【摘 要】研究外語學習規(guī)律，離不開對課堂教學和學生的研究，離不開對學生“語言能力”（聽、說、讀、寫能力）的培養(yǎng)。提高外語教學效果，重在培養(yǎng)學生的語言能力。要讓學生獲得語言能力，要靠大量的語言實踐，有了大量的語言實踐，才能夠提高外語教學效果，達到外語教學的目的。

【關鍵詞】外語 教學 規(guī)律 原則 效果

研究外語學習規(guī)律以提高外語教學效果，這是世界外語教學研究的長期戰(zhàn)略。研究外語教學規(guī)律，離不開課堂教學、離不開對學生的研究、離不開對學生聽、說、讀、寫等“語言能力”的培養(yǎng)。提高外語教學效果，重在培養(yǎng)學生的語言能力。要讓學生獲得語言能力，要靠大量的語言實踐，有了大量的語言實踐，才能夠提高外語教學效果，達到外語教學的目的。

高效率的外語教學既是一項復雜多變的工作，又是一門生動有趣的教學藝術(shù)。著名語言學家呂叔湘先生在很早以前就專門撰寫了《中國人學英語》一書。另一位語言學大師王力先生也寫過長文《談談學外語》（原《外國語教學》1978年第4期）。這些書文結(jié)合語言規(guī)律探討學習規(guī)律，既有理論價值，又有實踐意義，至今對我國的外語教學工作仍有指導作用。本人從事外語教學工作整整30年，分別從事過中學、中職、大學和函授大學的外語教學工作，在研究外語教學規(guī)律，提高外語教學效果方面有一些嘗試和體會，想與大家一起分享和探討。

一、深入學生實際，研究外語教學規(guī)律

在30年的外語教學中，我不僅注意觀察不同階段、不同層次的學生在課堂上的學習活動，還調(diào)查和了解學生在課下和家庭的學習活動。不但研究學生的外部活動，還探索學生的內(nèi)心活動。掌握學生學習外語的規(guī)律，學生是從聽、說領先，讀、寫跟上；還是從讀、說領先，聽、寫跟上或讀、聽領先，說、寫跟上，我發(fā)現(xiàn)學生的語言思維，學習方法和實踐活動都有很大差異。

學生在學習外語的初級階段，要學習語音、單詞和基本語法。學習單詞要掌握詞的音、形、義，掌握詞形變化的基本規(guī)則和詞的基本作用，都離不開聽、說、讀、寫的基本訓練和學習規(guī)律。

聽的訓練由聽覺器官參加活動。這項訓練僅僅完成詞的音—義之間的聯(lián)系。這是語言學習的一項“單項訓練”。說的訓練由發(fā)音器官參加，聽覺器官伴隨參加，這項訓練同樣只完成了詞的音—義之間的聯(lián)系。但由于參加活動的感知器官的增多，這項訓練比聽的訓練要復雜些，聽說這兩種訓練主要解決了詞的音—義之間的聯(lián)系。而掌握詞形必須通過讀（朗讀和默讀）來完成。讀在語言訓練中要同時發(fā)揮視角器官、發(fā)音器官和聽覺器官的協(xié)同作用，通過讀的訓練，使學生完成了詞的形—音、形—義、音—義的三組聯(lián)系，完成了詞的這一正逆圓周式的認識過程。這項訓練，既發(fā)揮了人的主觀能動性，又發(fā)揮了智力在語言學習中的作用。

就聽、說、讀、寫四種技能而言，聽的技能相對簡單一些，屬于言語活動的第一級技能。沒有聽力，就不會發(fā)音，就不會說話。說的技能比聽的技能要復雜些，屬于言語活動的第二技能。說，是在會讀的基礎上通過背誦而形成的技能；讀的技能由人體的三種感知器官參加活動，就某些方面而言，比說的技能還要復雜。讀的訓練可使學習者同時獲得三種技能：認知文字符號的技能、說的技能和辨音的技能。寫，是腦手并用，集思維于一體，綜合運用詞匯、句法和文法于一體的表現(xiàn)形式。

