西繞措姆

摘要：本文立足于班主任管理的實(shí)際情況，從“明確管理重點(diǎn)，促進(jìn)全面發(fā)展”“尊重學(xué)生主體，組織自主管理”“注重家校共育，提升管理實(shí)效”三個(gè)方面出，對(duì)如何優(yōu)化班級(jí)管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：班主任;初中;班級(jí)管理;教學(xué)探究

前言：

班主任作為教學(xué)之中不可或缺的一項(xiàng)因素，shi 聯(lián)通任課教師、家長、學(xué)生三方的重要紐帶，因此班主任管理能力的高低直接決定班級(jí)氛圍的建立，因此優(yōu)化班級(jí)管理，助力學(xué)生發(fā)展成為教育教學(xué)之中一大難題。這需要注重對(duì)學(xué)生心理、習(xí)慣、道德的培養(yǎng)，這樣才有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在初中班級(jí)管理過程中，班主任要深度落實(shí)全面發(fā)展的教育理念，注重對(duì)教育管理方式的改革與創(chuàng)新，爭(zhēng)取引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，具備積極的心態(tài)和良好的習(xí)慣，從而讓學(xué)生受益終生。

一、明確管理重點(diǎn)，促進(jìn)全面發(fā)展

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，想要全面了解提升班級(jí)管理質(zhì)量，班主任教師則要?jiǎng)澐种鞔?，明確班級(jí)的管理重點(diǎn)，對(duì)于關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與班級(jí)紀(jì)律的問題嚴(yán)抓，對(duì)于一些開放性問題任由學(xué)生自由發(fā)揮，給予學(xué)生一定的尊重性，充分帶動(dòng)學(xué)生擁有歸屬感。例如，班主任可以指定嚴(yán)格班級(jí)管理制度，在課堂需要認(rèn)真聽講，不許交頭接耳，對(duì)于班級(jí)預(yù)留的人物要不打折扣積極完成。對(duì)于違反班級(jí)管理制度的學(xué)生，任課教師要小懲大誡，引導(dǎo)學(xué)生能夠在遵守班級(jí)約定，成為一個(gè)有道德的好學(xué)生。當(dāng)然，在這一個(gè)過程之中任課教師要逐步放權(quán)，對(duì)于細(xì)微的事情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。例如在主題黑板報(bào)的繪制中，為了契合國慶主題學(xué)生們開始相互探究，有學(xué)生認(rèn)為一個(gè)記錄從1949年至今中華民族經(jīng)歷過的艱辛，感激山河如無數(shù)的烈士前輩所愿，山河無恙、國富兵強(qiáng)。還有學(xué)生說可以繪制一些革命前輩的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，針對(duì)于兩種不同的思想，學(xué)生們采取了融合式，將黑板報(bào)一分為二充分運(yùn)用。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，以張弛有度的管理方式充分契合青春期的學(xué)生，真正做到與學(xué)生與學(xué)生亦師亦友的存在，助力學(xué)生全面進(jìn)步推升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

二、尊重學(xué)生主體，組織自主管理

初中年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了完備思想認(rèn)知，刻板的班級(jí)管理很容易引起學(xué)生的厭煩心理，因此班主任教師在實(shí)踐管理的過程中應(yīng)當(dāng)逐步放權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立處理班級(jí)事物。這既是充分基于學(xué)生的自主權(quán)，這能夠帶動(dòng)學(xué)生感知班級(jí)是一個(gè)整體，充分提高體現(xiàn)班級(jí)核心文化，提高學(xué)生的凝聚力。在班干部的選拔中， 任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)選。例如在競(jìng)選班干部的時(shí)候，有學(xué)生說：“我性格開朗活潑，樂于助人，學(xué)習(xí)成績(jī)名倆前茅，我愿意用自己的優(yōu)勢(shì)幫助更多的同學(xué)們。”還有學(xué)生說：“我具有多種才能，能歌善舞、有出色的繪畫天分，我競(jìng)選班長愿意為班級(jí)做出更多貢獻(xiàn)?！痹诒姸鄬W(xué)生發(fā)表精選感言的之后，班主任可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行不記名投票，選出自己認(rèn)為可以為班級(jí)做貢獻(xiàn)的班干部。如品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)被推選為班干部，熱愛生活，樂觀開朗的同學(xué)被選為勞動(dòng)委員，綜合成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生被推選為學(xué)習(xí)委員。這樣一來，學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到自己是班級(jí)的主人翁，從而在以后的學(xué)習(xí)與生活中積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，成為守護(hù)班級(jí)小能手。

三、注重家校共育，提升管理實(shí)效

家園共育理念作為教育教學(xué)之中常提及的教育手段，既是要引導(dǎo)充分運(yùn)用家庭的力量對(duì)于學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理與指導(dǎo)。這需要任課教師尋找教學(xué)契機(jī)，班主任應(yīng)該多從教育的角度考慮問題，針對(duì)學(xué)生問題與家長進(jìn)行評(píng)估，從而全方面的為學(xué)生成長保駕護(hù)航。

在溫室的呵護(hù)下，學(xué)生們似乎習(xí)慣了衣來伸手飯來張口，而良好的勞動(dòng)教育能夠?yàn)槭箤W(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。如在班級(jí)大掃除上，任課教師可以把班級(jí)學(xué)生劃分為兩隊(duì)，兩組分別負(fù)責(zé)一定的打掃內(nèi)容。在競(jìng)爭(zhēng)的促使下，學(xué)生會(huì)更加積極努力進(jìn)行勞動(dòng)打掃，當(dāng)學(xué)生看到整潔的教室后，就會(huì)有滿足感，進(jìn)而主動(dòng)的投身到勞動(dòng)的過程中。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)素養(yǎng)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在家庭中做力所能力的家務(wù)，幫助母親洗洗碗筷，幫助父親泡上一杯茶水，幫助爺爺奶奶錘錘肩膀，這些都是學(xué)生可以做到重要內(nèi)容。從細(xì)微之處入手，極大地提升了學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。在這一過程中，學(xué)生的細(xì)微改變也被家長看在眼中。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，充分實(shí)現(xiàn)了家園共育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生朝著更加優(yōu)異方向不斷進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)于班主任管理能力的深度探究是十分必要的，這需要班主任教師能夠做到真正以學(xué)生為中心，緊抓住習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康以及德育這三個(gè)重要方向，了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量采取學(xué)生易于接受、樂于接受的教育方式，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“新時(shí)期初中班級(jí)管理優(yōu)化策略”這一重要課題，以期真正提升學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生搭建一篇健康成長的優(yōu)良樂土。

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