【摘 要】文章論述了高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)安全防護(hù)方向的專業(yè)建設(shè)的思路，提出了采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法、加強(qiáng)虛擬技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用等教改措施。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng) 虛擬技術(shù) 高職

高職的專業(yè)建設(shè)是學(xué)校的基礎(chǔ)與核心，專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的好壞，直接影響到培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì)與能力，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。加強(qiáng)專業(yè)的特色建設(shè)、深化教學(xué)改革，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)與途徑。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)特色建設(shè)

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（安全防護(hù)方向）的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，既掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全理論，又熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)技術(shù)，具有從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的施工，設(shè)備和服務(wù)器的安裝運(yùn)行、維護(hù)與安全防護(hù)，設(shè)備和服務(wù)器的售前售后服務(wù)，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)及企業(yè)郵件系統(tǒng)的組建運(yùn)營(yíng)、維護(hù)與安全防護(hù)，安全防護(hù)工具軟件的綜合運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施等崗位所需的高技能人才。

（二）畢業(yè)生職業(yè)崗位群

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（安全防護(hù)方向）立足本地經(jīng)濟(jì)，就業(yè)范圍廣。畢業(yè)生主要面向網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、服務(wù)器的安裝調(diào)試、運(yùn)營(yíng)維護(hù)與安全防護(hù)，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、企業(yè)郵件系統(tǒng)的搭建、運(yùn)營(yíng)維護(hù)與安全防護(hù)，安防工具軟件的設(shè)計(jì)制作與運(yùn)用，個(gè)人用戶、網(wǎng)吧、網(wǎng)站、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施等領(lǐng)域。主要的職業(yè)崗位群是系統(tǒng)維護(hù)員、產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、電子郵件管理員、網(wǎng)絡(luò)安全程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、系統(tǒng)集成工程師等。

（三）專業(yè)課程階段劃分

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（安全防護(hù)方向）課程體系的構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向，職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為中心，根據(jù)職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律，由企業(yè)實(shí)際工作提煉出典型的工作任務(wù)，由淺入深安排建立的。

學(xué)制為三年，第一年打好職業(yè)基礎(chǔ)，使其能實(shí)現(xiàn)小型簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)的組建與安全管理，具備熟練的技能，具有相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)和自學(xué)能力；第二年主要提高學(xué)生的專業(yè)核心能力與綜合能力，使其能夠建設(shè)維護(hù)中型局域網(wǎng)并實(shí)施安全防護(hù)，同時(shí)適當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐。達(dá)到熟悉完整的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理的工作過(guò)程，具有團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作能力。能夠規(guī)劃和完成一般中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和安全維護(hù)；第三年通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和創(chuàng)新能力。

（四）行業(yè)認(rèn)證

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（安全防護(hù)方向）把行業(yè)認(rèn)證列入課程體系中。學(xué)生通過(guò)考試可獲取信息產(chǎn)業(yè)部和勞動(dòng)保障部網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等職業(yè)資格證書， 思科、微軟、H3C、D-LINK等公司的工程師認(rèn)證證書。

（五）以賽促學(xué)、以賽促教

競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志和潛能，提高教師的教學(xué)能力。組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類的比賽，通過(guò)部分發(fā)揮好的學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，可以起到以點(diǎn)帶面的作用，激勵(lì)更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)未知的狀態(tài)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參賽，也可促使教師勤于思考，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)，也可提高學(xué)校聲譽(yù)。

二、教學(xué)改革

（一）采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法

早在2000年，教育部就明確了高職教育“高層次、職業(yè)性和應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)特征。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）指出，職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，而傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法培養(yǎng)出自學(xué)能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面符合社會(huì)需求的人才，需要探索新的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的需求，得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，但也存在一些問(wèn)題，需要在教學(xué)改革中加以注意。如：教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不夠，教學(xué)資源與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，知識(shí)陳舊；教學(xué)缺少深度；忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教師的作用得不到體現(xiàn)；重實(shí)踐，輕理論；重知識(shí)技能、輕人格素養(yǎng)等，在教學(xué)實(shí)施中都應(yīng)加以注意。

（二）加強(qiáng)虛擬技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

教高[2006]16號(hào)文和教職成[2011]12號(hào)文都明確提出了利用虛擬技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)和虛擬生產(chǎn)的教學(xué)改革建議。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)（安全防護(hù)方向）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建存在一定的困難。一是硬件設(shè)備不夠，二是部分網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)具有破壞性，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)僅限于紙上談兵，學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手實(shí)踐，無(wú)法加深理解和進(jìn)一步探究，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。

虛擬技術(shù)的出現(xiàn)，使這些問(wèn)題迎刃而解。本來(lái)復(fù)雜的硬件環(huán)境，可僅用一臺(tái)真機(jī)模擬出來(lái)，解決了缺少設(shè)備及設(shè)備不足的問(wèn)題，而且也把課堂帶回了學(xué)生宿舍，學(xué)生在課余利用自己的電腦，就能搭建環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，給好學(xué)的學(xué)生提供了一個(gè)想學(xué)就能學(xué)的環(huán)境，并引起群體效應(yīng)，帶動(dòng)其他學(xué)生跟著一起學(xué)習(xí)探究。同時(shí)，還解決了部分網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)因其破壞性而無(wú)法進(jìn)行的困境。虛擬機(jī)搭建出的虛擬環(huán)境，允許被無(wú)情的破壞，因?yàn)樘摂M機(jī)還具備快照功能，因此，當(dāng)虛擬環(huán)境遭到破壞后，可以快速轉(zhuǎn)到被破壞前的狀態(tài)，對(duì)真實(shí)設(shè)備毫無(wú)損害，同時(shí)又滿足了實(shí)驗(yàn)環(huán)境被多次、多個(gè)班級(jí)利用的，實(shí)現(xiàn)了資源共享，利用率的最大化。

總之，專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要院系的支持和教研室教師的共同努力。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與教改的質(zhì)量評(píng)估，找到不足，及時(shí)完善，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的畢業(yè)生。

【參考文獻(xiàn)】

［1］秦?zé)?，勞翠? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐研究，廣西教育，2011（09）.

［2］何克抗，鄭永柏，謝幼如編. 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì).北京師范大學(xué)出版社，2002（10）.