了解了聽、說、讀、寫四種技能的相互關系之后，再根據(jù)學生的實際情況開展課堂和課后的外語教學實踐和外語教學規(guī)律的研究，就能有效的提高外語教學效果和學習效率。比如，我在詞匯教學方面，采用“讀、說、聽、寫”四步法，“讀”分個人、小組，集體三個環(huán)節(jié)進行，“說”用造句個人對個人兩個環(huán)節(jié)進行，“聽”分個人、小組、集體三個環(huán)節(jié)進行，“寫”分個人和小組兩個環(huán)節(jié)進行。開展個人與小組競賽的方式，在15分鐘之內(nèi)記住所學的詞匯，詞匯掌握率百分之百。既培養(yǎng)了學生的短時記憶，又培養(yǎng)了學生的團隊精神。再比如上外語口語課，如何把握外語口語的學習規(guī)律？我曾經(jīng)這樣嘗試過，達到了很好的教學效果。我采用“說、聽、讀、寫”四步法?！罢f”，給出圖、詞、小標題，讓學生說一段話，“聽”，給出提綱聽錄音材料三遍，再讓學生復述材料內(nèi)容，“讀”，給出最新時事材料，分別讓學生課堂大聲朗讀，“寫”，給出聽力材料，寫出中心思想或摘要。課后讓學生自己設置情境，采用四步句型訓練：Q—A—Q—A，進行自我對話，獨白，自我錄音2至3分鐘，放給自己聽，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤，及時糾正。此外，培養(yǎng)學生閱讀的習慣，經(jīng)?？从⑽膱蠹?、英文雜志、英文小說，邊看邊讀出聲音，背誦精美的范文，參加學校和社會舉辦的外語角和外語俱樂部等。學生的外語口語能力也能迅速提高，在對外交流活動中取得了很好的效果。

二、培養(yǎng)學生語言能力，提高外語教學效果

前人在外語的教與學的方面為我們樹立了楷模。中國人學外語，從古至今成功之例不勝枚舉。由漢代至唐代，許多僧人都精通梵文，而梵文則是印歐語中最復雜和最難學的語言。那些僧人把學習梵文和學習佛教文化，提高自身修養(yǎng)，濟世救人行善緊密聯(lián)系在一起，學起來樂在其中，自然能夠?qū)W成。近代人和現(xiàn)代人結(jié)合文化學外語的典范不僅有嚴復、徐志摩、趙元任、錢鐘書等人，還有莎士比亞作品的翻譯專家朱生豪、英語專家葛傳槼等。后兩人主要靠自學英語得法，因而成了外國文學界和外語界的名人。對于這種傳統(tǒng)的成功的學習方法，朱光潛先生曾概括為“語言與思想的統(tǒng)一”“語言和文學不能分門別戶，各自獨立。”（見劉世沐主編：《怎樣學英語》1979年第12頁，15頁。）

我們?nèi)绾伍_展現(xiàn)代人的外語教學活動，是一門深刻而又復雜的教學藝術(shù)。中國人重視學習，善于學習，講究效率，追求能力。馬克思曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”因此，在各階段的外語教學實踐中，我注重從培養(yǎng)學生的學習興趣，從如何培養(yǎng)學生的語言能力，提高外語教學效率，做了一些嘗試，取得了一些效果。

在中學任教時，我的教學對象是全日制普通高中學生。我的具體做法是：讓每個學生在“讀、說、聽、寫”語言能力方面真正做到“四到”：耳到、眼到、口到、手到。讓每個學生從感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意、興趣、情感等方面開展課堂的學習活動，把朗讀、默讀、快讀、聽、說、寫融入精讀課中等。學生自覺做好課前預習和課后復習環(huán)節(jié)，對聽、說、讀、寫各種練習項目進行自測、記錄和分析。我從讀、說領先，聽、寫跟上，培養(yǎng)學生學習外語的興趣。我記得我的第一堂外語精讀課就深深地吸引了高一班全體學生，學生從第一節(jié)課開始就對外語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。一個學期結(jié)束，全班學生的英語成績達到良好以上，三年后，全班學生參加全國大學入學英語統(tǒng)考取得優(yōu)秀成績。

