【摘 要】英國作為傳統(tǒng)的培養(yǎng)優(yōu)雅紳士的國家，傳統(tǒng)而嚴(yán)格的教育制度引人向往。本文就試圖在英國傳統(tǒng)的德育教育的過程中尋找他的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，以有利于我們在改革開放中的年輕一代的德育教育有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育制度 德育 比較 借鑒

有幸赴英國就中小學(xué)德育工作、教育評價(jià)、教育制度等進(jìn)行了考察，就國內(nèi)外的德育教育比較一下。在英國期間，考察團(tuán)實(shí)地訪問了英國誠信教育中心（The Learning Trust）、漢格斯頓女子中學(xué)（Haggerston School for Girls）、斯托克-紐因頓中學(xué)（Stoke Newington School）、伊頓公學(xué)（Eton College），現(xiàn)場觀摩了漢格斯頓女子中學(xué)的1節(jié)公民教育課和1節(jié)個(gè)人、社會與健康教育課，并與誠信教育中心負(fù)責(zé)人、訪問學(xué)校的校長及部分教職人員、學(xué)生代表進(jìn)行了廣泛的座談交流，了解了英國公民教育、個(gè)人、社會與健康教育課程、學(xué)校德育工作、學(xué)校教育評估等方面的基本情況。此外，我們走訪了英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，參觀了大英博物館、莎士比亞紀(jì)念館，對英國的社會人文教育有了更多直觀的體驗(yàn)和了解?，F(xiàn)將考察情況報(bào)告如下：

一、英國的中小學(xué)德育

（一）學(xué)校德育課程設(shè)置

當(dāng)前，英國基礎(chǔ)教育階段（5—16歲）實(shí)行統(tǒng)一的國家課程，其課程內(nèi)容有：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)、信息和交流技術(shù)、歷史、地理、現(xiàn)代外語、藝術(shù)和設(shè)計(jì)、音樂、體育、公民、宗教、人生規(guī)劃、性教育、工作技能教育、個(gè)人、社會與健康。

國家課程的主要目標(biāo)是：（l）促進(jìn)精神、道德、社會和文化發(fā)展；（2）推動(dòng)個(gè)人、社會和健康教育、公民教育；（3）發(fā)展技能。 從中可以看出，促進(jìn)學(xué)生精神、道德、社會和文化的發(fā)展已經(jīng)成為國家課程的首要目標(biāo)，通過課程對學(xué)生進(jìn)行教育是英國學(xué)校德育的重要手段和途徑之一。其中，直接承擔(dān)道德教育任務(wù)或者說與道德教育直接相關(guān)的課程主要有公民教育、宗教教育以及個(gè)人、社會與健康教育課程等。

（1）公民教育。在新近頒布的英國中小學(xué)國家課程中，公民課（公民權(quán)利與義務(wù)）作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要求5～16歲的學(xué)生發(fā)展以下技能：調(diào)查和批判性思維、討論與辯論、商談與調(diào)解、參與學(xué)校和社區(qū)活動(dòng)等。

（2）宗教教育。英國現(xiàn)代的宗教教育內(nèi)容作為促進(jìn)英國年輕一代的人生觀、價(jià)值觀以及精神、道德發(fā)展的必要手段，英國現(xiàn)代的宗教教育與其他學(xué)科一樣，要對學(xué)生個(gè)人發(fā)展做出貢獻(xiàn)。英國現(xiàn)代的宗教教育著眼于志愿活動(dòng)和慈善活動(dòng)，為發(fā)展年輕一代積極的公民意識提供機(jī)會，它對激發(fā)學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任意識發(fā)揮作用，幫助學(xué)生理解和尊重生活在不同信念、種族和文化背景下的人們，促進(jìn)民主社會中公民所需的價(jià)值觀與態(tài)度的發(fā)展。

（3）個(gè)人、社會與健康教育。英國的中小學(xué)普遍開設(shè)了一門叫做PSHE （Persona1 Social and Health Education．即個(gè)人、社會與健康教育的課程。學(xué)校的教學(xué)大綱規(guī)定，該門課程的教學(xué)目的是倡導(dǎo)健康的生活方式，使學(xué)生在生活技能、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)新知識、思考能力、與人相處以及道德修養(yǎng)等方面都得到提高。

（二）課程實(shí)施方法

在這些課程實(shí)施中，學(xué)校遵循《國家課程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，但不使用統(tǒng)一的課本。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況選擇教材，也可以自己編寫教材。我們所訪問Haggerston女子中學(xué)根據(jù)本學(xué)區(qū)外來移民多，比較貧困，學(xué)生中存在欺負(fù)人的現(xiàn)象，教師以電腦課的方式上了一節(jié)“怎樣處理欺負(fù)人的現(xiàn)象”的公民教育課。學(xué)生主要采用問題討論、社會調(diào)查、參觀訪問、資料查找、網(wǎng)絡(luò)制作、宣傳展示、模擬體驗(yàn)、小組合作等方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在課堂上，老師的提問多是一些開放式的問題，學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查準(zhǔn)備，然后結(jié)合自己掌握的信息討論分析問題，發(fā)表觀點(diǎn)。

