【摘 要】本文從以下五個方面：尊重人格，營造師生和諧的氛圍；寬容過失，獲得學(xué)生的親近和信任；關(guān)愛心靈，幫助學(xué)生樹立自信心；理解處境，引導(dǎo)家長關(guān)心孩子的成長；鼓勵學(xué)生，告別懶惰，自主學(xué)習(xí)探討了班主任工作的體會，供各位同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】班主任 教育方式 尊重 寬容 關(guān)愛 鼓勵

新課標鼓勵教師提倡人文教育，在這個越來越人性化的時代，一味的苦口婆心、直截了當(dāng)?shù)嘏u、歧視、挖苦、諷刺、辱罵、命令等教育手段來教育學(xué)生，已經(jīng)難以奏效。而以尊敬、寬容、關(guān)愛、理解、鼓勵為主的教育方式才是學(xué)生樂于接受的。筆者從十多年班主任工作中，深切體會到教育方式的轉(zhuǎn)變在教學(xué)中所起的積極作用，現(xiàn)訴諸于文字，與同仁共勉。

一、尊重人格，營造師生和諧的氛圍

尊重是人與人之間友好相處的先決條件。表現(xiàn)在班主任和學(xué)生間，即就是班主任用語言和行為表達出來的對學(xué)生價值和潛能的積極肯定，是體現(xiàn)以人為本的理念和態(tài)度。在人格上師生是平等的，教師應(yīng)該像對待客人那樣尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸 ；尊重學(xué)生，能使師生間的談話有一個和諧、友好的氛圍，可以使學(xué)生排除緊張、恐懼和擔(dān)憂，消除戒備，從而打開內(nèi)心世界的窗戶，暢所欲言，最大限度地表達自己；尊重學(xué)生，即要做到不分性別、年齡、成績以及家庭情況，對所有學(xué)生一視同仁，又要做到尊重學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的優(yōu)點，接納學(xué)生的缺點。學(xué)生感受到教師對自己的尊重，自然會對教師更加尊重，也會更加嚴格要求自己，在今后的學(xué)習(xí)生活中自尊自愛、自我約束。如此一來，師生之間、學(xué)生之間容易形成互相尊重、以禮相待的風(fēng)氣。

二、寬容過失，獲得學(xué)生的親近和信任

寬容是生命的一種韻味，每一個富有愛心的人都是寬容的，這句話對班主任來說是金玉良言。學(xué)生認為當(dāng)自己有了過失，教師能耐下性子，心平氣和地幫助自己分析出現(xiàn)過錯的原因，尋找處理過失的招法，而不是草率地責(zé)備、武斷地評判。學(xué)生認為這樣的教師才值得信賴和傾訴，才會敞開心扉，班主任才能夠“對癥下藥”使談心收到最佳效果。多一份微笑，少一份訓(xùn)斥，原諒和寬容學(xué)生的過失，會收到意想不到的教育效果。由于中小學(xué)生心智不成熟，難免會犯一些低級而幼稚的錯誤，再加上學(xué)生發(fā)展的個性差異以及學(xué)生成長的家庭條件不同，學(xué)生出現(xiàn)的問題可能是千差萬別的。對此，班主任要理解學(xué)生，有時學(xué)生的某些情況確實令班主任頭疼，也應(yīng)該站在學(xué)生的角度體諒學(xué)生，拋開個人情緒，努力為學(xué)生的問題找到產(chǎn)生的原因以及解決方法，不能劈頭蓋臉地批評指責(zé)。班主任要了解學(xué)生的內(nèi)心特點，不僅要安慰和同情學(xué)生，更要為他們指點迷津，對他們表示理解與關(guān)心，并引導(dǎo)從問題中“走”出來。善于捕捉學(xué)生的閃光點，對優(yōu)點及時提出表揚；對于缺點，應(yīng)該給予學(xué)生正視錯誤的勇氣和信心，鼓勵學(xué)生改正缺點和錯誤。

三、關(guān)愛心靈，幫助學(xué)生樹立自信心

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于家長對孩子的溺愛，許多孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣和性格，如以自我為中心，只顧自己、不顧別人，自私固執(zhí)、任性等。因此，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛心橋梁，教師要熱愛每一個學(xué)生，尊重信任每一個學(xué)生，對他們多一份愛、多一份理解和關(guān)懷。其次，班主任要充滿自信。因為班主任擔(dān)負著教育學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的重任，也擔(dān)負著幫助家長使其子女成才的重任。第三， 課堂上要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。當(dāng)學(xué)生要求要發(fā)言時，要面帶微笑，投以信任的目光，發(fā)言正確要點頭贊許。學(xué)生發(fā)言的機會盡量均等，不壓抑學(xué)生的思維和言行，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、理解處境，引導(dǎo)家長關(guān)心孩子的成長

班主任除了在學(xué)習(xí)和生活上對學(xué)生照顧、幫助和教育，還要和家長耐心地溝通，及時反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長認識到孩子健康成長的重要性。班上有幾個學(xué)生，由于父母長期不在身邊，和父母在身邊的孩子相比，性格更內(nèi)向、學(xué)習(xí)自主性相對較差，而且普遍缺乏安全感。他們渴望父母的關(guān)懷，在得不到父母關(guān)愛的情況下，這些學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的動力，沒有上進的渴望。要經(jīng)常與這些學(xué)生的家長積極溝通、交流，次數(shù)多了，家長開始認識到自己要多關(guān)心孩子的成長，要配合學(xué)校進行教育。能夠看到孩子們重新?lián)碛屑冋男θ?，看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，學(xué)生健康成長，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性也提高了，以及聽到家長們欣喜的笑聲，作為班主任就心滿意足了。

五、鼓勵學(xué)生，告別懶惰，自主學(xué)習(xí)

好多學(xué)生認為學(xué)習(xí)不好是自己資質(zhì)平庸，不是學(xué)習(xí)的“料”，于是“破罐子破摔” 。針對這種情況，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上多花時間，盡量克服“三閑”，即不說閑話、不做閑事、不做閑思，教導(dǎo)學(xué)生力求做到每段時間都有事做，以提高學(xué)習(xí)效率。對于個別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性格外艱難。這些學(xué)生，一方面要給他們降低學(xué)習(xí)要求；另一方面，要有足夠的耐心，以寬容、細心的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，采取行之有效的辦法多鼓勵、多督促，真正使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

總之，在教育教學(xué)工作中，班主任不但給學(xué)生傳授知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，教會學(xué)生如何做人、如何與人交流，建立良好的人際關(guān)系?！耙蛉硕悺钡剡x用合適的教育方法，教育學(xué)生積極向上、勤奮進取，引導(dǎo)學(xué)生正確面對自己的失誤和不足，經(jīng)常進行自我批評，深刻反省自己的過失，力求使學(xué)生在融洽、和諧的環(huán)境里茁壯成長。