【摘 要】隨著高等教育的高速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育“半壁江山”，高職畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量急劇增加，使得就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難，究其原因是就業(yè)能力低下所致。對(duì)高職生就業(yè)能力進(jìn)行研究，建立完善的就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建和完善以“就業(yè)能力”為核心的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)成功率。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力 能力調(diào)查分析 就業(yè)評(píng)價(jià)體系

隨著高等教育的高速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育“半壁江山”，高職畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量急劇增加，使得就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難，究其原因是就業(yè)能力低下所致。對(duì)高職生就業(yè)能力進(jìn)行研究，建立完善的就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建和完善以“就業(yè)能力”為核心的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)成功率。

一、建立就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系

1）實(shí)用性原則：指標(biāo)的選用，簡(jiǎn)單易懂，操作性強(qiáng)；

2）定量化原則：對(duì)指標(biāo)的評(píng)價(jià)我們采取定量設(shè)置；

3）全面性原則：大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)涉及范圍比較廣，要真實(shí)反映招聘過(guò)程中大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)方面的問(wèn)題，必須全面考慮大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)應(yīng)具備的各方面能力。

（一）問(wèn)卷發(fā)放和收繳情況

問(wèn)卷發(fā)放覆蓋全院六個(gè)系，具體情況是大二問(wèn)卷共發(fā)放400份，收回363份，回收率90.75%，涉及 12 專業(yè)；大三問(wèn)卷發(fā)放200份，收回144份，回收率72%，涉及16個(gè)專業(yè)；企業(yè)問(wèn)卷31家，主要是在我院招聘學(xué)生較多的企業(yè)（包括國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等），招聘涉及的專業(yè)有：石油工程、化工、機(jī)械制造、自動(dòng)化專業(yè)等。

（二）問(wèn)卷分析

1.對(duì)大二學(xué)生問(wèn)卷分析

（1）哪些就業(yè)能力重要

此部分共有15項(xiàng)內(nèi)容：認(rèn)知能力（認(rèn)為就業(yè)難）占87.33%，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)清楚，符合實(shí)際情況；適應(yīng)能力占82.40%，說(shuō)明學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，適應(yīng)能力是立足社會(huì)的基本能力之一，只有具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，才能適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展；溝通能力占78.24%，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的溝通能力，是建立良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)；交往能力占74.66%，學(xué)習(xí)能力占74.10%，說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到交往、學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱關(guān)系到未來(lái)事業(yè)的發(fā)展；競(jìng)爭(zhēng)能力占37.47%，管理能力占35.54%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)能力、管理能力認(rèn)識(shí)不足。

（2）學(xué)生已具備的就業(yè)能力"

這部分問(wèn)卷內(nèi)容，共有14項(xiàng)內(nèi)容。在14項(xiàng)指標(biāo)中，只有適應(yīng)能力占63.64%，學(xué)習(xí)能力占56.47%，溝通能力占50.69%，超過(guò)半數(shù)，其他11項(xiàng)指標(biāo)百分比很低，這說(shuō)明：

首先，學(xué)生就業(yè)自信心不足。

其次，大部分學(xué)生知行不一。

再次，部分學(xué)生具備了吃苦耐勞、空間想象、實(shí)踐、自學(xué)、應(yīng)變、挫折承受力。

2.對(duì)畢業(yè)生問(wèn)卷分析

（1）概況分析

在概況中設(shè)計(jì)三大項(xiàng)內(nèi)容，在就業(yè)途徑中，學(xué)校推薦占的比例最高，達(dá)到45.83%，自己找占到36.11%；崗位與專業(yè)對(duì)口占到95.14%，在對(duì)工作的滿意度和較滿意度占到85%。這些比例說(shuō)明學(xué)生找工作注重專業(yè)對(duì)口，并與自身?xiàng)l件相匹配，也說(shuō)明學(xué)生的就業(yè)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，但是從中我們看到學(xué)生就業(yè)對(duì)學(xué)校的依賴性強(qiáng)。

（2）哪些就業(yè)能力重要分析

第二部分共有18項(xiàng)，主要考察學(xué)生對(duì)各種能力的認(rèn)識(shí)程度。在就業(yè)能力中溝通能力高達(dá)72.22%，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的溝通能力。

其次，適應(yīng)能力占的比例是65.97%，表達(dá)能力60.42%。

再次，應(yīng)變能力58.33%、專業(yè)能力56.94%、責(zé)任心58.33%、自主學(xué)習(xí)能力52.08%、誠(chéng)信50.69%。

以上說(shuō)明學(xué)生在校注重多方面的培養(yǎng)，通過(guò)就業(yè)課的指導(dǎo)，提高了學(xué)生自身的綜合能力、就業(yè)意識(shí)和能力。

（3）工作實(shí)用能力分析。

這部分調(diào)查了解學(xué)生在工作中各種能力的運(yùn)用情況。在調(diào)查中“適應(yīng)能力”62.58%、“責(zé)任心”62.50%、“團(tuán)結(jié)協(xié)作能力”53.47%占的比例居前三，說(shuō)明這三項(xiàng)能力對(duì)于剛參加工作的人來(lái)講很重要。問(wèn)卷中關(guān)于“英語(yǔ)水平”“計(jì)算機(jī)能力”“專業(yè)技能證書在學(xué)校必考嗎”，雖然比例較低，但并不代表不重要，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力是必不可缺的，由于工作性質(zhì)不同，這兩種能力還需要提高。

3.對(duì)企業(yè)問(wèn)卷情況分析

這次調(diào)研了天津不同性質(zhì)的31家企業(yè)，國(guó)企占到77.40%，超過(guò)半數(shù)，學(xué)生對(duì)國(guó)企的認(rèn)可度還是比較高。企業(yè)對(duì)學(xué)院的印象較好達(dá)到90.33%， 這說(shuō)明學(xué)院就業(yè)工作得到企業(yè)的認(rèn)可。

（1）企業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)（具備的能力）

企業(yè)招聘標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研共有24項(xiàng)，結(jié)果表明：職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)能力、工作能力、適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力列在前七位。

（2）企業(yè)認(rèn)可的就業(yè)能力

對(duì)于企業(yè)認(rèn)可的就業(yè)能力共有24項(xiàng)，其中工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、專業(yè)能力、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任心排在前六位。

（3）大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的就業(yè)能力

工作能力、專業(yè)能力、處理問(wèn)題能力、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力排前六位，是企業(yè)最看中大學(xué)生的就業(yè)能力。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及分析，形成了高職生就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系。

二、建立就業(yè)能力評(píng)價(jià)體系的意義

就業(yè)指導(dǎo)課：以“就業(yè)能力培養(yǎng)”為核心，構(gòu)建就業(yè)課程新體系。現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)課，主要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方法的掌握與運(yùn)用，盡管短期內(nèi)對(duì)學(xué)生就業(yè)率的提高有一定幫助，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于學(xué)生成才。以“就業(yè)能力培養(yǎng)”為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，而且有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和成才。

專業(yè)課：圍繞“就業(yè)能力”進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，讓學(xué)生盡快掌握工作能力、專業(yè)能力，縮短崗位適應(yīng)期，做到“學(xué)用一致”。

【參考文獻(xiàn)】

［1］鄭曉玲. 高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力SWOT 分析.