（三）學(xué)校德育方式

英國學(xué)校的道德教育方式可以概括為五個(gè)結(jié)合：第一，道德教育與學(xué)生指導(dǎo)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師的道德示范和榜樣作用。學(xué)校大都設(shè)有“道德指導(dǎo)教師（Moral Tutor）”，該教師“對受他教導(dǎo)或不受他教導(dǎo)的學(xué)生負(fù)責(zé)提出建議和給予忠告”。如伊頓公學(xué)就為每位學(xué)生配備了導(dǎo)師，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)業(yè)進(jìn)度以及品德與社交方面的發(fā)展。這有利于學(xué)生在實(shí)際生活中形成正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。其二，道德教育與校園文化相結(jié)合，注重環(huán)境育人。如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、伊頓公學(xué)等都具有濃郁的人文教育環(huán)境。其三，道德教育與各科教學(xué)相結(jié)合：除了宗教、公民、個(gè)人、社會與健康教育課程以外，其他科目的教學(xué)也滲透著道德教育的目的。比如體育課，英國的學(xué)校普遍致力于培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)動(dòng)員的精神和品格，積極指導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中養(yǎng)成守紀(jì)、勇敢、拼搏、協(xié)作、忍耐、公正等品質(zhì)。如伊頓公學(xué)，下午2點(diǎn)以后，基本是開展各種體育活動(dòng)。其四，道德教育與家庭教育相結(jié)合。在英國，道德教育也被視作家庭的主要職責(zé)。英國教育界普遍認(rèn)為如果離開了家長的支持與配合，學(xué)校的道德教育就很難取得理想的效果。如我們在Haggerston女子中學(xué)座談時(shí)，當(dāng)談到學(xué)生中存在的種族歧視問題時(shí)，教師認(rèn)為這往往與學(xué)生家庭中存在種族歧視傾向有關(guān)。其五，道德教育與社區(qū)、社會教育相結(jié)合。如我們在Stoke Newington 中學(xué)看到，在學(xué)校的“健康棚”項(xiàng)目（開展心理咨詢、性、戒毒等問題援助）、學(xué)校傳媒技術(shù)教育項(xiàng)目建設(shè)中，相關(guān)領(lǐng)域的社會專家、社會志愿者都參與到學(xué)校教育活動(dòng)中來，與學(xué)校建立了緊密的教育合作網(wǎng)絡(luò)。

二、英國學(xué)校教育督導(dǎo)評估制度

英國政府為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，提高教育的投入與產(chǎn)出比，非常注重教育督導(dǎo)工作。政府主要委托教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的督學(xué)依據(jù)國家教育標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校進(jìn)行評估。如我們訪問的誠信教育中心就設(shè)置有教育督導(dǎo)部門和督學(xué)，開展本區(qū)的教育督導(dǎo)工作。

一般每所學(xué)校每四年要接受一次督導(dǎo)評估，而且學(xué)校要隨時(shí)準(zhǔn)備接受評估，因?yàn)槎綄?dǎo)評估常常是臨時(shí)抽查的。督導(dǎo)評估的內(nèi)容，主要涉及學(xué)校特色、領(lǐng)導(dǎo)與管理、教學(xué)質(zhì)量、課程和學(xué)?；顒?dòng)、給予學(xué)生的學(xué)習(xí)支持、學(xué)生個(gè)人發(fā)展和身心狀況等內(nèi)容，有具體的評估標(biāo)準(zhǔn)和評分等級。評估方式上強(qiáng)調(diào)學(xué)校自我評估、學(xué)生、家長和社會其他相關(guān)人士評價(jià)、督學(xué)評估三者相結(jié)合。學(xué)校收到督導(dǎo)報(bào)告后的40天之內(nèi)，必須針對問題提出改進(jìn)措施，做出計(jì)劃，并告知所有家長。督導(dǎo)報(bào)告向社會公布，具有很強(qiáng)的權(quán)威性。由于英國政府十分重視教育成本效益，所以對督導(dǎo)評估不合格的學(xué)校，必須限期兩年內(nèi)改進(jìn)，否則就會被中央政府接收或勒令關(guān)閉。

三、給我們的思考

通過考察學(xué)習(xí)，結(jié)合我們的實(shí)際工作，覺得在以下幾個(gè)方面值得借鑒和改進(jìn)。

（一）教育是個(gè)注重內(nèi)涵品質(zhì)的事業(yè)，在學(xué)校和教育事業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)該更加注重學(xué)校精神和教育內(nèi)涵的發(fā)展，避免學(xué)校建設(shè)和教育工作中的浮躁和形式主義傾向。

（二）在學(xué)校德育工作中，改變傳統(tǒng)的方式和內(nèi)容，應(yīng)確立師生之間的民主關(guān)系，教師不能居高臨下，簡單灌輸。德育內(nèi)容要注意緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展需要，突出針對性。道德教育方式要從以說教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w驗(yàn)為主，拓展教育時(shí)空，注重實(shí)踐過程。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新意識，開拓并采取多種途徑、方法實(shí)施學(xué)校道德教育。在英國今天的學(xué)校中，既注重通過開設(shè)與道德教育內(nèi)容直接相關(guān)的宗教教育，個(gè)人、社會和健康教育以及公民教育課程，進(jìn)行有關(guān)的道德行為準(zhǔn)則和社會價(jià)值觀的教育，又強(qiáng)調(diào)將道德教育內(nèi)容滲透到其他課程和學(xué)科的教育之中，并通過開展各種活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，不能僅僅局限于學(xué)校，需要明確家庭、學(xué)校、社會對青少年承擔(dān)的教育職責(zé)，發(fā)揮各自的作用。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會教育的協(xié)作和配合，建立起暢通有效的學(xué)校、家庭、社會合作教育機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)。努力建設(shè)和諧文明的社會育人大環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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