劉云

【摘要】如果沒有正確的認知與思考支撐，沒有獨立的審視精神，沒有一定的思辨能力，就很容易在世俗的浪潮中湮沒自我。所以我們不僅要用更加豐富的知識武裝自己，還要從閱讀過的經(jīng)典的社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)著作中做出一定的理性思考。作為傳統(tǒng)科目的素裝語文，將以何種形象登臨學(xué)科舞臺，憑何必殺之技獲得恒久強悍的學(xué)科生命力呢？筆者根據(jù)經(jīng)過多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，探索出一些點滴的體會，供廣大同仁予以參考。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)科；競爭力；強化教學(xué)

【中圖分類號】G627.33 【文獻標識碼】A

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不是社會的發(fā)展需要，現(xiàn)在不是需要限定人們思想的年代。教師要鼓勵學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。不只是滿足于書本，更要開闊自己的眼界。教師的職業(yè)素養(yǎng)是對自身的要求，我認為首先就是教師要擁有穩(wěn)定的精神狀態(tài)。一個教師穩(wěn)定的精神狀態(tài)來自對自己職業(yè)教學(xué)的理性把握。作為語文老師，如果他沒有正確的認知與思考支撐，沒有獨立的審視精神，沒有一定的思辨能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮沒自我。所以我們自身不僅要用更加豐富的知識武裝自己，還要從閱讀過的經(jīng)典的社會學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我們教出來的學(xué)生才不至于只學(xué)會單方面接受語文教師的“填鴨式”教學(xué)。要想符合新課程的教學(xué)目標，現(xiàn)在的教學(xué)狀況是不樂觀的。教師都有這樣的經(jīng)歷，批改學(xué)生的作文非常耗時間，而批改的內(nèi)容不能被學(xué)生很好地了解，這樣只會使得寫作教學(xué)事倍功半。從學(xué)生的角度出發(fā)，他們語言組織能力不夠，也就開始厭煩寫作，他們寫出來的內(nèi)容空洞、無意義。寫作中，句子錯誤，而且結(jié)構(gòu)明顯混亂。教師要設(shè)立有效的教學(xué)目標。有效的教學(xué)也在于師生的相互促進。

二、注重活潑課堂，顯示教師風(fēng)采

語文教師如果能夠創(chuàng)設(shè)豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發(fā)展。同樣，我們可以從很多優(yōu)秀的語文教師身上吸取營養(yǎng)。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。有位優(yōu)秀教師曾說過，讀是學(xué)習(xí)語文第一教學(xué)法，在我們的課堂上，讓學(xué)生以更多方式找我索要教學(xué)的知識是必要的。這樣的語文課程視角很新穎，催促我們靜下心來思考語文教學(xué)，學(xué)習(xí)給自己的課堂定位，語文教學(xué)是需要內(nèi)外兼修的，還有許許多多的優(yōu)秀經(jīng)驗可以讓我們能夠走出教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現(xiàn)出課文的真正價值。當然，任何人的經(jīng)驗可以借鑒，但是復(fù)制它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學(xué)之路，才能讓自己的教學(xué)出眾。應(yīng)該以“創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、提高語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”的教學(xué)風(fēng)格為目標。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主，彰現(xiàn)語文魅力

語文教師又一目標在于讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，在自主化的學(xué)習(xí)中得到鍛煉。語文教師存在有著自身的方式，最重要的一點就是把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得鍛煉。為了到達這一目標，我們經(jīng)常都會做一些計劃，比如說，將班級學(xué)生分組，每周每組出一次組內(nèi)學(xué)習(xí)海報，選擇積極地學(xué)習(xí)內(nèi)容，一月后評比。每天都寫名言推薦，挑選出優(yōu)秀的在課前寫在黑板上，每周評出最受歡迎的名言張貼在班內(nèi)。每天不少于500字的隨筆，有命題隨筆和自由寫作，最主要的是要有真情實感，與學(xué)生進行討論關(guān)于每次隨筆內(nèi)容也很有必要。每月組織一次全班參與的語文活動，包括朗誦、辯論、課本劇等形式，最好是以組為單位，這樣能鍛煉學(xué)生自身時，也鍛煉了團結(jié)協(xié)作的能力?；蛘呃眉倨谧x一些經(jīng)典，開學(xué)后以隨筆的形式展示。我們已經(jīng)習(xí)慣一周一次作文訓(xùn)練，這讓一些學(xué)生頭疼，但是我更多要求學(xué)生隨筆寫作。我覺得，在隨筆中學(xué)生更能做到“我手寫我心”，保證寫作中真情實感的表達。

