馬國慶

(唐山礦業(yè)公司，河北 唐山 063002)

一、思想教育與心理學(xué)的緊密聯(lián)系

隨著思想教育理論研究和實踐工作的不斷發(fā)展，各大企業(yè)在管理過程中越來越認識到心理學(xué)對思想教育工作的指導(dǎo)作用，通過借鑒和吸收心理學(xué)的研究成果，將心理學(xué)和思想教育學(xué)的相關(guān)理論知識融為一體，產(chǎn)生了思想教育心理學(xué)、思想教育心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科。思想教育心理學(xué)以心理學(xué)為理論指導(dǎo)，以實踐為基礎(chǔ)，孕育出了這門新學(xué)科，它是在思想教育實踐的基礎(chǔ)上，把思想教育相關(guān)領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象、心理特點、心理規(guī)律實施思想教育作為自己的學(xué)習(xí)研究對象，它具有明顯的應(yīng)用性、實踐性和交叉性的學(xué)科特點，既反映了我們的思想教育工作開始重視人的心理對思想教育效果的作用，又表明了心理學(xué)理論與思想教育的緊密聯(lián)系。馬克思主義唯物史觀明確提出，人的認識來源于社會實踐。人類在任何時代、任何人群聚集的地方都少不了思想教育。在進入文明時代以后，思想教育更具有鮮明的思想性、道德性和政治性，同時具有深刻的經(jīng)濟性。這也就是說，這種教育一方面是維護和穩(wěn)定社會和群體的需要，另一方面是發(fā)展和促進社會和群體進步的需要。在中國，二十世紀后80年，是中國共產(chǎn)黨的思想教育為主導(dǎo)的思想、政治、道德教育，其中前30年左右的時間主要為奪取政權(quán)服務(wù)，后50年為鞏固政權(quán)和發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)；八十年的思想教育可圈可點，經(jīng)驗和教訓(xùn)豐富無比。在經(jīng)濟全球化、文化多元化的時代，當今世界知識信息正處于急劇膨脹、瞬息萬變的狀態(tài)，人們的思想在各種思想混雜中顯得更加活躍，人生觀、價值觀出現(xiàn)多元化傾向，煤礦企業(yè)的職工在社會大環(huán)境中，作為社會的組成部分，工人階級的典型代表，必然會受到這種傾向的或多、或少、或正面、或負面的影響。思想教育工作者要站在時代的高度，從新的歷史時期、新的社會形勢下的產(chǎn)業(yè)工人思想實際出發(fā)，從認識心理活動規(guī)律、糾正偏激認識、消除逆反心理等方面入手，施以適當?shù)乃枷虢逃椒?，對煤礦職工進行正確的、科學(xué)的引導(dǎo)，從心理本質(zhì)上實現(xiàn)煤礦職工內(nèi)心信念的科學(xué)轉(zhuǎn)移，達到思想教育的目的。

二、以心理學(xué)為理論依據(jù)，轉(zhuǎn)變思想教育方式

心理學(xué)研究表明，人們在心理上具有很大的個體差異性即個體心理差異，這主要是由于生活環(huán)境條件、生理條件的不同而引起的。思想教育工作者要以科學(xué)的理論為導(dǎo)向，根據(jù)個體差異施以思想教育，并通過不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，有針對性的解答職工普遍關(guān)心的問題，讓職工掌握自我教育的方法，幫助職工形成正確的思想道德觀念?？梢哉f，將心理學(xué)知識引入思想教育領(lǐng)域，是思想教育方法從經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變的一個有效途徑。

（一）運用心理學(xué)知識可以增強思想教育的科學(xué)性。思想教育工作是做人的思想工作，也是一項系統(tǒng)工程，其間充滿著諸多矛盾，如教育者與被教育者之間的矛盾，教育者、被教育者與環(huán)境之間的矛盾，等等。這些矛盾在深層次上體現(xiàn)在認識、情感、意志、態(tài)度等心理因素中，在淺層次上表現(xiàn)為人們某種心理上的不平衡。思想教育是依據(jù)人們的思想活動規(guī)律進行的，而人們的思想活動規(guī)律受制于心理活動規(guī)律。過去我們一些同志在思想教育中忽視人的心理作用，忽視人的心理素質(zhì)對思想政治品德的影響，難以使被教育者產(chǎn)生心理共鳴，效果始終不夠理想。心理學(xué)是研究人們心理活動及其規(guī)律的科學(xué)，它側(cè)重于從心理活動的一般規(guī)律和生理機制方面來研究人。運用心理學(xué)知識做思想教育工作，能夠增加教育的科技含量，提高教育的實際效果。其實，我們黨在長期的思想教育實踐中，形成了一整套科學(xué)的、行之有效的原則和方法，如理論與實踐相結(jié)合原則、表揚與批評相結(jié)合原則、教育與解決實際問題相結(jié)合原則，因人施教法、寓教于樂法、典型示范法等，這些原則和方法之所以管用，主要是它們符合思想教育的客觀規(guī)律，符合人們的心理活動規(guī)律。今天，我們繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，并進一步開拓、創(chuàng)新，運用心理學(xué)知識探討思想教育中人們的心理活動規(guī)律，進而用這種客觀規(guī)律來指導(dǎo)實踐，這對于增強思想教育的科學(xué)性無疑是大有益處的。

