劉巧靈

【摘要】一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)是剛?cè)雽W(xué)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要工具，拼音教學(xué)的學(xué)習(xí)效果將直接影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。拼音教學(xué)要老師賦予的是情與智的統(tǒng)一。通過(guò)筆者的教學(xué)體驗(yàn)，按照樂(lè)學(xué)拼音四步方法進(jìn)行拼音教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是很令人滿意的，不但在較短的時(shí)間內(nèi)完成了拼音教學(xué)，并收到了事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)得輕松和快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)學(xué)拼音；四步法；拼音教學(xué)；一年級(jí)；教材

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)是剛?cè)雽W(xué)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要工具，拼音教學(xué)的學(xué)習(xí)效果將直接影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是拼音學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味，怎樣讓才入學(xué)的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，輕輕松松地掌握拼音，我在教學(xué)中按以下四個(gè)步驟進(jìn)行，收到了良好的效果。

一、把握教材特點(diǎn)，在新課傳授中樂(lè)學(xué)

人教版教材的拼音編排部分，融進(jìn)了情景圖，短語(yǔ)，句子與兒歌等。顯而易見(jiàn)，教材編排采用了多種方式體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和整體性。于是，教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與看圖識(shí)字，看圖編故事，閱讀短語(yǔ)，背兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次進(jìn)行整合，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。

（一）用好情景圖

教材中有不少的情景插圖，新課教學(xué)時(shí)我注意利用這些形象直觀的圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟拼音字母的讀音，記住字母的字形，體會(huì)拼讀的過(guò)程。根據(jù)情景圖的形象還帶領(lǐng)學(xué)生編兒歌，編小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生一開(kāi)始就能進(jìn)入比較快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）用好兒歌

教材在拼音教學(xué)中還編排了不少兒歌，兒歌是小孩子喜歡的學(xué)習(xí)材料，這個(gè)安排既是鞏固和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，還在于運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的漢字。在教學(xué)時(shí)，用好這些讓孩子們朗朗上口的兒歌，易讀易背的童謠，讓他們聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)優(yōu)生背，自己根據(jù)圖意猜讀，與同學(xué)賽讀等方式，讓他們?nèi)谌氲角榫爱?dāng)中，不知不覺(jué)中，他們反復(fù)與拼音字母見(jiàn)面，印象深了，反復(fù)與一些簡(jiǎn)單漢字打招呼，所以就認(rèn)得了。所以教材編排的兒歌內(nèi)容也是樂(lè)學(xué)拼音的好材料。

二、注意營(yíng)造氛圍，在鞏固復(fù)習(xí)中樂(lè)學(xué)

（一）營(yíng)造拼音氛圍

學(xué)生在課堂上基本掌握了拼音的知識(shí)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課外大量有效地鞏固，只有這樣，才能熟能生巧，才能形成能力，以真正掌握好拼音這一重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我注意營(yíng)造拼音學(xué)習(xí)氛圍，這是一個(gè)很好的鞏固學(xué)習(xí)的途徑。比如在布置教室時(shí)，我就有意識(shí)布置了較多的拼音欄目，在墻的醒目位置貼上卡通的聲母韻母，在窗玻璃上貼上漂亮的音節(jié)詞語(yǔ)，在黑板報(bào)上用音節(jié)與漢字相結(jié)合的方式寫(xiě)上孩子們的名字，小兒歌等等，這些氛圍的營(yíng)造讓孩子們很是喜歡，這對(duì)孩子們樂(lè)學(xué)拼音起到了不小的推動(dòng)作用。

（二）編寫(xiě)音節(jié)條

在教學(xué)中，每當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容，我就根據(jù)教材所學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)許多拼音條，將它貼在教室四周的瓷磚上，引導(dǎo)孩子們利用晨間或其他時(shí)間進(jìn)行拼讀練習(xí)。編寫(xiě)拼音條時(shí)我注意結(jié)合孩子們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，編寫(xiě)一些他們感興趣的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些短語(yǔ)、詞組等，如把班上孩子的名字編進(jìn)去，把他們常做的游戲、看的動(dòng)畫(huà)片名等編進(jìn)去。為了激發(fā)他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，我還充分利用拼音條讓孩子們互相幫助，主動(dòng)帶被動(dòng)，優(yōu)秀帶落后。我把學(xué)生分成若干的小組，小組里面注意好中差生搭配，由他們自己選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)每天帶領(lǐng)大家拼讀拼音條。剛開(kāi)始，老師教給他們拼讀的多種形式：齊讀、抽讀、輪讀等，然后就鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)造拼讀形式，之后由老師檢查效果，進(jìn)行小組評(píng)定，給予他們多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的作法大大激發(fā)了他們練習(xí)的興趣，他們?cè)谀阕肺亿s中互相幫助，共同前進(jìn)，效果大增，這種做法其實(shí)也減輕了老師輔導(dǎo)差生的很多負(fù)擔(dān)。

與此同時(shí)，及時(shí)更新拼音條，根據(jù)教材學(xué)習(xí)的進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生拼讀的熟練程度來(lái)更新內(nèi)容，增減難度。每次新的拼音條我就把它貼在舊條的上面，便于學(xué)生不斷的鞏固舊知，隨著拼音條的不斷更新與增加，學(xué)生的拼讀越來(lái)越熟練，能力越來(lái)越強(qiáng)。與此同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還積累了不少的詞匯、短語(yǔ)、短句，這其實(shí)是一舉多得的作用，也發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、利用家長(zhǎng)資源，在互動(dòng)提高中樂(lè)學(xué)