在進行中職教學時，我深感中職學生的外語基礎很差，學習能力更差。了解和掌握了這一部分學生的學習目的和基礎之后，研究學生學習外語的規(guī)律就有所突破。從中職學生對學習的實用性方面開展鼓勵性和賞識法的教學，特別是進行“聽、說、讀、寫”能力的課堂教學活動，取得較好效果。在講授《My Home》一課時，我采用“讀、寫、說、聽”四步法。首先“讀”，讓學生讀會課文，領會課文的含義；然后“寫”，讓學生用英文寫出各自的《My Home》一文；再然后“說”，讓每個學生在課堂的講臺前用英語說出自己的《My Home》短文；最后“聽”，讓每個學生聽其他同學說英語、說《His/Her Home》。一篇課文通過四個環(huán)節(jié)的訓練，學生的外語能力就有所提高。對平時不愛學、不愛說英語的學生也起到了督促和推動作用。經(jīng)過一個學期的努力，逐步提高了中職學生學習外語的興趣和外語成績。再比如，在英語詞匯教學中，我采用自己獨創(chuàng)的快速記憶法，課堂上用10到15分鐘時間，以小組為單位，讓學生在講臺前自主朗讀和默寫英文單詞，然后評出優(yōu)勝組或排名一、二、三、四名。每一次的詞匯教學活動，學生的學習和參與的積極性都很高。既培養(yǎng)了學生的短時記憶和快速記憶，同時也培養(yǎng)了學生的團隊精神和集體榮譽感。當學生記住了所學的單詞，再用詞匯造句，并回答句中的問題，反復訓練一問一答，學生的英語聽、說能力得到提高，英語成績也普遍提高。在第二個學期開展對外交流活動中，大部分學生能大膽地說出外語，敢和外國人交談。深感真正達到了外語教學目的和教學效果。

在教大一、大二的學生時，這些學生通過了大學入學的外語考試，他們的外語基礎相對好一些，外語表達能力較強。針對這一部分學生，每次課前十分鐘，分別請三到四位學生做課前外語演講，內(nèi)容不限，學期結(jié)束，評出優(yōu)勝者，或一、二、三等獎。我自費獎勵這些學生，有效地激勵學生們自覺學習外語，自覺養(yǎng)成說外語的習慣。根據(jù)課文內(nèi)容和情景開展有趣的戶外外語教學活動，使非外語專業(yè)的學生的外語水平達到了外語專業(yè)學生的同等水平，甚至有的學生還超過了外語專業(yè)學生的外語水平。在大學英語協(xié)會的對外交流活動中起到了積極的帶頭作用。

在擔任函授大學外語教學工作時，教學對象是邊工作、邊學習的在職學員。課時有限，來校上課的時間有限。如何使這一部分的學員人人能按時來聽課，聽好課，聽完函授課程。我除了嚴格考勤，嚴格課堂教學外，仍把外語教學的興趣放在第一位。讓學員明確學習外語的目的，突出教學內(nèi)容的重點和難點，結(jié)合形勢教學，讓學員考出自己真實的外語水平，做一個誠實的人。真正懂得學與不學，聽課與不聽課的差異，對他們?nèi)蘸笞詫W外語起到很好的作用。

智力加強化，無往而不勝。中國人的一般學習方法、語文學習方法和外語學習方法都有其特色。這種特色乃是無價之寶，千萬不能丟掉。不少中國人在國外開始時一無所有，卻能逐漸嶄露頭角，其成功的重要原因之一就是不同凡俗的、具有民族特色的思想方法和學習方法，包括外語學習方法。中國人在雅思和TOEFL全球大賽中是絕對冠軍。取勝的秘訣之一，就是在學習和考試準備過程中做到強化練習與理性認識結(jié)合，很好地掌握了英語學習規(guī)律、使用規(guī)律、命題規(guī)律和考試規(guī)律。以智取勝，在中國人的策略思想中極為重要。方法就是充分運用智慧和智謀，外語學習方法的核心也是充分發(fā)揮智力的作用。