（二）運用心理學(xué)知識增強思想教育的預(yù)見性、針對性和實效性。要想做好思想教育工作必須首先了解人、研究人、理解人，掌握人的心理，這樣才有一個做好工作的基礎(chǔ)；要做到"人心歸順"、"人性歸理"，只有認識和掌握具體的人的個性心理規(guī)律，并自覺地運用于實踐，它才能理順、氣正、運盛，生機勃勃，成效卓著。人的行為和表情是人對某種客觀事物的特定反應(yīng)，是受人的心理支配和調(diào)節(jié)的，是人心理活動的直接表現(xiàn)，人的心理活動是由客觀事物引起的，又會在人的行為和表情中顯露出來。我們在做思想教育工作之前，運用心理學(xué)知識對被教育者的心理狀態(tài)和心理特點進行研究，可以掌握被教育者的心理活動規(guī)律和思想狀況，及時抓住其思想和行為的苗頭，這有助于我們增強思想工作的預(yù)見性和主動性，把工作做在前頭;我們在做思想教育過程中，運用心理學(xué)知識，對被教育者心理活動規(guī)律進行探討和分析，可以把握被教育者的思想動態(tài)，控制和引導(dǎo)其行為，提高思想教育的針對性;我們在整個思想教育中，推廣運用心理學(xué)中的心理引導(dǎo)、心理相容、心理共振，以及心理威懾、心理趨同等一系列心理學(xué)原則和心理方法，對提高思想教育的有效性是很有幫助的。

三、理論聯(lián)系實際，夯實思想教育工作

（一）掌握個性差異理論，因材施教。所謂個性心理差異，是指人在自身的心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。這種特征主要體現(xiàn)在人的氣質(zhì)、性格和能力三方面。只有了解和掌握每個人的個性心理特征，才能因人而異，采取不同的教育方式，達到預(yù)期的效果。因此，我們首先要注意了解人的氣質(zhì)特征，進行因人施教。心理學(xué)的研究表明，人的氣質(zhì)有多種，懂得了不同氣質(zhì)類型的特恤，就可以在教育中采取不同的方式，使各種類型氣質(zhì)人的積極方面得到發(fā)展，消極方面得到克服。首先，要掌握人的性格特征，進行個別施教。性格是表現(xiàn)在個人的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征，人的性格不同，思想教育方式也應(yīng)該有所不同，必須針對具體人和具體問題用具體方式去教育，做到一把鑰匙開一把鎖。其次要注意人的能力特征，進行因材施教。俗話所說的"能力有大小"，就是講人們的能力是有差別的。同時，就每個人來說，能力在不同方面、不同時間也是不一樣的，我們要根據(jù)不同情況，把處在不同狀態(tài)下具有不同能力人的積極性都調(diào)動起來。最后要養(yǎng)成良好心理素質(zhì)，增強自身人格魅力。人格一般是指人的心理、氣質(zhì)、生活習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的一種心理素質(zhì)。思想教育工作者除了要有很好的工作能力、教育藝術(shù)等條件外，還要有良好的心理素質(zhì)，靠自身人格力量感召被教育者，使其心服口服。實踐證明，思想教育工作者擁有良好的心理素質(zhì)，不僅能夠積極地影響自身在思想教育認識、決策、實施的心理過程，而且能夠?qū)Ρ唤逃咴诮邮芙逃倪^程中所發(fā)生的心理活動產(chǎn)生深刻而持久的影響。因此，思想教育工作者的心理素質(zhì)如何，也是影響思想教育效果的重要因素。

(二)研究個性心理傾向，合理引導(dǎo)動機。心理學(xué)認為，動機是指引和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)部動力，人的各種活動是在動機的指引下，并向著某一目標進行的。個性心理傾向是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，因而也是個性的主要特征，個性心理傾向是決定人的態(tài)度的選擇性的誘因系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括了動機與需要、興趣與理想等多個方面。在煤礦企業(yè)里，受到工作環(huán)境的特殊性、地質(zhì)條件的不確定性以及職工素質(zhì)普遍不高等因素的影響，我們要通過不斷深入了解職工個性心理傾向，加強合理引導(dǎo)，積極開展各項工作。

