新學(xué)期來臨，初三面臨中考的壓力，學(xué)科的增加，作業(yè)量的增加，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量明顯下降，部分學(xué)生出現(xiàn)了作業(yè)態(tài)度不端正甚至抄襲作業(yè)的情況，在這關(guān)鍵的時期，如何提高作業(yè)質(zhì)量成為一個迫在眉睫的問題，下面筆者從五個方面來探討如何提高初三學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量：

第一，要提高課堂效率。作業(yè)的質(zhì)量與學(xué)生上課效率有關(guān)，首先教師要針對中考題型精心備課，課堂上要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，教師要用自己的良好的情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不是枯燥無味的，也不是沉重的負擔；其次教師課堂組織形式要多樣化，不能局限于講授式，要與學(xué)生多互動交流，讓學(xué)生多發(fā)言，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率；最后教師要多利用課余時間多關(guān)心學(xué)生，多輔導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生培養(yǎng)感情，做一個受學(xué)生愛戴的好老師，只有學(xué)生喜歡你，才能在課堂上真正提高效率。只有課堂效率提高了，才能真正提高作業(yè)的質(zhì)量。

第二，要從作業(yè)的布置上去解決問題，核心問題要減少作業(yè)的布置。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利的學(xué)習(xí)……這是教育的邏輯。如果一個學(xué)生整天忙于完成作業(yè)，而沒有時間去整理、復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)必然沒有多大的進步。教師要減少統(tǒng)一作業(yè)量的布置，精心選題，而更多的采用分層作業(yè)的方法，讓不同層次的學(xué)生都能比較順利的完成作業(yè)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生如果要求他和基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成一樣的作業(yè)，這無疑增加了他的作業(yè)時間，作業(yè)質(zhì)量必然明顯下降，同時，由于錯誤率也相對較高，這很容易挫傷學(xué)生的積極性。美國教育學(xué)家本杰明·布魯姆曾說過，學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的自我概念。學(xué)生作業(yè)正確率高會加大學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步將學(xué)習(xí)化被動為主動。同時，對學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生可自留作業(yè)，從而保證他們有足夠的思考，提高他們的思維能力。

第三，要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)的質(zhì)量下降和學(xué)生只顧完成作業(yè)而忽略了對知識的復(fù)習(xí)整理有關(guān)，學(xué)生完成作業(yè)速度慢，正確率低的主要原因是缺乏對知識的鞏固復(fù)習(xí)，教師可以要求學(xué)生每人配備一本學(xué)習(xí)記載本，要求學(xué)生對于每天所學(xué)知識的重要內(nèi)容和疑難問題進行記載，然后進行復(fù)習(xí)鞏固，最后才完成作業(yè)，這樣學(xué)生在完成作業(yè)才能有更高的質(zhì)量；其次要求家長共同監(jiān)督學(xué)生每天的復(fù)習(xí)鞏固情況；最后，學(xué)生利用休息天對一周所學(xué)知識進行鞏固復(fù)習(xí)，長此堅持下去讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然會提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

第四，需要完善作業(yè)批改機制。作業(yè)批改可以采用這樣幾種批改方式互相結(jié)合：一是教師統(tǒng)一批改或面批，尤其要多寫鼓勵性的評語，多找學(xué)生交流鼓勵。瑞典著名文學(xué)作家林格倫說過，如果教師不能給予學(xué)生更多的成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終；二是組長批閱，組長批改首先要求組長徹底弄透知識，才能具備批閱的能力，這樣，組長在學(xué)習(xí)中將更加有動力；其次，教師引導(dǎo)同學(xué)們以組長為榜樣，更能發(fā)揮出他們的潛能，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那么學(xué)生身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷的不覺得難受的逐漸消失，正是因為如此，我們還可以采取學(xué)生互批的形式，讓組員也去批改組長的作業(yè)，讓他們體驗優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，從與他們交流中來感受正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，自覺的以他們?yōu)榘駱?，從而提高自己的作業(yè)質(zhì)量。

第五，加強家校聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識急需課后作業(yè)進行鞏固，如果家庭作業(yè)不認真完成將極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何提高學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量的將至關(guān)重要，除了教師明確布置對家庭作業(yè)的要求外，還需家長督促學(xué)生認真完成家庭作業(yè)，這就要求教師經(jīng)常與家長聯(lián)系，向家長傳達家庭作業(yè)的重要性，通過與家長面對面交流或開家長會的形式與家長交流學(xué)生的作業(yè)情況，讓家長及時了解學(xué)生在校的情況，更加重視學(xué)生的家庭作業(yè)。眾所周知，良好的家庭教育是學(xué)生成功的一半，所以，教師經(jīng)常聯(lián)系家長至關(guān)重要，只有經(jīng)常家校聯(lián)系共同教育學(xué)生才能更好的督促他們完成家庭作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

總之，初三學(xué)生學(xué)科增加，作業(yè)量增大，學(xué)習(xí)時間有限，筆者認為只有努力提高課堂效率；減少作業(yè)的布置，更多采用分層布置作業(yè)；精心批改作業(yè)，采用面批、組長批閱學(xué)生互批等多種形式；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強家校聯(lián)系等多種途徑才能切實提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。