【教學(xué)目標(biāo)】

1.能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，并背誦文章中的經(jīng)典段落。

2.情感目標(biāo)：能掌握文章的主旨所在，促使自己同花生一樣養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、默默奉獻(xiàn)的高尚品格。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這句話的真正內(nèi)涵。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

同學(xué)們，上節(jié)課我們講到花生豐收之后母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起進(jìn)入到這個(gè)別開生面的豐收節(jié)慶?；顒?dòng)當(dāng)中。

2.教授環(huán)節(jié)

師：課文的第3～15自然段為我們勾畫了一個(gè)別具一格的家庭慶祝晚會(huì)，下面我給大家3分鐘的時(shí)間，完成這幾個(gè)段落的朗讀過程。

（學(xué)生朗讀課文3～15自然段。）

師：通過剛才的朗讀，我相信大家都對(duì)文章有了一個(gè)大致的了解。那么，你們能總結(jié)出作者一家在收獲節(jié)上是以什么話題展開討論的呢？有沒有同學(xué)知道呢？

生1：老師，我知道，他們是以花生為主題展開討論的。

生2：進(jìn)一步展開的話，我認(rèn)為他們著重以“花生的好處”為主題進(jìn)行的討論活動(dòng)。

師：剛才兩位同學(xué)都正確回答出了我的問題。那通過閱讀文章，你們對(duì)花生的好處又有多少了解呢？

生3：作者姐姐說“花生的味兒美”。

生4：作者哥哥說“花生可以榨油”。

生5：作者說“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處”。

師：你們說得都是花生的好處，可是花生還有另外一個(gè)好處，有沒有學(xué)生要補(bǔ)充說明呢？

生6：我知道，作者父親說“花生不像石榴、蘋果等水果，必須挖出來(lái)才能知道到底有沒有果實(shí)”，這表明花生還有另外一個(gè)重要的特征——求真務(wù)實(shí)，不張揚(yáng)、不浮夸，具有無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大品質(zhì)。

師：總結(jié)得真好，那你們?cè)囍容^作者、姐姐、哥哥以及父親對(duì)花生好處的不同認(rèn)識(shí)，并對(duì)其要真正表達(dá)的思想進(jìn)行概括與總結(jié)。這個(gè)問題難度有點(diǎn)大，老師建議你們以小組為單位展開合作談?wù)?，老師給你們15分鐘時(shí)間，希望大家能有效利用這部分時(shí)間。

（學(xué)生展開討論。15分鐘之后，教師宣布討論活動(dòng)結(jié)束。）

師：通過小組討論活動(dòng)，你們有哪些發(fā)現(xiàn)呢？希望大家能踴躍發(fā)言、積極表達(dá)。老師已經(jīng)做好了聆聽你們見解的準(zhǔn)備，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生齊聲回答：準(zhǔn)備好了。）

師：哪個(gè)小組要第一個(gè)發(fā)言呢？

（學(xué)生紛紛要爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝唤M，課堂氣氛變得活躍而熱烈。教師示意學(xué)生安靜，并指定某個(gè)小組第一組發(fā)言。）

小組甲：不管是作者、姐姐還是哥哥，他們對(duì)花生好處的認(rèn)識(shí)僅限于比較淺顯的層面上，像花生味兒美、可以榨油、價(jià)格便宜等；可是父親對(duì)于花生好處的認(rèn)識(shí)卻要明顯高于他的孩子。父親從花生的自然生長(zhǎng)特征入手聯(lián)想到了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，我們認(rèn)為這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的最大差異。

小組乙：我們同意甲組學(xué)生的看法，父親對(duì)于花生好處的認(rèn)識(shí)并不局限于表面，而將其上升到了一個(gè)做人道德標(biāo)準(zhǔn)的層面上，告訴自己的孩子要像花生一樣做一個(gè)雖然不好看，但是卻對(duì)他人有用的人。

小組丙：經(jīng)過父親的點(diǎn)撥與啟發(fā)，才促使作者認(rèn)識(shí)到：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。我們認(rèn)為這才是作者創(chuàng)作《落花生》這篇課文的真正主旨。

……

師：幾組同學(xué)表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)，不但將不同人對(duì)于花生好處的不同認(rèn)識(shí)進(jìn)行了對(duì)比與總結(jié)，還在此基礎(chǔ)上深入掌握了文章的主體思想。老師真為你們感到自豪。（教師向?qū)W生伸出表示贊揚(yáng)的大拇指）這篇課文講到這里已經(jīng)接近尾聲了，如果還有不明白的地方，老師歡迎大家隨時(shí)跟我進(jìn)行溝通與討論。

（老師宣布下課）

【板書設(shè)計(jì)】

落花生

本文的兩個(gè)寫作特點(diǎn)（主次分明）（借物喻人）

好處：味兒美；

可以榨油；

價(jià)格便宜；

腳踏實(shí)地；求真務(wù)實(shí)；默默無(wú)聞；無(wú)私奉獻(xiàn)

（作者單位 湖北省十堰市竹溪縣燒田完全小學(xué)）