991年實(shí)行專業(yè)學(xué)位研究生教育，目前設(shè)置了工商管理碩士、法律碩士、社會(huì)工作碩士、會(huì)計(jì)碩士、稅務(wù)碩士等19種專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)，特別是從2009年起，教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng)。教育部規(guī)定，學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，而專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有職業(yè)背景的工作。兩種碩士學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因而在教學(xué)的方法和內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面有所不同。但是國(guó)內(nèi)高校對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)，采取了相同的模式，即專業(yè)學(xué)位碩士研究生的科研任務(wù)跟學(xué)術(shù)型碩士研究生一樣，都需完成學(xué)校規(guī)定的科研任務(wù)后才能參加論文答辯?！罢茄芯可囵B(yǎng)制度的不進(jìn)步，才造成了我國(guó)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的單一性，進(jìn)而導(dǎo)致研究生評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)、不完善?！?/p>

國(guó)內(nèi)有些高校，如北京大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等，取消了碩士研究生發(fā)表論文才能畢業(yè)的規(guī)定，只要畢業(yè)論文寫得好，就可以畢業(yè)。它們?cè)诋厴I(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)督上，實(shí)行“打假”制度，即利用“論文行為不端檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，很好地保證了學(xué)生的論文質(zhì)量。筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)其他高?？梢越梃b北京大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)的做法，取消研究生發(fā)表論文才能畢業(yè)的規(guī)定，讓學(xué)生將精力放在畢業(yè)論文的寫作上。

三、加大懲戒力度，增加風(fēng)險(xiǎn)成本

整體而言，國(guó)內(nèi)高校對(duì)碩士研究生的學(xué)術(shù)失范行為漠視寬容、姑息放縱，已經(jīng)不是個(gè)別的現(xiàn)象，即使處罰也是盡量從輕，不能從根本上形成打擊，這在一定程度上助長(zhǎng)了碩士研究生的學(xué)術(shù)不正當(dāng)行為。

在懲罰碩士研究生學(xué)術(shù)失范行為方面，西方國(guó)家的一些做法值得我們借鑒。首先，懲罰措施有章可循。如哈佛大學(xué)《哈佛學(xué)習(xí)生活指南》規(guī)定：每一個(gè)這樣做的學(xué)生都將受到嚴(yán)厲的懲罰，直至被從大學(xué)驅(qū)逐出去。其次，學(xué)術(shù)失范行為的當(dāng)事者在大學(xué)和社會(huì)較難容身。如，在斯德哥爾摩大學(xué)的博士生手冊(cè)中特別告誡：“任何形式的欺騙行為都有可能導(dǎo)致被趕出學(xué)校和承擔(dān)法律責(zé)任的嚴(yán)重后果”。

反觀國(guó)內(nèi)高校，盡管懲罰的呼聲很高，但是有關(guān)部門常常是睜一只眼、閉一只眼，不采取任何措施。因此，構(gòu)建懲戒機(jī)制、加大處罰力度已經(jīng)刻不容緩。

不講學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，就不能提高學(xué)術(shù)水平，這就像不懂體育比賽規(guī)則就不能提高競(jìng)賽水平一樣。沒有懲罰制度，就不能制止碩士研究生的學(xué)術(shù)失范行為，只有堅(jiān)守這道防線，才能起到震懾效果。

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作者簡(jiǎn)介：

彭現(xiàn)堂（1980-），男，碩士，江西，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>