張穎

（西安外國語大學(xué)體育部 陜西 西安 710128）

高校體育課程設(shè)置趨于休閑教育的研究

張穎

（西安外國語大學(xué)體育部 陜西 西安 710128）

休閑體育教育的課程設(shè)置是為了適應(yīng)大學(xué)生的內(nèi)在需求和社會的外在需要的要求，休閑體育與體育教育是相交叉和相互滲透的，休閑體育教育必須依托于體育課程，通過教學(xué)作為載體，增強(qiáng)大學(xué)生的體育休閑意識和體育休閑能力，建立休閑體育與大學(xué)生的日后生活的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；二是重點(diǎn)考慮課程設(shè)置的自主性、時(shí)尚性和實(shí)用性的內(nèi)容，以大學(xué)生為主體，突出自主選擇、尊重差異，以學(xué)生為本的原則，明確休閑價(jià)值取向及休閑在生活中的位置，并一生從中受益。

課程設(shè)置 休閑體育 體育生活方式 休閑意識 內(nèi)在需求

1 課程設(shè)置對休閑體育教育的必要性

大學(xué)體育教育，無論從教育性質(zhì)還是教育對象都有別于其他受教育階段，大學(xué)生對體育的追求更加理性，對課程設(shè)置和教學(xué)形式的自主性、文化性、實(shí)用性、時(shí)尚性、趣味性的要求是反映大學(xué)體育教育的突出特點(diǎn)，大學(xué)休閑體育教育不是選擇適合教育的對象，而是應(yīng)創(chuàng)造適合不同個(gè)體的體育教育，其目的在于通過休閑體育教育，提升大學(xué)生的休閑品質(zhì)和生活品質(zhì)，獲得自由參與及自我滿足的內(nèi)在需求。它的價(jià)值是體現(xiàn)在未來的，休閑體育教育能否為受教育者接納、應(yīng)用，主要看什么？是除了看大學(xué)期間狀況，更重要的是關(guān)注大學(xué)生畢業(yè)后，步入社會時(shí)是否身心健康、是不是以一種欣然之態(tài)，去自覺的形成快樂的體育生活方式來提高生活質(zhì)量。

2 課程設(shè)置面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

越來越多的在校大學(xué)生認(rèn)為，目前大學(xué)生體育課程設(shè)置雖有一些改變，但受軟、硬件條件及體育觀念上的限制，各高校發(fā)展參差不齊，與其他受教育階段并無本質(zhì)區(qū)別，無論是內(nèi)容上還是形式上均大同小異，與高校休閑體育發(fā)展所涵蓋的內(nèi)容還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，體育課程趨于休閑教育就面臨著機(jī)遇：一是休閑體育與體育教育是相互交叉和相互滲透的，休閑體育教育必須依托于體育課程，通過體育教學(xué)作為載體，增強(qiáng)大學(xué)生的體育休閑意識，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的體育休閑能力；二是休閑體育教育是為適應(yīng)社會需要，滿足大學(xué)生休閑需求，讓學(xué)生充分吸收各種運(yùn)動營養(yǎng)助其培養(yǎng)體育生活方式，張揚(yáng)生命能力創(chuàng)造其美妙生活。大學(xué)生在未來社會生活中，不僅要具有很強(qiáng)的為社會工作的能力，還必須有享受生活的能力，從大學(xué)生自身視角來看，壓力大，生活的空間就縮小，身體機(jī)能退化的不適使他們有了參與休閑體育活動的內(nèi)在動力。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，大學(xué)體育休閑教育，要重點(diǎn)考慮體育課程設(shè)置的自主性、時(shí)尚性、和實(shí)用性的內(nèi)容，逐步發(fā)展為以大學(xué)生為主體的休閑體育教育，突出“三個(gè)自主”(即學(xué)生可以自主地選擇運(yùn)動項(xiàng)目，自主選擇教師，自主地選擇上課時(shí)間。)把隱性目標(biāo)都顯性化，讓大學(xué)生對參與體育活動的需求更理性化、更主動化。和諧校園背景下休閑體育教育的介入是大學(xué)體育教育的必然選擇，有社會休閑體育的需要，就會有大學(xué)生休閑體育、休閑生活的需求。

3 休閑體育教育的介入是大學(xué)體育教育的必然選擇

3.1 課程設(shè)置和體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析

體育專項(xiàng)課和選修課：高等院校均已開設(shè)體育專項(xiàng)課或各類選修課，選修項(xiàng)目依條件設(shè)施情況、課時(shí)安排不同有部分差異。其中有少數(shù)院校已實(shí)行開放的俱樂部制，學(xué)生持卡自主選擇項(xiàng)目，教師和上課時(shí)間，學(xué)生可以自由流動。

體育學(xué)分制：體育專項(xiàng)課選修課實(shí)行學(xué)分制，每一學(xué)期一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)分為1分或2分不等。

體育理論教學(xué)時(shí)數(shù)：部分院校每學(xué)年開設(shè)體育理論課的教學(xué)，學(xué)時(shí)2～8學(xué)時(shí)，還有相當(dāng)一部分院校未開設(shè)體育理論課。

