【摘 要】在新的時期，如何提高高中英語課堂教學的有效性成為亟待解決的問題。筆者認為，教師在高中英語課堂教學過程中需要從激發(fā)學生學習興趣，營造和諧教學氛圍，增強師生課堂互動方面著手，有效提高教學成效。

【關鍵詞】新課程 高中英語 課堂教學 興趣 有效性

筆者在多年的教學實踐中最大的感受就是高中英語課堂教學一定要把握“以趣導學”和“有效互動”兩個方面。只有從激發(fā)學生學習興趣，營造和諧教學氛圍，增強師生課堂互動方面著手，才能有效提高課堂教學成效。下面，筆者從以下三個方面來談幾點粗淺的體會。

一、激發(fā)學生學習興趣是課堂有效教學的關鍵手段

教師在英語教學中也應當把激發(fā)興趣擺在首位，激發(fā)學生產生學習的心理需求，保障課堂教學順利而又富有成效地開展。教師在英語教學過程中可以根據學生實際情況，緊扣教學內容，采取多種教學形式來吸引學生的注意，如唱英文歌曲、表演短劇、做游戲等。這些穿插在教學中的小環(huán)節(jié)不僅對激發(fā)學生學習英語的積極性作用很大，還對學生的感悟能力和理解能力是一種很好的實踐鍛煉。有了形式多樣、豐富多彩的教學內容的支撐，學生的學習興趣才能成為有水之源，長流不止。

例如，筆者曾經在教學“The Necklace”時，讓學生們脫離課本，以話劇的形式演繹不同風格的《項鏈》。在學生表演的過程中，大家都興致盎然，勇于表現，特別是其中有一位在劇中扮演Mathilde的同學說話吞吞吐吐的，其表演引得學生陣陣笑聲。待表演結束，我也特地點評了扮演Mathilde的這位同學，他的表演恰到好處地表現了Mathilde丟失所借項鏈到處都找不到的緊張心理。實踐證明，學生在這樣的活動中學習興趣高漲，有利于提高課堂教學成效。

又如，筆者在教授新課單詞的過程中，還經常與學生玩連詞小游戲。我在黑板上給出一個新學的單詞，然后請學生上臺把單詞中的任何一個字母改動，使之成為另一個單詞。例如：bean——been——seen——seem——seed——feed……這樣，在游戲環(huán)節(jié)中學生不但興趣得到了激發(fā)，其記單詞的效率也得到了大大提高。

二、創(chuàng)設和諧愉悅氣氛是課堂有效教學的根本保障

英語新課程標準明確指出：英語教學應在師生雙方平等對話的過程中進行。許多卓有建樹的英語教師之所以取得教學的高效率，其中一個很重要的原因就是在教學中建立了平等的師生關系，營造出了和諧愉悅的課堂氣氛。由此可見，英語課堂教學要想實現高效教學，建立一個民主、和諧、愉悅的教學環(huán)境必不可少。因為只有在民主、和諧、愉悅的教學氛圍中，學生才會有充分的自由，敢疑敢問，敢說敢為，在參與課堂教學過程中收獲英語基礎知識，提升英語實踐能力。從某種意義來說，課堂教學的氣氛越和諧，學生的學習積極性就越高，課堂教學也就更加富有成效。

例如，筆者在講授高一英語“Friendship”時，由于這是一個學生十分熟悉，又各自懷有不同見解的話題，于是我給學生充分自由，讓學生圍繞“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“Make a list of qualities a good friend should not have”等話題進行分組討論，然后發(fā)表各自的看法。學生接到問題后，立即開始了熱鬧的討論，大家你一言、我一語，積極地交流著各自內心的想法，課堂氣氛十分活躍。接著，我請出部分代表來發(fā)表各自的見解，大家都十分踴躍，參與度很高。最后，在輕松愉悅的氛圍中，我對學生的見解進行了一個簡單的總結，讓學生對“friendship”有了更深層次的理解，同時這節(jié)課的教學效果也十分理想。

三、增強師生、生生互動交流是課堂有效教學的重要途徑

在新的時期，實現英語課堂的師生互動是新課程的基本要求。英語課堂教學不再是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)和解惑”，以教師為主導的“滿堂灌”式的教學已不適合當代英語教育的發(fā)展。俗語說：“水本無華，相蕩起漣漪；石本無火，相擊發(fā)靈光”。因此，在新課程背景下，教師在英語教學中要努力改變課堂結構，尊重學生的主體地位，多創(chuàng)造一些交流互動的機會，如師生間的問答、同桌之間的交流、小組內的討論等，從而促進教學由單向灌輸向雙向互動轉變，促使學生學習由被動向主動轉變，進而激發(fā)學生學習的積極性，促進教學質量穩(wěn)步提升。

教師可以創(chuàng)設一些情境，讓學生根據主題進行討論和互動交流。比如，在學習必修三Unit 3“Forms of literature and art”后，就可以借助主題，讓學生對各自喜愛的文學和藝術進行一番討論，把“死”的知識變活到現實中；又比如，在學習“Body Language”后，可以讓學生進行身體語言的“命令游戲”，一方命令，一方演示Body Language，從而讓學生在實際運用中深入理解知識。

四、總結

總之，在高中英語教學中教師要努力營造和諧愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極主動性，促使學生有話可說、有感而發(fā)，形成良好的師生互動，最終達到提高英語課堂教學有效性的目標。

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