江蘇省邳州市新河中學(xué) 張士領(lǐng)隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，文明的繁榮與成熟，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端日益顯露出來(lái)，只重分?jǐn)?shù)不重能力的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。近些年來(lái)，已有不少學(xué)校嘗試在各學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，結(jié)果大多是成績(jī)與問(wèn)題并存。接下來(lái)，筆者就“在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育”這個(gè)課題談?wù)勛约旱目捶?，希望能令廣大同行有所借鑒。

一、素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

每個(gè)學(xué)科都具有自身區(qū)別于其他學(xué)科的一些特點(diǎn)，那初中數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，與語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科相比，它具有更鮮明的特點(diǎn)，如抽象的內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碜C明以及固定的答案等等，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該充分考慮到本學(xué)科的特點(diǎn)，將素質(zhì)教育理念與學(xué)科特點(diǎn)完美地結(jié)合起來(lái)。一般來(lái)講，素質(zhì)教育內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)主要包含以下幾個(gè)方面：

1.愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)公民應(yīng)該具有的基本思想品質(zhì)，是提高我國(guó)民族凝聚力、維持政治穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，愛(ài)國(guó)主義教育可以通過(guò)這樣兩種方式實(shí)現(xiàn)：首先，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹從古到今我國(guó)在數(shù)學(xué)方面所取得的成就，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，從而自然而然地萌生愛(ài)國(guó)主義情感；其次，在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，可以設(shè)置一些既能訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維又能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)思想的題目，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性以及我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)所取得的巨大成就，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們?yōu)闊釔?ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義制度的思想感情。

2.辯證唯物主義思想教育。辯證唯物主義教育主要指在教學(xué)滲透辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)與相關(guān)理論，以便使學(xué)生從小養(yǎng)成用辯證唯物主義的眼光看待周?chē)囊磺?。初中?shù)學(xué)知識(shí)本身便蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一、運(yùn)動(dòng)變化、發(fā)展聯(lián)系等辯證唯物主義的因素，教師如果能在教學(xué)中自覺(jué)地運(yùn)用這些理念來(lái)闡釋所教內(nèi)容，既可以讓學(xué)生更深刻全面地理解所學(xué)內(nèi)容，又可以讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)辯證唯物主義觀點(diǎn)產(chǎn)生感性的體會(huì)和認(rèn)知。

3.正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。實(shí)踐表明，初中數(shù)學(xué)教育的功能除了是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能以外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好品德和習(xí)慣的重任，真正地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展的目標(biāo)，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中受用終身。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育主張全面提高全體學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，盡可能地挖掘?qū)W生的智力與潛能，旨在通過(guò)教育使學(xué)生形成良好的品格、獲得有用的知識(shí)和技能，最終實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，符合人類的發(fā)展規(guī)律及社會(huì)的客觀需要，對(duì)教育的進(jìn)步及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。相比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它能使學(xué)生更好更快地掌握科學(xué)文化知識(shí)和更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，更加注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和成長(zhǎng)空間。初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科之一，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生是否具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提升有著重要影響。從這個(gè)層面來(lái)講，素質(zhì)教育應(yīng)該也必須成為初中數(shù)學(xué)教育不可分割的一部分，真正實(shí)現(xiàn)教育的育人功能，發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的策略和方式

1.樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的、落后的思想觀念，樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的思想基礎(chǔ)和前提條件。當(dāng)然，教師觀念的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先，真正發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，在課堂上對(duì)所有學(xué)生一視同仁，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高，除了向他們傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重提高他們的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要有意識(shí)地滲透素質(zhì)教育，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，營(yíng)造生動(dòng)逼真的課堂教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極參與，開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真探索，充分發(fā)揮出自身的潛能，逐步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的心理環(huán)境。情感是教師與學(xué)生溝通的重要媒介，可以在師生之間建立起溝通的橋梁，促進(jìn)師生的交流與互動(dòng)。在開(kāi)展素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，拉近師生心靈的距離，構(gòu)建良好的雙方關(guān)系，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生對(duì)教師的親近感和信任感。這樣一來(lái)，便可以在教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓他們毫無(wú)負(fù)擔(dān)地輕松地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)，得到身心的和諧健康發(fā)展。

3.在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美。素質(zhì)教育還要求教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)美，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的各種形式的美，逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、體會(huì)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的能力。數(shù)學(xué)美在初中數(shù)學(xué)教材中得到了很好的體現(xiàn)，例如，圓、三角形、正多邊形等數(shù)學(xué)圖形中蘊(yùn)含的美，數(shù)學(xué)公式中體現(xiàn)的美，數(shù)學(xué)定理和性質(zhì)中的美等等。教師在講課時(shí)若能有效利用這些內(nèi)容，將會(huì)使創(chuàng)造出充滿數(shù)學(xué)美的課堂，使學(xué)生的審美能力在日積月累的過(guò)程中得到提升。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，只有把握好教育方法，有效滲透數(shù)學(xué)美，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

4.給學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)的最終意義在于實(shí)踐，知識(shí)只有用于實(shí)踐中才能獲得真正的生命力，發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。教師在教學(xué)中，可結(jié)合要講授的知識(shí)，開(kāi)展一些與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，親身參與，在這個(gè)過(guò)程中把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁亞林.初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育初探.考試周刊，2011（84）

[2]曹成威.素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué).福建師范大學(xué)，2011