隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，初高中數(shù)學(xué)的課程具體內(nèi)容的聯(lián)系更密切，影響更深刻，許多內(nèi)容在各個(gè)階段呈現(xiàn)的是“螺旋式“上升，符合學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的基本規(guī)律，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但對(duì)高一新生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上困惑和茫然是不可避免的，搞好高一數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)至關(guān)重要。下面就這個(gè)問題進(jìn)行分析，探討其原因，尋找解決對(duì)策。

一、原因分析

1.學(xué)生自身的原因。①心理生理原因。高一學(xué)生，正處在青春期向青春后期的過渡期，在心理生理上，發(fā)生著微妙的變化，多數(shù)上課不愛舉手發(fā)言，課堂氣氛比較沉悶，表現(xiàn)欲不強(qiáng)。另外，部分學(xué)生由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，給教學(xué)帶來許多問題。②學(xué)法原因。進(jìn)入高中后，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要求較高，高一新生不適應(yīng)，學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題是難免的，尤其是沿襲初中的思維方式是造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要原因。

2.教材、教法方面。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次等方面都發(fā)生了許多變化?，F(xiàn)行的初中教材與高中教材結(jié)合還是比較緊密，較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對(duì)高中教材教法的不適應(yīng)，還是不可避免的。

在教法上，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)少，易理解，問題的思維量較少，但是進(jìn)入高中后，教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求提高，教學(xué)中更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重對(duì)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程的探究，偏重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思想品質(zhì)的培養(yǎng)，這使得剛進(jìn)入高中的學(xué)生不習(xí)慣，聽課時(shí)存在思維障礙，跟不上教師的節(jié)奏，影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)策探討

（一）做好對(duì)高一新生的摸底工作，搞好入學(xué)教育

結(jié)合入學(xué)成績(jī)，做好摸底工作。通過向?qū)W生介紹高中教材及教學(xué)特點(diǎn)，介紹初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系之間的聯(lián)系，拉近初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的距離，減輕學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的恐懼感，還可以請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

（二）做好教材教法分析，要從整體上把握課程內(nèi)容的定位與目標(biāo)

在教材的處理上可以遵循幾個(gè)原則：

1.“直觀化”原則。新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材比較重視數(shù)學(xué)與日常生活實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生感覺教材與生活接近，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論也相對(duì)比較少。相比之下，高中數(shù)學(xué)還是偏抽象、枯燥一些，對(duì)學(xué)生的空間想象力、邏輯思維能力及語言表達(dá)能力的要求較高，不可避免地造成學(xué)生的不適應(yīng)，所以，在教學(xué)中盡量通過實(shí)物、模型、實(shí)例等直觀化方法，對(duì)抽象的概念進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)鮮明的表象，減少理解過程中的障礙。

2.“以舊推新”原則。新課標(biāo)指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。盡管初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系有差別，但按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編排對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求是呈現(xiàn)“螺旋式”上升的形式展開，高中數(shù)學(xué)是在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上逐步的提升，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系處處可見，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離初中數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上推出新知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.“類比”的原則，做好知識(shí)的正遷移。在教學(xué)中教師要充分用好初高中知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)在類比中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。同一概念在不同階段，表達(dá)形式不同，內(nèi)涵會(huì)有變化。教師的任務(wù)是要做好知識(shí)的正遷移，因此，教師不僅要講清楚概念的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和發(fā)展過程，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將同一概念的新舊交替比較、分析，明確它們的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)更有利于對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

在教法上：首先，力求創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以組織一些解決問題的探索活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，激發(fā)其內(nèi)在潛能，通過問題的解決，既能突出教學(xué)重點(diǎn)，又極易產(chǎn)生“教學(xué)共鳴”，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生探究問題的熱情和能力；同時(shí)，提出的問題只要由淺入深，貼近學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)過努力一定可以自己獲取新知識(shí)，從中獲得自信提高學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在教學(xué)中要抓住契機(jī)，適度滲透數(shù)學(xué)思想方法。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”。許多數(shù)學(xué)思想方法往往隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系里，要求教師把好備課環(huán)節(jié)，適時(shí)適度地滲透數(shù)學(xué)思想方法，從而使學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上升華成“會(huì)學(xué)”。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，使其從中獲得成功的喜悅。進(jìn)入高中后，學(xué)生內(nèi)心同樣渴望得到老師、同學(xué)的稱贊和認(rèn)可。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多采用有利于合理滿足學(xué)生心理需要的教學(xué)策略。

（三）做好學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一學(xué)生還未擺脫初中生那種對(duì)老師的較強(qiáng)依賴心理，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。教師必須采取正確的措施，適當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，熱忱地幫助學(xué)生，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如可以通過舉辦講座、介紹學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)法交流。

（四）做好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激勵(lì)

“興趣是做好的老師”。興趣是使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)要求、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最直接因素。數(shù)學(xué)的興趣主要來自于數(shù)學(xué)本身的魅力。作為數(shù)學(xué)老師，一定要充滿對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的親和力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要遵照課程《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，處理好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，便能讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。