例如：預(yù)防和調(diào)節(jié)心理失衡的問題。一是要加強形勢和政策宣傳，讓廣大職工掌握實情，看到前途。這是調(diào)節(jié)心理不平衡的根本途徑，我們經(jīng)常說，要教育職工更新觀念，識大局，顧大體，從根本利益上看問題，而做到這一點，關(guān)鍵是要職工掌握實情，看到前途。那種空洞說教或者空頭許愿的做法，只能加劇理論與現(xiàn)實的反差;而一味夸大"狼來了"，也會使職工更加感到心里沒底，人為地制造心理不平衡。要提高職工的心理承受能力，前提是通過宣傳教育使他們懂政策，懂形勢，在此基礎(chǔ)上改變過去那種職工對單位的人身依附和心理依賴，使之順應(yīng)趨勢，把握個人命運。二是創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，減輕職工的心理壓力。創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，可以沖淡種種的不平衡，減少產(chǎn)生不平衡的土壤。良好的工作環(huán)境，具體包括三個方面：一、工作壓力適度；二、管理公正公開；三、人際關(guān)系和諧。三是加強情感交流，滿足職工的心理需要。人是有思想有感情的，與別人溝通思想和感情，是人的一種重要的心理需要。交流與溝通是緩解精神緊張、消除內(nèi)心苦悶的有效方式。建立上下級之間的溝通渠道，對于融洽干群關(guān)系，減少不必要的矛盾沖突，提高組織凝聚力和向心力，平衡人們心理，保持穩(wěn)定，都有著不可低估的作用。思想教育工作者應(yīng)該在這方面發(fā)揮作用，多做穩(wěn)人心、暖人心的工作，創(chuàng)造企業(yè)內(nèi)部良好的情感氛圍。再如：防范和消除逆反心理問題。一是變遠為近，深人基層，貼近群眾，以情感人。做好新形勢下的思想教育工作，前提是必須抓好工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。思想教育工作的對象在基層，我們開展工作的方法必須由遠程遙控改為近距離操作，帶著強烈的責(zé)任感去貼近基層，帶著濃厚的感情去了解我們工作對象的思想、觀念、心理和興趣，從而做到對癥下藥，有的放矢，要在以理服人的前提下，以情感人。一位偉人曾將思想政治工作的藝術(shù)歸納為“春風(fēng)化雨，潤物無聲，耐心細致，潛移默化”，這正是我們企業(yè)管理中要做好思想教育工作的基本規(guī)律。 二是改虛為實，實事求是，解決問題，取信于人。如何將上級的決策結(jié)合本單位的實際創(chuàng)造性地加以貫徹落實，這是對基層工作的基本要求。如果我們著眼于群眾中的大多數(shù)，考慮和解決群眾最急需的事情，就能在我們的事業(yè)和群眾的利益之間找到結(jié)合點和共鳴點。這就需要我們善于將思想教育工作中“虛”的成分轉(zhuǎn)變?yōu)?實"的因素，即將思想道德、理想信念等無形的東西通過實實在在的辦實事的載體體現(xiàn)出來，使人們在看得見、摸得著的事情中真切地感受到我們所說的一切都不是空的和假的，言必信，行必果，才能取信于人。因此我們要善于將解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，從而得人心;善于將遠景目標宣傳與正在做的事情相結(jié)合，以便穩(wěn)人心；善于將正面宣傳與解決群眾最關(guān)心的熱點、難點問題相結(jié)合，達到暖人心。三是強化事業(yè)感，刻苦學(xué)習(xí)，率先垂范，以德服人。新時期思想教育工作者要以身作則，練就強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，勤奮求知，深人鉆研，不斷地開拓工作的領(lǐng)域和空間，盡快完成由被動應(yīng)付向主動進取的轉(zhuǎn)變，由單純的職務(wù)權(quán)威向綜合的人格魅力的進步，由職業(yè)感向事業(yè)感的升華。

結(jié)論

心理學(xué)對思想教育工作具有極強的指導(dǎo)作用,思想教育要重視心理學(xué)的應(yīng)用,思想教育工作者要研究思想教育對象的情感及其規(guī)律，特別是針對煤礦職工的現(xiàn)狀，激發(fā)和保護職工的積極性情感,抑制和轉(zhuǎn)化消極性情感,從而培養(yǎng)職工主動克服苦難，積極履行職責(zé)的精神,樹立良好的道德品質(zhì)和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信念，這是思想教育工作的出發(fā)點也是思想教育工作的終極目標。

[1]劉剛，芻議職工思想教育工作中的心理學(xué)策略.工會理論與實踐-中國工運學(xué)院學(xué)報，2003年04期