孩子們剛上一年級(jí)，家長(zhǎng)們都是十分關(guān)注的，因?yàn)樗麄兌加行迈r感，都有望子成龍的心情，所以孩子們一進(jìn)校就開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)倍受家長(zhǎng)們的關(guān)注，作為老師可以充分利用家長(zhǎng)的這一份心情，這一份熱情及期望來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)。

（一）讓孩子當(dāng)家長(zhǎng)的老師

漢語(yǔ)拼音對(duì)部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們也未必掌握得好，或者有一些遺忘，作為老師完全可以把鞏固學(xué)習(xí)，提高能力這一個(gè)任務(wù)讓家長(zhǎng)與老師共同來(lái)承擔(dān)。為了達(dá)到這一目的，我鼓勵(lì)每個(gè)孩子回家當(dāng)爺爺奶奶、爸爸媽媽的小老師，回家教他們學(xué)習(xí)拼音，和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)讀得好，讀得準(zhǔn)，拼得快。

在給家長(zhǎng)的信和家長(zhǎng)會(huì)上，我也引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子在家營(yíng)造拼音學(xué)習(xí)的氛圍，要家長(zhǎng)主動(dòng)當(dāng)孩子的學(xué)生，讓孩子當(dāng)他們的拼音小老師，建議家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在家與他們互動(dòng)的情況，家長(zhǎng)們欣然接受，任務(wù)完成得很好。這種方式讓孩子們找到一種成就感，很好地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）讓家長(zhǎng)記錄孩子的進(jìn)步

為了讓家長(zhǎng)與孩子們的互動(dòng)更為方便，我還給孩子們補(bǔ)充了“課本”——拼音樂(lè)園（自己印制的拼音資料）。拼音樂(lè)園里內(nèi)容豐富，形式多樣，樂(lè)園后面還附加有學(xué)習(xí)記錄表格，便于家長(zhǎng)每天記錄反饋孩子在家學(xué)習(xí)的情況，方便老師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。拼音樂(lè)園我做到每周更新，我給孩子們介紹一些當(dāng)“老師”的方法，也給家長(zhǎng)講如何作一個(gè)虛心好學(xué)的“學(xué)生”。這一互動(dòng)練習(xí)，真的很好地起到了提高能力的作用，讓孩子們興趣高漲，家長(zhǎng)們也樂(lè)意投入，在這一練習(xí)中，不但孩子們進(jìn)步了，家長(zhǎng)們果真也進(jìn)步了，收獲了。

四、精心設(shè)計(jì)檢測(cè)，在多種評(píng)價(jià)中樂(lè)學(xué)。

檢測(cè)是學(xué)習(xí)的一種必要形式。有效的檢測(cè)，不但應(yīng)檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)檢測(cè)出學(xué)習(xí)的興趣，測(cè)出自信，測(cè)出快樂(lè)！不但學(xué)生需要，而且家長(zhǎng)也需要。所以針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，檢測(cè)就顯得更加的與眾不同。

（一）檢測(cè)方式多樣

由于是剛?cè)雽W(xué)的孩子，所以檢測(cè)更應(yīng)多樣化，口頭的，書(shū)面的，個(gè)人的，集體的，老師的，家長(zhǎng)的，生生相互的，課內(nèi)的，課外的，定時(shí)的，隨意的等等。各種檢測(cè)中最正式的當(dāng)然是書(shū)面定時(shí)檢測(cè)了，這特別要求老師要做到精心的設(shè)計(jì)，用心的制卷，不但要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，更要生動(dòng)、有趣，做到圖文結(jié)合，生情并茂，讓孩子們感覺(jué)到做試卷檢測(cè)就像是在品味自己喜愛(ài)的大餐一樣快樂(lè)。

（二）評(píng)價(jià)形式多樣

檢測(cè)后的評(píng)價(jià)也是多種多樣的，可以是一個(gè)小獎(jiǎng)品，可以是孩子喜歡的一種圖標(biāo)，可以是激勵(lì)性的一個(gè)符號(hào)，甚至是一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作。試卷檢測(cè)的結(jié)果也不是用單一的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)的，要么與圖標(biāo)相結(jié)合，要么用符號(hào)來(lái)代替，因?yàn)檫@樣比一個(gè)生硬的分?jǐn)?shù)要親切得多，容易讓學(xué)生接受，讓家長(zhǎng)接受，也能起到激發(fā)興趣的作用?？傊?，要讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中感受到一種力量，產(chǎn)生一種積極的動(dòng)力，從而在檢測(cè)中也能達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

一位同仁說(shuō)得好：“拼音教學(xué)要老師賦予的是情與智的統(tǒng)一與和諧?！蓖ㄟ^(guò)我的教學(xué)體驗(yàn)，按照上述四步方法進(jìn)行拼音教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果令人很滿意，不但在較短的時(shí)間內(nèi)完成了拼音教學(xué)，并收到了事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)得輕松和快樂(lè)。

（責(zé)任編輯：龍大為）