鐘芝蘭，彭 輝，吳智富，許潘建

（玉林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 玉林 537000）

凡有人群的地方，都有自己的文化。班級(jí)文化是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體，是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)所特有的，對中職生起到自我調(diào)節(jié)、自我約束的作用。班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體。為了解中職生對班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)知情況，以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，筆者在我校進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機(jī)抽取我校2010級(jí)和2011級(jí)各兩個(gè)班的中職生，每班隨機(jī)抽取40人，共160人。

1.2 方法

根據(jù)我校實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，采用無記名問卷調(diào)查法。共發(fā)放問卷160份，有效回收160份，有效回收率100.0%。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié)果（見表1）

2.2 分析

由表1可知：（1）目前我校中職生對班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)知還不明確，僅有53.8%的中職生知道什么是班級(jí)文化建設(shè)，46.2%的中職生完全不知道什么是班級(jí)文化建設(shè)。這與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和學(xué)校教育有密切關(guān)系。目前，學(xué)校沒有對中職生開展有關(guān)班級(jí)文化知識(shí)的宣傳活動(dòng)，學(xué)生主要是通過自己擔(dān)任學(xué)?；虬嗉?jí)干部的機(jī)會(huì)獲取這方面的知識(shí)。（2）對班級(jí)文化建設(shè)的項(xiàng)目，中職生的喜愛程度依次為主題班會(huì)、班級(jí)思想品德教育講座、班服、班級(jí)板報(bào)、班歌、班規(guī)、班訓(xùn)。中職生追求自由、向往民主，他們喜歡自主性較強(qiáng)和創(chuàng)新性的班級(jí)文化活動(dòng)，對靈活性較差的班規(guī)、班訓(xùn)比較抵觸。（3）絕大多數(shù)中職生認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)非常重要，只有3.1%的中職生認(rèn)為不重要。大多數(shù)中職生都希望能生活在一個(gè)溫馨和睦、積極向上的班級(jí)中，而班級(jí)文化能營造這樣的氛圍。98.1%的中職生愿意加入到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，為班級(jí)文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策，體現(xiàn)自己的主人翁地位。（4）56.2%的中職生對目前本班的班級(jí)文化建設(shè)不滿意，34.4%的中職生滿意，9.4%的中職生持無所謂態(tài)度。這說明目前的班級(jí)文化建設(shè)還存在需要改進(jìn)的地方，還沒有達(dá)到積極影響中職生的目的。中職生選擇“無所謂”的原因可能是對班級(jí)文化建設(shè)不太了解，也可能是目前班級(jí)的凝聚力還不夠。

表1 160名中職生對班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)知情況[n（%）]

3 措施

3.1 班級(jí)文化建設(shè)的宣傳

馬卡連柯“前景教育”思想認(rèn)為，要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成共同的希望和追求，正是這種希望和追求，才能激勵(lì)大家，使大家心往一處想，勁往一處使。當(dāng)這種局面形成時(shí)，這個(gè)集體就有高昂的斗志、飽滿的精神。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙律胄ＶH、班級(jí)成立之初是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)教育的絕佳時(shí)機(jī)，可通過新生入學(xué)教育、班主任講解、學(xué)生討論等方式，讓每位中職生了解到班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容（包括教室的布置，班旗、班服、班歌的設(shè)計(jì)，班規(guī)、班訓(xùn)的制定等），讓中職生認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，從而重視班級(jí)文化建設(shè)。

3.2 班訓(xùn)、班規(guī)的制定

以簡明扼要、哲意雋永的核心精神，制定出概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的班訓(xùn)?？茖W(xué)、民主、健全的班規(guī)是班級(jí)文化的另一重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)良好的班集體不僅需要中職生自覺，還需要必要的班級(jí)管理制度，以最大限度地克服中職生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。班規(guī)的制定與實(shí)施是每個(gè)班級(jí)面臨的一項(xiàng)難題，筆者認(rèn)為班規(guī)的制定和實(shí)施應(yīng)注意以下幾方面。

3.2.1 激發(fā)主體意識(shí)，建立健全班級(jí)管理制度 班規(guī)是全班共同信守的制度，包括基本規(guī)范、文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多方面，是中職生的行動(dòng)指南。班規(guī)最好能“自下而上”由中職生討論產(chǎn)生，讓他們參與其中，認(rèn)識(shí)到自己是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，在制定班規(guī)時(shí)，要鼓勵(lì)每位中職生參與，廣泛聽取意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得中職生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度落實(shí)制度，進(jìn)行自主管理。面對豐富的班級(jí)管理制度文化，中職生學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化的過程，就是一個(gè)受教育的過程。班級(jí)管理制度文化的建設(shè)，不僅為中職生提供了一個(gè)制度化的環(huán)境，還為中職生提供了評(píng)定品格和行為的尺度，從而使每位中職生時(shí)時(shí)自覺約束自己的言行，朝著符合班級(jí)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

3.2.2 制度的實(shí)施要公開、公平、公正并持之以恒 班級(jí)管理制度是針對全體中職生制定的，應(yīng)共同遵守，一定要保證制度實(shí)施的公開、公平、公正。要讓每位中職生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，如擔(dān)任值日班干部、值周班委等，使班級(jí)成員人人有事做，人人有事要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。制度的實(shí)施要持之以恒，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。

3.2.3 開展組間競爭，促進(jìn)學(xué)生自律 新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)文化建設(shè)中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、互相教育，促使中職生逐漸由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高中職生的競爭與合作意識(shí)。

