【摘 要】隨著開放改革的深入發(fā)展，語文在生活、工作、社會交際等各項活動中的用途都越來越大，范圍也越來越廣，然而，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性并不高。這與社會發(fā)展的需要顯然是相悖的。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性呢？本文從四個方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí) 重要性 積極性 提高方法

所謂語文，在日常生活交際中發(fā)出來的聲音叫“語”，用文字符號把這些“語”記錄下來的叫“文”。合起來就叫“語文”。語文是為生活、生產(chǎn)和其他社會交際活動服務(wù)的，是一種必不可少的交際工具。作為中華民族的炎黃子孫，應(yīng)該熱愛自己的母語，有責(zé)任、有義務(wù)把祖國的語言文字學(xué)好。但在教學(xué)中，學(xué)生對語文的認(rèn)識不足，積極性不高，缺乏興趣，重理輕文，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想比較嚴(yán)重，因此把大部分的學(xué)習(xí)時間都放在數(shù)理化上面，語文被置于一個被人遺忘的角落里。如何改變這一現(xiàn)狀？筆者在多年的教學(xué)實踐中，有所探索，有所體會。

一、結(jié)合實際，旁征博引， 闡述學(xué)習(xí)語文的重要性

（一）抓住時代特點教育學(xué)生

社會的發(fā)展，造成農(nóng)村產(chǎn)生了大量的過剩勞動力，他們涌入城市經(jīng)商，或在企業(yè)、工廠打工，這就需要與老板簽訂相關(guān)的合同或協(xié)議，以保證自己的權(quán)益，諸如養(yǎng)老保險、安全保險、節(jié)假日加班等重要事宜；大小城鎮(zhèn)周邊，房地產(chǎn)等建設(shè)搞得轟轟烈烈：大量征地、蓋工廠、起樓房；邊遠(yuǎn)山區(qū)，村民也在抓住機(jī)遇，利用自身的資源優(yōu)勢，引進(jìn)外資，修路架橋，把土特產(chǎn)運輸出去，發(fā)展旅游業(yè)，辦起農(nóng)家樂飯店，還有各種企業(yè)，諸如食品、木材加工廠、養(yǎng)殖場等。所有的這些工作，都需要語文的相關(guān)知識來輔助進(jìn)行。如實地考察后所寫的調(diào)查報告、擬計劃、填表申請、訂合同、簽協(xié)議、拆遷通告、招工啟事；如搞旅游業(yè)，就需要把景點特色美化一番，向旅客宣傳介紹，訂出待人接物的禮儀規(guī)則；外出打工或經(jīng)商，需要給家人及親友寫信溝通；失業(yè)人員想向單位求職謀生，要向單位遞交求職信，介紹自己的特長和優(yōu)勢。如此等等，無不需要語文來幫忙。我不失時機(jī)，因勢利導(dǎo)，大力向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)語文的重要性，指出語文在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位。如果不認(rèn)真學(xué)語文，就會把事情辦砸，就會使企業(yè)虧損，就不能在社會有一席的立錐之地，就會被社會所淘汰。

（二）妙用古代傳說故事影響學(xué)生

我曾向?qū)W生說過這樣的一類故事：舊社會，某農(nóng)村有一個存心不良的秀才，他要賣一片山給一位沒有文化的農(nóng)民。山上長滿了樹，郁郁青青。其中有柿子樹一棵。講好價錢后，秀才對農(nóng)民說：“兄弟，此山賣與你，但唯有‘柿’樹不賣?！鞭r(nóng)民問：“為什么呢？”秀才說：“我家的兩個小孩，都十分愛吃柿子，為此特意把‘柿’樹留下來?！鞭r(nóng)民想，山上的樹數(shù)不勝數(shù)，就讓他一樹，有什么關(guān)系？于是便與秀才成交。秀才寫了契約，念給農(nóng)民聽：“此山出賣，但‘是’樹不賣”。還讓旁邊的證人簽字。當(dāng)場付款完畢。不久，秀才便派人上山砍樹。農(nóng)民與他論理，他拿出契約，把農(nóng)民告上官府，成了個輸家。為什么？開始，同學(xué)皆驚。后來，大家才知道這是因“柿”與“是”同音，但意思卻完全不同之故。學(xué)生聽了，都為農(nóng)民缺乏語文知識而大聲嘆息，從而認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性。

二、刻苦學(xué)習(xí)，提高自己，用知識激活學(xué)生的求知欲

常言道，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。社會日新月異，知識不斷爆炸。這流傳的話已經(jīng)過時。現(xiàn)在，老師要教好學(xué)生，不僅要有一桶水，而是要有長流的活水?！皢柷膩砬迦缭S，為有源頭活水來”。說的就是這個道理。為此，老師應(yīng)不斷地進(jìn)行知識“充電”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書，汲取知識新血液，促進(jìn)知識新陳代謝，提高業(yè)務(wù)水平。只有這樣，學(xué)生才會喜歡這個知識淵博的老師，愛屋及烏；也只有這樣，教師才能在教學(xué)中旁征博引，妙語連珠，趣味橫生，把語文課上得生動活潑，激活學(xué)生的求知欲和積極性。

三、學(xué)生進(jìn)步，及時表揚，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭

自主學(xué)習(xí)，集思廣益，集體討論，是新課標(biāo)所提倡的一種教學(xué)方法。討論既能練習(xí)和提高學(xué)生的聽說能力，也能鍛煉學(xué)生的思維能力和組織能力，而且還能很好地鞏固所學(xué)過的知識。在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生記日記，把每天有意義的人或事，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫下來，由記一人一事到寫多人多事，從運用單一的寫作手法到運用多種寫作手法并用，循序漸進(jìn)，觸類旁通。在其過程中，只要學(xué)生有一點進(jìn)步，教師就要及時地對他們進(jìn)行表揚，讓他們嘗到成功的甜頭，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、巧設(shè)問題，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

語文教學(xué)不能局限于課本，局限于教參上的定論，教師要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，勇于向課本或教師質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，立體地、多角度地審視文章的立意、題材、結(jié)構(gòu)和語言，發(fā)揮學(xué)生想象，表達(dá)自己的不同見解。如教學(xué)《愚公移山》一文，我便向?qū)W生提出這樣的問題讓學(xué)生思考：愚公移山的做法對嗎？值得學(xué)習(xí)嗎？移一座容易還是把一個家搬走容易？如果是你，你該如何抉擇這件事情？是移山？還是搬家？同學(xué)們對我提出的問題，各抒己見，異彩紛呈，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，教學(xué)效果事半功倍。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。筆者認(rèn)為：語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，充滿著強(qiáng)烈的生活氣息，洋溢著極濃的人情味，蘊含著豐富的人生哲理。所以我想，教學(xué)最好或最重要的方法是愛崗敬業(yè)，對學(xué)生有一顆愛心。有了愛心，什么好的方法都可以想出來。

如上幾點，見識膚淺，只當(dāng)是一種掛一漏萬的拋磚引玉之舉。