【摘 要】在英語的教學過程中，主要的教學任務(wù)和目的都是通過閱讀的手段來實現(xiàn)的，另一個我們無法回避的現(xiàn)實就是各類考試，其實主要就是測試學生的閱讀能力。如何提高學生的閱讀理解能力和速度是每個教師都應(yīng)該深入思考的問題。本文就英語閱讀的方法和技巧進行一些探索。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 速度 方法 習慣 讀書

隨著社會的飛速發(fā)展，為了信息交流的直接和快捷，為了不同地域和文化背景的人群更方便的理解和溝通，英語作為一門國際語言、交流工具的重要性越顯突出和重要。在素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，教師的職能不僅僅是簡單幫助學生學習英語以應(yīng)付考試，更重要的讓學生認識到掌握英語這門語言，可以終生享受英語帶來的樂趣和回報。

學習英語的方法和途徑有很多，聽、說、讀、寫是其基本的步驟。本文著重從閱讀的方面進行一些探討。

一、英語閱讀的實質(zhì)

語言學家認為外語學習主要不是通過大量的機械的口頭及筆頭練習學得的。在教學實踐中，我們常?？吹胶芏鄬W生能讀出和寫出一些單詞，也能背出一些語法規(guī)則，就是不能正確的使用，也就是沒有語言能力。作為外語教師盡可能給學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生在有限的課堂教學和課外活動的時間內(nèi)，接受有意義的語言材料，促成學生的語言潛能生成語言規(guī)則，最終達到運用語言的能力。因此在英語的教學過程中堅持英語閱讀訓練，培養(yǎng)科學的思維方法，也就實現(xiàn)了英語素質(zhì)教育的目的。

而素質(zhì)教育不僅僅是知識的傳輸，更重要的是能力的培養(yǎng)和知識的運用。英語閱讀的深層含義就是通過大腦把外部的印刷字母轉(zhuǎn)化成有意義的信息，然后經(jīng)過分析、推測和研究達到英語閱讀的真正目的。閱讀能力也是一種科學的思維能力。因此我們必須在教學中大量加強英語閱讀能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高效的閱讀習慣

我們的學習離不開閱讀，但很多學生能夠把單詞一個個的讀出來，卻不知道如何停頓，斷句，更不說理解句子、短文的內(nèi)容和意義。近幾年的考試閱讀理解題也體現(xiàn)了知識經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化時代對英語人才素質(zhì)與創(chuàng)新能力的要求。除閱讀量較大、篇幅增加、突出英語國家的語言文化外，試題還考查學生對文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維能力，要求學生必須具備較高的閱讀速度和快速思維的能力。知識爆炸的年代，如何大量快速汲取信息，也是未來人才所必備的能力。閱讀的速度和效率有方法問題和技巧問題，這與每個人的知識水平、結(jié)構(gòu)、能力、文化修養(yǎng)等有關(guān)。高效的閱讀不是逐字逐句的閱讀，而是擴展視野角度，在有限的時間里多抓一些信息。高效的閱讀方法有很多，如預(yù)讀法、跳讀法、倒讀法等。

在閱讀時，目光和心中一定要有句子。不能被單個的單詞所影響。學習時必需兼顧全句的結(jié)構(gòu)、語音及語調(diào)。學習時，不能以認識單詞為目的。遇到重要的詞匯，必須掌握其一種或兩種基本的用法。逐漸熟練的運用跳讀和略讀的技巧，特別是在遇到生詞時，避免被其所困。不一定要求反復(fù)閱讀。有些材料只需要讀一遍即可。如果有必要，也要等整篇讀完之后，再回過頭重復(fù)某段內(nèi)容。提倡理解地閱讀。抓住實質(zhì)性的關(guān)鍵詞，弄清重點。在實際的閱讀過程中，并不是讀得慢，就一定是讀得仔細，理解得多。反而讀得快，我們理解得更容易，對文章的把握更準確。

事實上，高效的閱讀必須從實際運用的系統(tǒng)訓練開始著手，要強調(diào)訓練的系統(tǒng)性、科學性和實用性。

三、提高英語閱讀的速度

閱讀的速度有快慢的差異。有時我們把慢讀認為是精讀，快讀認為是略讀。但這不是絕對的。在科學技術(shù)高速發(fā)展的年代，高考英語要求的不斷提高的背景下，不論精讀還是略讀，都要調(diào)整速度。閱讀速度慢，主要是閱讀時停頓的時間和次數(shù)過多。其次是前面的內(nèi)容沒有理解清楚，不得不倒回來再看。還有就是逐字逐句的念讀，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，閱讀的時間安排不當?shù)取Ｎ覀兙鸵m當運用快速瀏覽法，一目十行，抓住關(guān)鍵的人名、論點等信息;跳讀法，就是快速掠過，著重看標題，突出的黑體字，每段的第一句，第一段或最后一段等。然后用自己的語言把所獲得信息串聯(lián)起來。盡量不要反復(fù)的閱讀；思想上不要抱著掌握所有的信息的想法，但要記住關(guān)鍵的基本內(nèi)容；不要運用自始至終的閱讀速度，要富于變化；閱讀時，注意力要集中，不能分心；經(jīng)常閱讀，鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的好的閱讀習慣；適當?shù)淖鲆恍┕P記或勾畫等。在閱讀時提出問題，引發(fā)思考。我已經(jīng)知道什么，作者想告訴我什么，我想得到什么等一系列的問題幫助自己理解文章。

四、改進英文閱讀的技巧

閱讀的速度不能依靠翻書頁的速度或人為地強迫等機械方法來改進，這些是沒有實用的意義。只有改進閱讀的技巧，才能起到事半功倍的效果。

詞匯的方法。每天堅持不斷地積累詞匯，知道它們的基本用法，常見的變化。只有當我們有了適當?shù)脑~匯基礎(chǔ)，我們才能夠談得上高效的快速閱讀。段落的方法。為了更好地理解全文，可以在讀完每一段之后，停頓一下，把整段用一句話概括一下，這既可以總結(jié)之前的理解，也為下面的閱讀鋪好基礎(chǔ)。有可能的時候，把主題句勾畫出來。結(jié)構(gòu)形式法。掌握文章的寫作順序，材料的安排方法，全文的布局結(jié)構(gòu)等。一次一頁法。這種方法很簡單，每讀完一頁，讓自己在腦海里快速的像過幻燈片一樣，梳理一下本頁的主要內(nèi)容。

其他還有關(guān)鍵詞的方法，先猜內(nèi)容的方法等。無論怎樣做，你都必須明白自己閱讀的目的，確定該讀的內(nèi)容，明確閱讀的重點、難點，理解、領(lǐng)會、記憶應(yīng)該儲存的內(nèi)容，在閱讀的過程中歸納總結(jié)，泛讀、速讀、精讀相結(jié)合，不斷地閱讀，堅持閱讀。

總之，英語閱讀不僅僅是為了考試，更是為了一個人的一生的發(fā)展。行萬里路，破萬卷書。作為一名英語教師，在教學過程中，要不斷地引導(dǎo)和教育學生，不斷地提高英語的閱讀水平，加快閱讀的速度。通過閱讀，理解和汲取信息，擴大學生的詞匯，加深對英語國家的社會和文化的認識。課堂訓練中做到準確，流暢，由淺入深，難易適當，循序漸進。并由課內(nèi)延展到課外，以致今后的學習和生活，都能夠從中受益。