【摘 要】 學生的現(xiàn)實生活為學生數(shù)學學習提供了廣闊的平臺，生活體驗不同的學生學習和運用數(shù)學知識的能力和水平也存在著較大的差異。為此生活的體驗是學生數(shù)學學習的源頭活水。在數(shù)學教學中，教師要從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，促使學生學有價值、學看得見、感受得到的數(shù)學，從而激發(fā)和維持學生良好的數(shù)學學習動機，有效促進學生的數(shù)學學習能力的形成。

【關鍵詞】 體驗；數(shù)學學習

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。要在數(shù)學教學中貫徹這一思想的方法之一是引導學生將“數(shù)學問題生活化”，使學生將看似枯燥的數(shù)字、式題與有趣、豐富的生活連在一起。不斷加深學生對知識的社會價值的認識，激發(fā)他們學習的積極性與主動性。

一、重視題例——事實的結合，使數(shù)學教學與生活體驗融合

數(shù)學教學應努力讓學生體會數(shù)學與自然及社會的聯(lián)系，了解數(shù)學價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。數(shù)學教學中呈現(xiàn)的例題原型應是現(xiàn)實生活中可感的顯現(xiàn)的事物，只有這樣才能增加學生對數(shù)學知識的可信度，才能使學生不斷形成對科學實事求是的態(tài)度。只有例題原型是現(xiàn)實可感的，才能使學生在課堂中將所學的知識在以后生活中廣泛應用成為可能。例如：一種汽車上的油箱，從里面量長8分米、寬5分米、高4分米，這個油箱可裝油多少升？題中的數(shù)據(jù)基本是合乎日常生活實際的，這對學生形成油箱容積的空間觀念大有裨益。

二、重視題例——事理的結合，使數(shù)學教學與生活體驗融合

應該說每一道數(shù)學習題都明顯或隱含地滲透著數(shù)學知識、技能或數(shù)學思想。在數(shù)學教學中，教師要在選擇與學生生活事理相融合的題例上多作思考，促使學生達到通過解決一道題，在意識中明白一個理。達到運用這個理解決其它題的目標。例如我在教“正、反比例的意義”時，學生在理解了正、反比例的意義后判斷得出：時間一定，路程與速度成正比例；工作時間一定，工作總量與工作效率成正比例；路程一定，速度與時間成反比例；工作總量一定，工作效率與工作時間成反比例。對于以上的判斷式題，我不僅滿足于學生對成正、反比例量的理解和判斷，而且將其內(nèi)容在生活中作了延伸。我深情地說：“小學六年的學習時間是一定的，我們在學習方面要走的路還很長，我們一定要珍惜學習時間，提高學習效率啊！”學生根據(jù)自己所學的數(shù)學知識的理解，對我的話作了思考和贊同，從而從心靈深處激起了一股學習的欲望。

三、重視題例——數(shù)學語言的結合，使數(shù)學教學與生活體驗相融合

數(shù)學首先是一種“語言”，它是人們重要的交流工具。由于它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息化時代數(shù)學語言功能顯得更為突出。在題例的選擇中，教師要重視運用所學的數(shù)、符號或圖象去描述世界，用嚴密的數(shù)學語言表達自己的思想，寓數(shù)學語言與例題教學中，提高學生日常語言表述的精確性。例如：在講“圓的認識”中 d=2r 這一關系式，用語言敘述為：在同一圓里，直徑是半徑的 2倍。用文字敘述（3.5+2.7）×（3.5-2.7）為：3.5與2.7的和乘以它們的差，積是多少？這樣的練習言簡意賅，對學生中用簡潔語言表情達意有一定的促進作用。

四、重視概念——原型結合，使數(shù)學教學與生活體驗融合

數(shù)學概念以其抽象令學生乏味。在教學中，教師要在學生生活中尋找出概念的原型，使學生建立正確的表象，對促進學生理解概念的真正含義具有很重要的作用。例如：在教“體積單位”時，我在學生掌握了常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米后，分別找出體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方體模型幫學生在頭腦中建立概念的表象，使這些看似抽象的概念在生活原型中得到清晰。

五、重視知識——應用結合，使數(shù)學教學與生活體驗融合

學以致用，是數(shù)學學習的最終目的，在知識的運用過程中可以進一步加深對知識的理解，并可以不斷發(fā)現(xiàn)、解決新問題，獲更多的知識。只有在數(shù)學教學中學用結合，才能使學生體驗到數(shù)學的力量，才能更好地調(diào)動學生的積極性。在教學中教師要努力激發(fā)學生運用知識去解決實際問題的熱情，引導學生自覺運用所學的知識去解決實際問題。例如我在數(shù)學課外活動課中介紹了華羅庚先生的“統(tǒng)籌方法”，根據(jù)題例：小明家來了客人，爸爸讓小明給客人沏茶，小明算了一下：洗鍋要1分鐘，燒水要5分鐘，洗茶杯要1分鐘，拿茶葉要半分鐘，問小明能讓客人喝上茶至少要幾分鐘？經(jīng)過討論后學生感到生活中許多事情可以用“幾不誤”的方法解決，這樣能通過節(jié)省時間來提高效率。以后在每天的值日工作中，學生們自覺地運用“統(tǒng)籌方法”的原理進行合理分工，穿插安排勞動內(nèi)容，提高了值日效率。

“海納百川，有容水之大”，數(shù)學只有擁入生活的懷抱，數(shù)學的生命才得以光芒四射。數(shù)學教學才能成為有源之水、有本之木。生活只有擁入數(shù)學的懷抱，教師才能樹立“跳出數(shù)學教數(shù)學”、“跳入生活教數(shù)學”的“大數(shù)學”教學觀，這樣學生才能學得有理有據(jù)、有滋有味。只有數(shù)學與生活相融合，這樣組織起來的課堂學生思維才能呈現(xiàn)出一個奔放而有據(jù)、奇特而可尋的世界。

【參考文獻】

[1]王林等著《小學數(shù)學課程標準研究與實踐》，江蘇教育出版社2012年出版。

[2]周玉仁主編《小學數(shù)學教學論》，中國人民大學出版社。