【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新設(shè)計能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。本文建議從認(rèn)真開發(fā)校本課程、著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和廣泛開展實(shí)踐活動等方面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】初中 物理 課堂教學(xué) 創(chuàng)新思維

知識經(jīng)濟(jì)是以知識創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟(jì)。實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合作者?！蹦敲矗诔踔形锢碚n堂教學(xué)中，教師就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、認(rèn)真開發(fā)校本課程

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對促進(jìn)社會的發(fā)展具有不可替代的作用。設(shè)立校本課程可提高學(xué)生創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。目前，許多學(xué)校非常重視物理校本課程，在開發(fā)初中物理校本課程時，要緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源。例如：在上速度時，我們可以讓體育老師協(xié)助我們來上百米測試的體育課；上慣性時，讓體育老師上跳遠(yuǎn)，上百米比賽；上功與能時，也可以讓體育老師上單桿或雙桿等等，這樣既有助于學(xué)生的理解知識，也能更好地利用學(xué)校現(xiàn)有硬件設(shè)施，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。同時，校本課程的開發(fā)也應(yīng)注意積累平常教學(xué)生活并加以應(yīng)用。比如：靜脈輸液中的物理知識；自行車上的物理知識；為什么粥燒開了會溢出來？為什么冬天手冷時，用嘴向手上“哈氣”，手會感到暖和，而若用勁向手上吹氣時，手不但不暖和，反而更冷？開水不響，響水不開；眼鏡中的物理知識等等。

二、著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理課程具有獨(dú)特的內(nèi)容和地位，在其中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要貫穿于整個物理教育教學(xué)活動的各個方面。不僅只是在上課，作業(yè)、考試和課外科技活動中，課外活動是課堂教學(xué)的一種延續(xù)，它的形式多樣，生動有趣，學(xué)生容易接受，對于激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著極為重要的意義。例如，可以成立各種物理興趣小組，訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生有一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。又如，可以進(jìn)行物理比賽，使學(xué)生對物理方面已有的基本知識能夠更深入了解，并且能靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生把這些知識應(yīng)用到各方面去，擴(kuò)展自己的思維，使智力活動多樣化，豐富化。又如，把最新物理知識引入課堂。把物理學(xué)新的研究成果、新的概念及最新發(fā)展動態(tài)適時地引入課堂，如超導(dǎo)材料、納米材料、微波技術(shù)、華裔物理學(xué)家屢獲諾貝爾獎、我國載人航天技術(shù)的重大突破等。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先要從教師做起，教師要研究教學(xué)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律。課堂教學(xué)中，采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握，更多地使用“啟發(fā)式”“討論式”等創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。其次，在作業(yè)、考試、課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)引入創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)容，特別是結(jié)合實(shí)例介紹一些新穎性、趣味性、實(shí)用性實(shí)驗(yàn)操作。例如：在做“伏安法測電阻”實(shí)驗(yàn)中，要測一段導(dǎo)體的電阻需用電壓表和電流表，那么，實(shí)驗(yàn)中如何減小誤差呢？學(xué)生馬上想到“多次測量取平均值”的方法。接著教師又問：怎樣才能多次測量？于是學(xué)生知道電路中還需一個改變電流的滑動變阻器。教師通過層層設(shè)問，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)器材選出。然后設(shè)計出電路圖開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了故障，也不要馬上給學(xué)生排除，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析并解決。實(shí)驗(yàn)完畢后，教師可適當(dāng)將知識遷移繼續(xù)設(shè)問：如何測一只小燈泡的電阻呢？學(xué)生會根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)馬上測出來。然后，教師再問：若實(shí)驗(yàn)中無電壓表或無電流表，如何測導(dǎo)體的電阻呢？就這樣，通過設(shè)疑使學(xué)生既掌握了知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。又如，教學(xué)《物質(zhì)的密度》課堂教學(xué)設(shè)計中，課的一開始向?qū)W生展示貌似相像的“水和煤油”，其實(shí)是實(shí)質(zhì)不同的兩種物質(zhì)，在不允許用聞氣味的方法情況下，你怎樣區(qū)別他們？進(jìn)而引出“怎樣識別物質(zhì)”這個問題。學(xué)生說出了好多方法。并將裝水的杯和裝油的杯子分別置于天平的左右盤上，讓學(xué)生演示，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。并啟發(fā)學(xué)生思考：如果這種方法可行，那么，你做出猜想的必須依哪些假設(shè)為前提。這樣的教學(xué)不斷布疑、激疑、啟發(fā)，使學(xué)生總是處在一種熱切求知、興趣盎然的激發(fā)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

四、廣泛開展實(shí)踐活動

物理課堂教學(xué)的實(shí)踐活動不僅是知識學(xué)習(xí)的深入、活化，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。開展多種形式的機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐活動，能夠不斷提高學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力。為此，我們要積極進(jìn)行一些探索。例如，配合課堂教學(xué)，舉辦相關(guān)的科技講座、學(xué)術(shù)研討會、科技小組活動，組織學(xué)生觀看科技知識方面的視頻資料等活動，增加學(xué)生參加科技實(shí)踐的機(jī)會。同時，通過評比、展覽，表揚(yáng)一批科技活動的積極分子，調(diào)動起更多學(xué)生的積極性，掀起學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)真諦的熱情。又如，選取開展物理小制作、小發(fā)明活動的好題材根據(jù)教材和教學(xué)進(jìn)度，提前收集整理教材內(nèi)外相關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生對小實(shí)驗(yàn)、小制作進(jìn)行改進(jìn)，甚至自創(chuàng)，搜集學(xué)生的新點(diǎn)子、新想法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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