【摘 要】新的課程環(huán)境下，初中語文學(xué)科的教育目標(biāo)已強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已是時(shí)代發(fā)展的迫切需要！新學(xué)期的語文教師應(yīng)遵循“習(xí)慣是保證”的基本教育原則，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣我們所追求的富有語文味和創(chuàng)新型的課堂才能真正成為學(xué)生情趣盎然的精神樂園，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搭建一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 書寫 誦讀 閱讀 聽說 練筆

在基層從事語文教學(xué)，我們常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文沒有興趣。為什么？關(guān)鍵在于沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)語文的樂趣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中就多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)語文要養(yǎng)成習(xí)慣的問題。為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，先要在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫！這應(yīng)成為每一個(gè)語文教師的共識(shí)。下面是我在這方面的一些探索，和大家一起交流。

第一，語文之行，始于“書寫”。

從初一開始，我的語文習(xí)慣培養(yǎng)就從“正確美觀地書寫漢字”抓起：讓學(xué)生一入學(xué)就明確中考語文對(duì)卷面書寫的要求，指出他們?cè)谶^去的漢字書寫中存在字體小、力度輕、左右結(jié)構(gòu)太開、高低不成行的通病；利用教室的多媒體向?qū)W生展示學(xué)校歷屆書法比賽的學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，以激發(fā)他們練字的熱情。開學(xué)第一周舉行作業(yè)展，鞭策練字；設(shè)置練字貼、方格本抄美文的作業(yè)；一學(xué)期兩次寫字比賽，并在家長(zhǎng)會(huì)期間出一期優(yōu)勝作品展。在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生注意課本中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，并及時(shí)糾正他們?cè)谧鳂I(yè)和練筆中的標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。每學(xué)期就這么堅(jiān)持下來，所帶的學(xué)生大部分都過了書寫關(guān)，讓人欣慰。

第二，語文之喜，始于“誦讀”。

“讀”的第一種形式是誦讀，誦讀有助于語感的形成和語言材料的積累，語感是聽、說、讀、寫能力的根基，早已成為廣大語文教師的共識(shí)。但如何有效地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體誦讀，值得同仁們?nèi)ヌ接?。比如早讀課，我們可以玩點(diǎn)花樣，增加一些樂趣：①讓學(xué)生讀得有味。每次早讀要求學(xué)生至少讀1至2 篇課文，除了讀本單元和新授課，還引導(dǎo)學(xué)生回頭讀上個(gè)單元的課文，如此循環(huán)，使學(xué)生“溫故而知新” ，也使復(fù)習(xí)不離課本。形式有全班齊讀、個(gè)人自由讀；有精讀、略讀；有先提問后朗誦或邊朗誦邊提問……②讓學(xué)生讀有收獲，利用早讀適時(shí)開展讀書競(jìng)賽。在基層我們不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，不少語文同行因?yàn)樽陨砣狈收b文章的特長(zhǎng)，課堂上的朗讀指導(dǎo)往往流于形式，走過場(chǎng)而已。

第三，語文之美，始于閱讀。

古人語“書多筆自重”，文章讀得多了，什么樣的寫法好，什么樣的意蘊(yùn)好，什么樣的語言好，心中自然有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。新的教學(xué)大綱就已明確規(guī)定中學(xué)生“課外自讀每學(xué)年不少于80萬字，其中名著2至3部”，閱讀速度“一般現(xiàn)代文每分鐘500字左右”。作為語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，快速整體閱讀是一個(gè)行之有效的指導(dǎo)方法。此方法適合初步閱讀講讀課文、自讀課文、試題中的閱讀材料以及課外書籍等。那么如何訓(xùn)練呢？我注重在方法上給學(xué)生以明確的指導(dǎo)：必須記住閱讀要解決的幾個(gè)問題。不同的文體有不同的要求，記敘文弄清六要素、主要情節(jié)、中心思想；議論文弄清中心論點(diǎn)、主要論據(jù)、論證方法和論證結(jié)構(gòu)；說明文則弄清說明對(duì)象、事物特征、說明順序和說明方法。同時(shí)我還提醒學(xué)生快速閱讀時(shí)注意默讀、忌復(fù)視，要留意文中“路標(biāo)”，抓住主旨句。

第四，語文之樂，始于練筆。

寫作能力的高低是語文能力高低的一個(gè)重要尺度。為了強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成，我首先要求寫班級(jí)日記和周記。班級(jí)日記由值日班長(zhǎng)完成，既可培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，又可練筆。周記無論是命題式或自由式的，都有具體的要求，如重視細(xì)節(jié)描寫或心理描寫。每周一為周記收查日，不論多忙，我都要在這一天把周記批閱出去。其次每周結(jié)合教材完成一篇片斷練習(xí)，內(nèi)容可寫課間十分鐘、宿舍生活、晨光中的早操、父母的背影等，目的是引導(dǎo)學(xué)生做生活的熱愛者，感受生活的真善美丑、喜怒哀樂，同時(shí)又可積累作文素材。這兩種方式，加上每雙周一次的大作文練習(xí)，都為學(xué)生寫作能力的提高提供了良好的平臺(tái)。另外我提倡學(xué)生看新聞，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，

第五，聽說練兵，其樂融融。

從某種意義上說，現(xiàn)實(shí)生活中的“說”比“寫”還重要?，F(xiàn)代人最重要的素質(zhì)之一就是良好的口才。為此在教學(xué)中我利用課前五分鐘開展形式多樣的口語交際活動(dòng)。初一時(shí)主要開展自我介紹、成語故事、我讀《愛的教育》活動(dòng)；初二則有古詩(shī)誦讀、我喜愛的歌、我讀《童年》；初三結(jié)合備考主要開展我的理想、新聞播報(bào)、我讀《水滸》活動(dòng)。這些形式緊扣課堂教學(xué)及課標(biāo)指定的名著閱讀，無疑促進(jìn)了學(xué)生的聽說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，何樂而不為呢?

當(dāng)然，培養(yǎng)良好習(xí)慣，貴在一個(gè)“恒”字。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣真正培養(yǎng)起來時(shí)，語文課堂才能真正成為學(xué)生情趣盎然的精神家園，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高才能水到渠成。