四、營造師生關(guān)系和諧，促進人文發(fā)展

教育也是一門藝術(shù)，教師就是一個藝術(shù)家。面對不同的學(xué)生，老師遇到的是不小的挑戰(zhàn)。不是每一個學(xué)生都能很好地接受老師的批評，這也會影響學(xué)生自信心的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中，教師只是一味批評學(xué)生，學(xué)生就會漸漸失去自信心。在中學(xué)生這樣的年齡，一般都是靠周圍人的評價來認識自己。學(xué)生覺得得不到老師的認可，師生關(guān)系自然就無法和諧。課堂是教師與學(xué)生交流的舞臺，也是師生之間相互了解的平臺。教師合理把握課堂的氛圍，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達到教學(xué)效果。

師生關(guān)系的和諧，是學(xué)生的教師教學(xué)的肯定和喜歡，學(xué)生也會在教學(xué)過程中對老師加深了解，尊敬老師的教學(xué)成果。熱烈的課堂氣氛是和諧師生關(guān)系的表現(xiàn)。我們也可以從日常的交流中看出師生關(guān)系的和諧。學(xué)生愿意和某個老師發(fā)自內(nèi)心的打招呼，這也是一種教學(xué)成果。

五、注重學(xué)生思考創(chuàng)新，提升精神境界

教師要鼓勵學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。不只是滿足于書本，更要開闊自己的眼界。語文素養(yǎng)的養(yǎng)成在于對知識的學(xué)習(xí)與掌握。我剛開始運用古詩鑒賞的形式開啟學(xué)生思維想象能力。我計劃每周進行一次鑒賞閱讀，或?qū)δ骋蝗宋镒飨到y(tǒng)介紹，或集中研討某一社會問題。比如海明威、徐志摩等人物，討論過“誰是英雄”等問題。讓學(xué)生在比較中思考感悟，學(xué)會多角度、多層次地看待問題。只有養(yǎng)成深入探究的習(xí)慣，學(xué)生心靈處才會流淌出智慧的源泉。在我看來，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人的生活狀態(tài)，真實的生活醞釀?wù)鎸嵉那楦小２簧賹W(xué)生習(xí)慣于說空話、說假話，逐漸失去了自主地思考的能力和表達真實的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，比如農(nóng)民文化生活現(xiàn)狀問題，農(nóng)村建設(shè)的新面貌，這些都可以寫出一份獨特的隨筆。我也嘗試為學(xué)生提供豐富、有益的文化氛圍，不間斷地給學(xué)生推薦美文，把一些新概念散文、隨筆、微型小說每天一到兩篇印發(fā)給學(xué)生做瀏覽學(xué)習(xí)，有效地把學(xué)生浸泡在優(yōu)美的文字里。我想，如果我們教會學(xué)生用心關(guān)注人、物和環(huán)境之間的微妙關(guān)系，以此增強對情感的感知，這樣，學(xué)生寫出來的文字絕不可能是空洞的，或者說是低級趣味的。語文教學(xué)以多種形式出現(xiàn)，最終我們的眼光聚集在文學(xué)上。文學(xué)的體現(xiàn)來源于我們對作文的把握。作文恰恰是學(xué)生展示自我魅力的平臺，是激發(fā)學(xué)生興趣的娛樂園。

語文是一門傳統(tǒng)學(xué)科，有著相當深厚的文學(xué)積淀，也有著恒久旺盛的生命力。語文學(xué)科的提升不是一朝一夕的，學(xué)科教學(xué)只是一個引導(dǎo)的作用。教師要教會學(xué)生的是：如何將語文深入生活仍然需要不斷的積累和真情實感的表達。人是感性的動物，教學(xué)的成功不僅要感動自己，也要感動他人。這就要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，不要憑空想象，這是無法與親身經(jīng)歷過的事情相比。積累也是個過程，只有不斷地積累，我們的語文教學(xué)才會更加有競爭力。只有這樣的語文教學(xué)才是成功的。作為語文教育教學(xué)的一線教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。讓語文學(xué)科強勢屹立于巍巍學(xué)科之林，讓語文閃亮走進學(xué)生心靈。

（責任編輯：龍大為）