時(shí)下，一個(gè)非常熱的話題就是安全教育，危險(xiǎn)潛藏在何處，安全教育就深入到何處，當(dāng)安全教育與青少年這個(gè)詞相結(jié)合時(shí)，就似乎顯得更為重要。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，而成長(zhǎng)中的未來(lái)一代，安全知識(shí)缺乏，危害防御能力不強(qiáng)。通過(guò)安全知識(shí)教育，使廣大青少年樹(shù)立安全意識(shí)，了解安全常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高應(yīng)變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”。

當(dāng)然，對(duì)中小學(xué)生的安全教育也必須遵循教學(xué)規(guī)律，符合中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，要按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受規(guī)律進(jìn)行安全教育，才能事半功倍。

人的心理結(jié)構(gòu)是由認(rèn)知、情感、意志、行為（簡(jiǎn)稱知、情、意、行）四個(gè)基本要素構(gòu)成的。我們可利用這四種心理成分概括出“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的工作方法和過(guò)程。安全教育過(guò)程中，知、情、意、行是互相聯(lián)系、互相滲透、互相促進(jìn)、互相制約的，發(fā)展也是不平衡的，但總的發(fā)展趨勢(shì)是按知、情、意、行的順序進(jìn)行的。因而安全教育的過(guò)程是提高學(xué)生安全認(rèn)識(shí)、豐富安全情感、鍛煉安全意志和培養(yǎng)安全行為的過(guò)程，也就是知、情、意、行統(tǒng)一的過(guò)程。

一、認(rèn)知是先導(dǎo)

在中小學(xué)安全教育工作中，安全知識(shí)的宣傳是安全教育工作的重要組成部分，也是最常用的教育方式。在以人為本、實(shí)施人性化教育的今天，我們對(duì)中小學(xué)生的安全宣傳教育也要根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，宣傳的內(nèi)容、形式和手段要順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力減少并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除事故隱患，未雨綢繆，防患未然，確實(shí)給廣大的中、小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、安寧、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

安全知識(shí)宣傳途徑

利用傳統(tǒng)課堂模式。安全教育仍需要緊抓傳統(tǒng)課堂資源，以課堂形式向?qū)W生傳輸大量的安全知識(shí)。這樣的課堂主要以班隊(duì)活動(dòng)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主，可以選定某一個(gè)安全主題，經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能地讓課堂活躍、新穎，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

多學(xué)科滲透安全教育。增強(qiáng)安全意識(shí)并不是一定要以專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)課進(jìn)行，可以在其他科目中加以全面滲透，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和安全知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科目知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)，讓安全教育真正滲透學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域。

充分利用學(xué)校現(xiàn)有的各類(lèi)宣傳工具。中小學(xué)可以立足于學(xué)校自身現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有的宣傳工作，如宣傳欄、宣傳窗、制作宣傳展板、校廣播臺(tái)和學(xué)校文學(xué)刊物等宣傳工作，有系統(tǒng)地向?qū)W生全面宣傳安全知識(shí)，讓安全知識(shí)走進(jìn)學(xué)生生活的各個(gè)角落，真正使安全知識(shí)無(wú)處不在。

開(kāi)展形式豐富多樣的學(xué)生活動(dòng)。為了讓安全知識(shí)的宣傳和普及更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)意去主動(dòng)地接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校可以開(kāi)展形式豐富多樣的各類(lèi)活動(dòng)，如制作安全知識(shí)小報(bào)競(jìng)賽、設(shè)計(jì)專(zhuān)題黑板報(bào)、安全常識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，努力讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體。

開(kāi)展安全知識(shí)專(zhuān)題講座。對(duì)于某些主題的安全知識(shí)教育，可以請(qǐng)一些專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，通過(guò)“專(zhuān)家效應(yīng)”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

二、情緒是動(dòng)力

人的情緒有著巨大的力量，通過(guò)全面系統(tǒng)的安全知識(shí)的宣傳，尤其是一個(gè)個(gè)鮮活的案例的呈現(xiàn)下，學(xué)生從安全知識(shí)的獲取，逐漸上升為安全意識(shí)的增強(qiáng)，隨之會(huì)在學(xué)生心理上對(duì)身邊安全隱患形成特定的情緒，如恐懼、害怕、擔(dān)心和焦慮等。而這些情緒能夠加劇學(xué)生對(duì)自身安全維護(hù)的一種緊迫感，這種緊迫感是促進(jìn)學(xué)生具體實(shí)際行動(dòng)產(chǎn)生的一個(gè)動(dòng)力。所以在安全教育過(guò)程中，學(xué)生對(duì)安全隱患的擔(dān)心或是焦慮情緒的培養(yǎng)也是不可或缺的，通過(guò)情緒體驗(yàn)來(lái)催化行動(dòng)的付諸與實(shí)施。

三、意志是督導(dǎo)

任何行為的啟動(dòng)并不是最困難的事情，最終決定行動(dòng)結(jié)果的還是學(xué)生的意志力?！伴L(zhǎng)期堅(jiān)持，始終如一”往往才是現(xiàn)實(shí)目標(biāo)最大的難題?！袄茁暣笥挈c(diǎn)小”則不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以需要學(xué)生的意志力作為督導(dǎo)，憑借著意志力在平時(shí)生活中運(yùn)用安全知識(shí)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的安全行為意志的時(shí)候也不能操之過(guò)急、急于求成，安全教育工作的開(kāi)展需要有信心、恒心、耐心。

四、行動(dòng)是落實(shí)

只有理論的掌握，沒(méi)有行動(dòng)的付諸，一切都將是空談。安全教育最終的目的是能讓學(xué)生在平時(shí)生活中運(yùn)用所獲得的安全知識(shí)，盡可能地避免各種危險(xiǎn)因素，化危險(xiǎn)為安全，減少事故的發(fā)生。

學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生安全知識(shí)的同時(shí)，要大力鼓勵(lì)學(xué)生將所獲得的安全知識(shí)跟實(shí)際生活相結(jié)合，在生活中運(yùn)用這些安全知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。學(xué)校要通過(guò)情和理的結(jié)合，引導(dǎo)和組織學(xué)生親自運(yùn)用必要的安全隱患化解的方法，逐漸養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣。

學(xué)生將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)主要有為己和利他兩種途徑。一方面，學(xué)生要用自己所學(xué)的安全知識(shí)來(lái)降低自己生活中存在的安全隱患。比如放學(xué)回家路上應(yīng)如何更安全地行駛，平時(shí)如何讓自己的飲食選擇和使用更安全等等。讓學(xué)生從平時(shí)生活的點(diǎn)滴做起，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，一旦轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，行動(dòng)的實(shí)施將更為持久。另一方面，學(xué)生不僅要利己，還要學(xué)會(huì)利他，把自己了解的安全知識(shí)來(lái)幫助周?chē)耐瑢W(xué)和親朋。比如可以通過(guò)多種途徑來(lái)提醒別人、警告別人遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，可以通過(guò)口頭形式，也可以通過(guò)其他宣傳形式，如在危險(xiǎn)場(chǎng)地貼標(biāo)語(yǔ)等。

學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用安全知識(shí)，有條件的可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景和機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自實(shí)踐，并做好引導(dǎo)。學(xué)校老師和家長(zhǎng)在生活中要做好學(xué)生的安全老師，用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做好榜樣。

中小學(xué)校如能把知、情、意、行四種心理成分靈活地揉合到安全教育工作中去，會(huì)使我們的安全教育效果更加顯著，讓安全教育不再只是停留在口號(hào)或是形式上，真正使安全教育落到實(shí)處。