3.2.4 充分發(fā)揮班干部的帶頭作用 班干部作為師生之間的橋梁和紐帶，應(yīng)以身作則，積極投身班級(jí)文化建設(shè)，不但自己學(xué)習(xí)要優(yōu)秀起到榜樣作用，還要從課內(nèi)外活動(dòng)、日常生活中帶動(dòng)其他同學(xué)，以良好的綜合素質(zhì)影響和感染周圍同學(xué)，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。在班級(jí)中，逐步形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成“健康、文明、上進(jìn)”的班風(fēng)。

3.3 班旗、班歌的設(shè)計(jì)

根據(jù)本班中職生個(gè)性、興趣、愛好等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有班級(jí)特色、能體現(xiàn)班級(jí)精神的班旗。班歌的選擇一定要能代表班級(jí)積極健康向上的精神，可以利用一些慷慨激昂的革命歌曲填上學(xué)生自己創(chuàng)作的歌詞，設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過班會(huì)、比賽、年級(jí)活動(dòng)等各種場合展示班旗、班歌，使全校師生注意到本班的形象標(biāo)志。班旗、班歌有助于中職生對班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，還有助于挖掘中職生的創(chuàng)造力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)間的了解和信任。

3.4 教室的布置

蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，最終連教室的墻壁也在說話?！闭麧?、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤物，可營造良好的氛圍，從而改善性情、陶冶情操；一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可催人奮進(jìn)，可影響中職生對事物的判斷和看法，可改變中職生的學(xué)習(xí)與生活方式，可營造一種和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，對好的學(xué)風(fēng)的形成有積極的意義。室內(nèi)布置應(yīng)遵循清新、簡潔、明快、教育性強(qiáng)的原則，要符合中職生的年齡特點(diǎn)和心理特征。在布置過程中，要充分發(fā)揮中職生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與，體現(xiàn)其主人翁地位，讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手布置“共同的家”。如兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學(xué)生選出）；教室的角落，可安排成自然角、科技角、書法角等；后面的黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自己排版、策劃，板報(bào)主題應(yīng)源于班級(jí)學(xué)生集體的智慧，題材應(yīng)源于中職生關(guān)心的話題，要鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢需要，體現(xiàn)出集體個(gè)性，為班集體注入生機(jī)和活力。應(yīng)經(jīng)常更新內(nèi)容以保持激勵(lì)作用，避免形式主義，避免應(yīng)付了事，在布置過程中要注意盡量不要弄臟教室墻壁，可以用透明膠和雙面膠代替漿糊粘貼畫紙。教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分和諧統(tǒng)一，最好的辦法是先確立當(dāng)次班級(jí)教室布置的主旨。

3.5 思想品德教育講座和主題班會(huì)的開展

思想品德教育講座和主題班會(huì)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和班級(jí)特點(diǎn)開展。講座要用正確的輿論引導(dǎo)中職生，針對中職生在校不同時(shí)期的需要開展。主題班會(huì)是班級(jí)最常見的活動(dòng)之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、中職生道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)系中職生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮中職生的主動(dòng)性和積極性，讓每位中職生思想上受到教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。筆者在實(shí)際工作中對每個(gè)學(xué)期的講座和主題班會(huì)的內(nèi)容都做了相應(yīng)的規(guī)劃，如第一學(xué)期主要針對中職生剛?cè)雽W(xué)如何盡快適應(yīng)中職學(xué)校生活，如何建立良好的人際關(guān)系而進(jìn)行禮儀教育，安全教育等；第二、第三學(xué)期主要對中職生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育，戀愛觀教育，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)合理使用教育，親情教育以及如何提高自身綜合素質(zhì)教育等；第四學(xué)期中職生面臨實(shí)習(xí)，教育內(nèi)容主要有模擬招聘會(huì)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)及實(shí)習(xí)紀(jì)律要求，職業(yè)生涯規(guī)劃等。

3.6 課余活動(dòng)的開展

通過有計(jì)劃、有組織地開展班級(jí)特色活動(dòng)、富有創(chuàng)新性的班隊(duì)活動(dòng)，讓每位成員都參與其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風(fēng)格。從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使中職生在參與活動(dòng)的過程中受到熏陶，在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定價(jià)值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的班級(jí)文化的目的。因此，在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，應(yīng)注重培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新意識(shí)、健康的心理和良好的思想品德，即全體都樂于參加，勤于參加。課余活動(dòng)既提高了中職生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了其團(tuán)結(jié)互助的精神，有力地推動(dòng)了班級(jí)文化的形成，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的教育功能。

3.7 職業(yè)人文素養(yǎng)的融入

中職學(xué)校教育的宗旨是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，所以在班級(jí)文化建設(shè)過程中要努力融入并體現(xiàn)職業(yè)人文素養(yǎng)，讓中職生得以熏陶。筆者在護(hù)理班級(jí)的文化建設(shè)中，注重培養(yǎng)中職生的醫(yī)德，人文關(guān)懷精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，使中職生重視倫理問題，關(guān)愛生命、敬畏生命，將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)人民健康作為自己的終身職責(zé)。如班級(jí)之家是“天使之家”；班訓(xùn)是“要做一名細(xì)心、有愛心、有責(zé)任心的護(hù)生”；在教室的布置上，通過天使園地、信息欄、醫(yī)學(xué)名言警句等專題的設(shè)計(jì)，讓中職生收集有關(guān)資料，自己動(dòng)手完成排版、張貼等工作，使教室既溫馨又具有濃厚的醫(yī)學(xué)職業(yè)人文氛圍，中職生隨時(shí)都能受到醫(yī)學(xué)人文精神的熏陶。班級(jí)文化建設(shè)中融入職業(yè)人文素養(yǎng)的最終目的是幫助中職生順利進(jìn)行“學(xué)生—準(zhǔn)職業(yè)人—職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、班主任和中職生密切配合，只有制定符合中職生特點(diǎn)的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)中職生的主體地位，才能真正發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用。■