摘　要：“律動(dòng)”又叫“聽音動(dòng)作”?！奥伞贝硪袈?，“動(dòng)”則是活動(dòng)，律動(dòng)即：用音樂代表語言指令幼兒活動(dòng)，如，起立、坐下、開始、結(jié)束、走、跳等，都可以用音樂來指令。還可以用音樂讓幼兒模仿一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如，打鼓、吹喇叭、開汽車、小鳥飛、小兔跳、小魚游等，小朋友們非常喜歡這種音樂中的各種活動(dòng)。律動(dòng)可以培養(yǎng)和提高幼兒音樂欣賞和舞蹈活動(dòng)的能力，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的有效手段。

關(guān)鍵詞：音樂；律動(dòng)；教育價(jià)值

律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)的目的。我一直相信音樂律動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可估量的作用。在實(shí)際工作中，我更深刻地感受到音樂律動(dòng)能給予幼兒美的感受、美的情操、豐富的想象力及創(chuàng)造力，所以我開始關(guān)注幼兒園音樂律動(dòng)的教學(xué)。

一、音樂律動(dòng)在幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動(dòng)。在幼兒園的教育教學(xué)中，律動(dòng)大多用于藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，提高幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂曲的能力，體驗(yàn)音樂活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了律動(dòng)在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。

二、音樂律動(dòng)在幼兒教學(xué)中的教育價(jià)值探究

律動(dòng)可以使幼兒對(duì)音樂的情感有更直接的感受和更自主的表達(dá)。幼兒通過身體動(dòng)作感知音樂的基本要素，如，速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、音調(diào)的高低、段落的劃分等。跟隨音樂的身體律動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒聽覺的專注力以及提高幼兒的想象力、動(dòng)作反應(yīng)能力、自我控制能力和創(chuàng)造力等。動(dòng)作還像一座連接感性和理性的橋梁，能幫助幼兒理解音調(diào)的高低，感知音樂的開始和結(jié)束，這些都可為幼兒抽象思維能力的發(fā)展提供條件。

三、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂律動(dòng)

在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師一定要隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，從易到難循序漸進(jìn)。不同年齡階段的幼兒，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同。由易到難的教學(xué)能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，啟發(fā)幼兒情緒、聯(lián)想和想象。幼兒不會(huì)因覺得太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)因覺得太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如，小班幼兒對(duì)音樂高低、強(qiáng)弱、快慢的辨別力差，節(jié)奏感不強(qiáng)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也差，因此，先要從拍手、點(diǎn)頭等最簡(jiǎn)單的動(dòng)作教起，接著再教一些簡(jiǎn)單的上肢動(dòng)作，如，打鼓、吹喇叭等，最后教幼兒走步、碎步等基本動(dòng)作和鳥飛、兔跳等模仿動(dòng)作，使幼兒在簡(jiǎn)易而有節(jié)奏的動(dòng)作中逐步理解音樂的旋律和節(jié)奏。而中大班幼兒對(duì)音樂有一定程度的辨別能力，動(dòng)作也比較靈活、協(xié)調(diào)，他們能根據(jù)音樂的變化而變換自己的動(dòng)作，并能在集體活動(dòng)中調(diào)整自己的動(dòng)作。從易到難的過程孩子們才會(huì)感到親切、易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就會(huì)情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚。

律動(dòng)作為一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，提倡的是喚起幼兒的聯(lián)想、想象，讓幼兒自由地創(chuàng)作。但由于幼兒對(duì)事物的探索往往缺乏深度，這就需要老師有一個(gè)良好的引導(dǎo)策略：既不代替幼兒思考，又能使幼兒得到適度的幫助，同時(shí)能使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的提升。因此，在律動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)提倡教師提供適宜的歌曲讓幼兒先進(jìn)行自由創(chuàng)編。教師要注意觀察幼兒的動(dòng)作、表情，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和表現(xiàn)點(diǎn)，將自己的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的經(jīng)驗(yàn)相融合，有選擇地對(duì)幼兒稍加點(diǎn)撥，從而引申和擴(kuò)展出新的動(dòng)作。比如，我在進(jìn)行律動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》的活動(dòng)時(shí)，在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請(qǐng)幼兒自由地創(chuàng)編。孩子們有的在開心地走路，有的聽到停頓音樂就不停地回頭左右瞧瞧。當(dāng)音樂達(dá)到高潮時(shí)，我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，小老鼠粘到泡泡糖了，怎么辦?。俊焙⒆觽?cè)谖业狞c(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新的創(chuàng)編，有的從腳底拉出泡泡糖，有的從大腿上撤泡泡糖，有的還從屁股上拉啊拉的。這時(shí)我再提醒他們聽有個(gè)回轉(zhuǎn)音的，代表什么意思，像不像泡泡糖太黏了，小老鼠拉著拉著又彈回去了？小朋友們又開始新一輪的創(chuàng)編……在此輪創(chuàng)編中，他們不但隨著音樂打開記憶的閘門，展開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)得到了較好的提升。

總之，在音樂律動(dòng)教學(xué)中，希望教師能以音樂感受、表現(xiàn)為切入點(diǎn)，激起孩子們表現(xiàn)音樂的欲望，引導(dǎo)幼兒快樂地參與，將自己對(duì)音樂的體會(huì)大膽地表現(xiàn)出來，幫助幼兒在豐富的體態(tài)律動(dòng)游戲中提高音樂素養(yǎng)，發(fā)展藝術(shù)能力。我們期待能通過律動(dòng)活動(dòng)為幼兒提供更多活潑有趣的活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們獲得更全面的藝術(shù)能力的發(fā)展。

（作者單位　江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心幼兒園）