三、提高外語教學效果的原則

根據(jù)我國現(xiàn)在的外語教學狀況和筆者30年的外語教學實踐，筆者認為要提高外語教學效果，必須堅持一下十條原則：

1. 樹立信心，不怕挫折原則。這條原則，對提高外語學習聽、說、讀、寫能力有著特別重要的意義。真正做到這一點，不能只憑說教，而要具體地結(jié)合學生的心理狀態(tài)，多鼓勵，多賞識，使他們學得比較輕松和順利。有了成功感，就會樹立信心，不怕挫折，提高學習外語的興趣。

2. 勇于講述，克服緊張原則。語言是人與人之間交流和溝通的工具。在說外語時，要敢說，不要害羞，不要害怕說錯。

3. 靈活多樣，適合自己原則。運用靈活多樣的，適合自己語言訓練方式，進行練習達到提高學習效率和口語交流的目的。

4. 合理方法，形成習慣原則。興趣是最好的老師，適合自己的學習方法才是最有效的方法。有效的學習方法形成良好的學習習慣，就會提高學習效率，獲得事半功倍的學習效果。

5. 善于模仿，認識規(guī)律原則。兒童學習母語主要就是靠模仿，對于外語學習者來說也是如此。實際上，學習外語就是一個模仿的過程。學習者必須養(yǎng)成動腦筋的習慣，比較外語和漢語的異同，比較新學的外語項目和已學的外語項目的異同，從而找出記憶和練習的重點，抓住外語的本質(zhì)，在關鍵點強化練習，使學習處于最佳效果。

6. 及時復習，強化練習原則。學習外語是模仿的過程，也是反復的過程。要勤復習和多練習，并要得法，以求把語言點用在最需要的地方。復習和練習所用的時間和進度的頻率，一方面應該夠火候，使記憶達標，另一方面又不應該在具體項目上費時過多，重復過分，造成浪費。復習要及時，強化訓練。

7. 五官并用，讀說聽寫原則。這里五官是眼、耳、口、手、腦。五官并用，記憶最牢。讀說聽寫，相互支撐。這樣學習、使用外語的語感就會培養(yǎng)起來，外語言語機制也會完善起來。

8. 背誦范文，結(jié)合使用原則。背誦是強化記憶的重要手段。許國璋先生認為：背誦可使學習者“無心造句，句子自成”。但背誦不能是機械地死記硬背，食而不化，而要同各種形式的活用密切結(jié)合。這既要體現(xiàn)在背誦過程之中，也要體現(xiàn)在背誦過程之外。

9. 掌握模式，練熟語套原則。這里所說的模式主要是行文模式，也可以叫做句型和文型。一種語言的具體句子和語篇是無限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。一個模式的掌握意味著無數(shù)句子或語篇的生成。語言模式的作用類似數(shù)學公式的作用，非常重要。模式用于活語中，表現(xiàn)為常用的語套。套語往往是一串話，承上啟下，順序固定或穩(wěn)定。練熟常用語套，讀聽說寫的基本意義單位就是一串一串的詞句，而不是單個孤立的詞句。這樣，使用外語進行交際才會流暢，而不艱澀。

10. 了解文化，注重內(nèi)容原則。語言和文化的關系相當于形式和內(nèi)容的關系，密不可分。語言的使用，不論是理解還是表達，其深層基礎都是文化。因此，要真正學習好和使用好外語，必須了解文化，注重內(nèi)容，通過把握文化內(nèi)容，促進外語的牢固掌握和靈活運用。唯有通過這一途徑，才可能最終達到得心應手使用外語的自主狀態(tài)。詩人徐志摩既能為大文學家泰戈爾的演說作翻譯，又能為大哲學家羅素的演說作翻譯，游刃有余，毫不費力，首先依靠的就是文化功底、文學修養(yǎng)和思想水平。

幾十年的外語教學實踐使我真正體會到以上十條原則是相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的。如果外語教學能從整體上體現(xiàn)這些精神，或者說遵循這些規(guī)律。那么，外語教學的聽、說、讀、寫等“語言能力”和外語教學效果就會得到提高。