【摘 要】合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中利用小組學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程。在初中生物課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)非常重要，它為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型合作型人才奠定了基礎(chǔ)。本文就目前初中生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了合作學(xué)習(xí)怎樣在初中生物課堂中組織和實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】初中生物課堂 合作學(xué)習(xí) 探討

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中利用小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組活動(dòng)中通過(guò)社會(huì)交往、學(xué)生間的互相依賴和溝通，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同負(fù)責(zé)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程

一、在初中生物課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)形式在歷史上很早就已出現(xiàn)，如我國(guó)的著名教育家孔子早在兩千多年前，就曾說(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)熝伞?，提倡互相學(xué)習(xí)、互相切磋。20世紀(jì)30年代，我國(guó)教育家陶行知也教育小伙伴要把自己知道的東西及時(shí)傳給其他小伙伴。在這個(gè)社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)、社會(huì)化進(jìn)程越來(lái)越快的今天，依靠團(tuán)體的力量越來(lái)越明顯，需要更多具有協(xié)作能力的人才能有效地戰(zhàn)勝困難，獲取成功。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)越來(lái)越受重視。

初中生物是以自然界中的生命體為研究對(duì)象，是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，更是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教材中提供了很多實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的材料，特別適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)。在初中生物教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有利于異質(zhì)學(xué)生間的互補(bǔ)，相互促進(jìn)；有利于增加學(xué)生主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平等；有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，還原認(rèn)知過(guò)程。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念和責(zé)任意識(shí)，又提高了學(xué)生成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)生物的興趣。因此，在生物教學(xué)中，老師應(yīng)該利用生物科在培養(yǎng)學(xué)生合作能力、融入社會(huì)等方面的優(yōu)勢(shì)，積極在自己的課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才做出努力。

二、目前初中生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

一些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)方式的好處，但是仍放不開(kāi)，不敢在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試、采用，還有就是學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)行要求教師在生物教學(xué)中要采用合作教學(xué)方式，一些老師覺(jué)得這種方式需要做大量的前期準(zhǔn)備工作，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力而不愿采用，從而阻礙了學(xué)習(xí)方式的革新。

小組分工不明確，小組長(zhǎng)不能起到很好的帶頭作用。由于對(duì)小組成員沒(méi)有明確分工，每個(gè)人沒(méi)有弄清楚自己在學(xué)習(xí)中具體擔(dān)任哪個(gè)角色，以至于在合作學(xué)習(xí)中大家各干各的，結(jié)果有些事沒(méi)人做，有些人沒(méi)事做，整個(gè)合作學(xué)習(xí)一盤散沙，直接導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失敗。

教師的引導(dǎo)不得力，激勵(lì)措施沒(méi)跟上。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮”，但是也出現(xiàn)過(guò)“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的情況。合作學(xué)習(xí)是分小組的多人學(xué)習(xí)方式，要求參與合作的每一個(gè)人都要具有組強(qiáng)我強(qiáng)、組衰我敗的觀念，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成就是建立在小組成就基礎(chǔ)之上的。但是，我們一些教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)之前，忽略了對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的引導(dǎo)和缺少有效的激勵(lì)措施，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、動(dòng)力不足，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)為完成任務(wù)而完成任務(wù)，敷衍了事，甚至互相推諉的現(xiàn)象，非但沒(méi)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，反而起到了負(fù)面影響。

合作學(xué)習(xí)所需的時(shí)間不能滿足。課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)常常需要很多時(shí)間，比如進(jìn)行合作學(xué)習(xí)需要提出問(wèn)題、進(jìn)行分組、分工、調(diào)查研究、討論、總結(jié)等過(guò)程，但由于時(shí)間的限制而讓學(xué)習(xí)不能深入進(jìn)行，有時(shí)被迫終止，草草收?qǐng)?，?yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。

三、生物課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施

（一）認(rèn)清影響合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的因素

首先，合作學(xué)習(xí)需要小組內(nèi)建立好良好的人際關(guān)系，情感因素在這里面很重要。大家互相信任、互相理解達(dá)到互識(shí)，形成共同的任務(wù)，目標(biāo)明確，為共同的目標(biāo)奮斗。也就是有了互識(shí)才能達(dá)成共識(shí)。只有具備了良好的人際關(guān)系，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)定的效果，才能體現(xiàn)出多人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

其次，語(yǔ)言交流能力在合作學(xué)習(xí)中也很重要，在合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常都要進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，把自己的意見(jiàn)告之組內(nèi)的成員，才能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、交流的目的。如果語(yǔ)言交流能力弱，就會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

（二）科學(xué)組建合作小組

每位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，合作學(xué)習(xí)就是要讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有事可做，都有所收獲。但是每位學(xué)生的個(gè)性特征又不相同，有的交往熱情積極，有的害怕與人交往；有的發(fā)散性思維較強(qiáng)，有的歸納綜合又較弱；有的沉著冷靜，有的沖動(dòng)草率；有的課外知識(shí)豐富，有的胸?zé)o點(diǎn)墨。因此，必須考慮到合作學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行平衡分組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行明確分工，讓能力強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)領(lǐng)頭者或組織者，能力差點(diǎn)的作為協(xié)作者，一定要讓人人有事做，都能將自己融入到合作學(xué)習(xí)之中，讓每位學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都有所提高。

（三）進(jìn)行有效的課堂管理

在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色也發(fā)生了變化，從傳授者變成了指導(dǎo)者、參與者和監(jiān)控者。教師要做好內(nèi)容的選取，選擇適合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。如“種子可以隨時(shí)隨地萌發(fā)嗎？它萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？”“食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉？小腸是怎樣來(lái)進(jìn)行消化和吸收的？”做好合適的合作學(xué)習(xí)方法（如：小組調(diào)查法、小組辯論法等）的選取。對(duì)學(xué)生的分組、角色的分配、合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師要密切關(guān)注每個(gè)小組學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行糾偏。對(duì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況，教師要善于分析冷場(chǎng)原因，教給他們技巧，利用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)大家的興趣，打開(kāi)思維，使合作學(xué)習(xí)得以繼續(xù)進(jìn)行。還可以開(kāi)展組間競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教育學(xué)生既要重視組內(nèi)合作，又要重視組間合作，學(xué)會(huì)與他人合作，使自己和他人在學(xué)習(xí)中達(dá)到雙贏。

（四）注重合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不能僅對(duì)合作成功的組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，教師要把表?yè)P(yáng)的面放寬，進(jìn)行多角度的表?yè)P(yáng)。比如，可從學(xué)生的合作態(tài)度、認(rèn)真程度、集體榮譽(yù)感、對(duì)他人的尊重、技巧等多方面加以表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的成功。

總之，通過(guò)在初中生物課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，既增大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。