張懿

多媒體教室在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛。教室的設(shè)備包括投影儀、計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、語音系統(tǒng)等，在各設(shè)備的配合下，功能非常強(qiáng)大。一方面，促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)方法的改革，由傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向傳輸信息給學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)信息傳達(dá)。另一方面，多媒體為學(xué)生的外語教學(xué)提供了一個(gè)特殊的環(huán)境，學(xué)生不但可以聽老師的授課，還可以接受視頻和音頻練習(xí)，甚至可以遠(yuǎn)程對話，這樣提高了學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的信心。多媒體教學(xué)的表現(xiàn)形式可以根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)母淖儯拐n堂內(nèi)容更加豐富。

一、多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了新型的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式

1 多媒體技術(shù)有助于打破傳統(tǒng)外語教學(xué)的界限。傳統(tǒng)教學(xué)著重的是課堂上教師對學(xué)生的授課，這樣的形式越來越不適合學(xué)生的發(fā)展，尤其是高職院校中的商務(wù)英語口語教學(xué)。這是由課程特點(diǎn)決定的。商務(wù)英語口語著重提高學(xué)生商務(wù)能力、英語水平和口語表達(dá)能力這三個(gè)方面的綜合素質(zhì)。正因?yàn)樯虅?wù)能力和口語表達(dá)能力都需要一個(gè)開放的環(huán)境才能得到適當(dāng)?shù)奶岣?，因此傳統(tǒng)教學(xué)這種教師授課的教學(xué)模式并不適合新的要求。傳統(tǒng)教學(xué)還有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是課堂上教師就是權(quán)威，學(xué)生無論有什么問題，都沒法得到第一時(shí)間的解答，教師成為學(xué)生唯一獲取知識(shí)的渠道，這樣很容易就走向應(yīng)試教學(xué)。高職院校中，大部分英語教師上課都是用中文去解說書本的知識(shí)，學(xué)生實(shí)際上是用中文來學(xué)習(xí)，并沒有真正接觸到英語的環(huán)境。而且整個(gè)教學(xué)過程是一個(gè)單向的過程，雖然很多教育改革都提到要求學(xué)生和教師要互動(dòng)，但是實(shí)際的教學(xué)中無法做到。教師的職責(zé)是按大綱要求上完學(xué)期課程，但商務(wù)英語口語教學(xué)還要求學(xué)生真正掌握商務(wù)技巧，顯然，傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足這一要求。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)課堂的限制，提供了一個(gè)開放而又生動(dòng)的環(huán)境。首先，多媒體技術(shù)為學(xué)生帶來容量極大的信息庫，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)登陸世界各大圖書館數(shù)據(jù)庫，可以獲取論文、書本、視頻等多種信息。學(xué)生還可以到企業(yè)的網(wǎng)站和市場數(shù)據(jù)庫中獲取更多市場信息，為商務(wù)能力的提高打下基礎(chǔ)。第二，多媒體技術(shù)為學(xué)生與教師、學(xué)生與外界提供了交流的平臺(tái)。學(xué)生通過交流，可以逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)好商務(wù)英語口語。教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，學(xué)生可以通過了解外界的信息，逐步形成自己的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生不僅可以獲取大量的英語資料，這些資料包括視頻資料，例如電影、短片等，也包括音頻資料，例如VOA、BBC等，學(xué)生還可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)習(xí)其他院校的英語課程，甚至可以登陸美國的大學(xué)網(wǎng)站獲取該大學(xué)的教學(xué)課程。

2 多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對于學(xué)生來說尤其重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)動(dòng)力都由興趣決定。學(xué)生如果對于商務(wù)英語口語不感興趣，就不會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)口語，可能最后只成為考試的工具。興趣是需要培養(yǎng)的，多媒體技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要方面就是為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)情景。

3 多媒體技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力。學(xué)生英語思維能力的提高需要多方面的綜合作用。語言能力本來就包含著大量的信息。人們學(xué)習(xí)語言是需要從不同的媒介中獲取信息，包括文字、圖像和聲音，按照這個(gè)規(guī)律，學(xué)生要學(xué)好英語，那么學(xué)生所處的環(huán)境中就必然要包含所需要的英語文字、圖像和聲音等信息。多媒體技術(shù)正是可以為學(xué)生提供這樣的環(huán)境。教學(xué)改革主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，這些信息的綜合應(yīng)用，有助于學(xué)生提高英語思維能力。

二、高職院校在商務(wù)英語口語教學(xué)中應(yīng)正確使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)被很多高校重視，但是為何各個(gè)高職院校在英語口語教學(xué)中的效果卻沒有得到一致的提高，這主要是由于部分教師沒有正確地使用多媒體技術(shù)。

1 高職院校英語教師沒有得到相應(yīng)的多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)。雖然多媒體教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，更多的是著重學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)，但是教師的作用也不可忽視。教師在多媒體教學(xué)中起到的作用是引導(dǎo)作用，多媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教師通過多媒體，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是部分高職院校在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)卻沒有給予教師相應(yīng)的培訓(xùn)，教師在教學(xué)中沒有起到引導(dǎo)的作用，這樣，多媒體設(shè)備也只是一個(gè)空架子，并沒有為學(xué)生帶來實(shí)質(zhì)性的作用。

2 多媒體技術(shù)是綜合信息的教學(xué)應(yīng)用。部分高職院校教師在口語教學(xué)課程中只運(yùn)用一到兩種方法，例如有的教師在課堂教學(xué)中只是使用投影儀或者用語音設(shè)備來聽錄音帶。這樣做并沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，從而造成學(xué)生回歸到傳統(tǒng)英語教學(xué)的課堂，逐漸又形成教師單向授課的情況。多媒體教學(xué)是把教學(xué)設(shè)備和教學(xué)信息充分結(jié)合到一起、在課堂上綜合應(yīng)用的手段。

綜上所述，多媒體教學(xué)在今后的商務(wù)英語教學(xué)中是一種必然的趨勢，也是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。如何提高學(xué)生的商務(wù)英語能力在于正確使用多媒體教學(xué)，除了讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式外，也要對教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)，使多媒體技術(shù)真正能用在教學(xué)中。

（作者單位

廣東省清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）