3.2 體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況與存在的問題

首先，以前高校體育課程設(shè)置的內(nèi)容，主要集中在田徑、三大球、武術(shù)、體操幾大項(xiàng)上，其中60～70%左右是中、小學(xué)教材的重復(fù)，大學(xué)生缺乏選課的自主性、多樣性和趣味性。大學(xué)生反映其中多多少少都有已學(xué)過的內(nèi)容，對學(xué)生而言，項(xiàng)目單一、枯燥缺乏吸引力，學(xué)習(xí)的主動性低，大多不能在教學(xué)實(shí)踐中充分體驗(yàn)到健身的樂趣。其次，大學(xué)階段的學(xué)生隨著身體條件、生理機(jī)能及心理發(fā)展趨于成熟，個(gè)體差異變大，學(xué)生對體育需求的差異也增大，對體育課程項(xiàng)目選擇的追求更加理性，對教學(xué)課程設(shè)置和形式要求更具文化性、自主性、時(shí)尚性、趣味性，體育就在自覺不自覺中成為人們生活中的一項(xiàng)內(nèi)容，或?yàn)榱私】?，或日常娛樂，或借機(jī)與人交往、交流，或僅僅因?yàn)閺谋姟膬?nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育課的內(nèi)容范圍，而一成不變，一律對待的教學(xué)形式抑制了學(xué)生參與運(yùn)動的潛能和愿望，限制了體育教育的整體性、全面性和綜合性的發(fā)展。最后，基于上述現(xiàn)實(shí)狀況，休閑體育教育個(gè)性化的目標(biāo)就凸顯出來，從體育教育的過程來看，休閑體育教育就是休閑化了的體育教育過程，課程的項(xiàng)目設(shè)置要尊重差異、自由選擇、重視學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)，實(shí)質(zhì)就是“以學(xué)生為本”，解決與大學(xué)生相關(guān)的大多問題。

4 大學(xué)生對體育課程設(shè)置與上體育課動機(jī)的選擇情況

大學(xué)生對體育課程的選擇情況調(diào)查結(jié)果表明，男女大學(xué)生在體育課程設(shè)置的選擇上各有特點(diǎn)，男生首選是三大球，比女生高出32個(gè)百分點(diǎn)，具有顯著性差異，其次是小球類、游泳、田徑、武術(shù)、形體、健美操、舞蹈類(按各項(xiàng)選擇的人數(shù)由多至少排列)。女生首選項(xiàng)目是形體、健美操、舞蹈類，第二選擇是小球類，比男生高出32個(gè)百分點(diǎn)，有顯著性差異，后面依次為游泳、武術(shù)、三大球、田徑(其中投擲項(xiàng)目無一人選擇)。(如表 2)

表2 對上體育課動機(jī)的選擇

表1 對體育課程設(shè)置項(xiàng)目的選擇

男女大學(xué)生選擇參與體育活動和上體育課的第一動機(jī)因素稍有區(qū)別，男生第一動機(jī)因素是喜歡運(yùn)動，占53個(gè)百分點(diǎn)，高出第二因素35個(gè)百分點(diǎn)，與其他動機(jī)因素差異顯著，按選擇的人數(shù)由多至少排列，依次為：因?yàn)槭求w育課、為了健康、其他因素、為了學(xué)習(xí)體育技能、為了改變體態(tài)。女生第一選擇是為了健康、依次為喜歡運(yùn)動、因?yàn)槭求w育課、為了學(xué)習(xí)體育技能、其他因素、為了改變體態(tài)。前兩項(xiàng)動機(jī)共同具有參與運(yùn)動的主動性特征，兩者共占51個(gè)百分點(diǎn)。

4.1 對體育課程設(shè)置項(xiàng)目的選擇分析

由表1可見，大學(xué)生期望開設(shè)的體育課程主要集在中其他受教育階段很少接觸到的項(xiàng)目，如網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等小球類，男生對藍(lán)、排、足三大球更是不舍不棄，這類項(xiàng)目既有娛樂性，又不失對抗性，且大眾化程度高，倍受大學(xué)生的青睞也在情理之中；而目前較時(shí)尚、較適合女大學(xué)生的項(xiàng)目，如健美操、形體、街舞、排舞、瑜伽等，女學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，這與她們追求時(shí)尚和外在美的需求和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了時(shí)代體育文化和自身體育修養(yǎng)素質(zhì)對她們的吸引力；另外，男女大學(xué)生有三成選擇了游泳，暫時(shí)有些院校還無條件開設(shè)，但學(xué)生的需求不容忽視。個(gè)別大學(xué)生對一些有趣味、有挑戰(zhàn)性項(xiàng)目也有熱情，定向、攀巖等可見休閑體育課程應(yīng)包括競技運(yùn)動項(xiàng)目、傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目和時(shí)尚運(yùn)動項(xiàng)目，在運(yùn)動的同時(shí)學(xué)習(xí)休閑體育、休閑文化、休閑社會，休閑體育是現(xiàn)代休閑生活方式的基本內(nèi)涵。而大學(xué)生對身體素質(zhì)要求較高，內(nèi)容單調(diào)、枯燥的田徑運(yùn)動較為冷淡。調(diào)查中還了解到學(xué)生希望體育課最好以選修課的形式開設(shè)，讓有差異的個(gè)體都能選擇適合自己的項(xiàng)目，培養(yǎng)參與運(yùn)動的主動性，興趣性，逐漸形成良好的休閑習(xí)慣，可見，現(xiàn)代大學(xué)生追求體育所表現(xiàn)出的理性和個(gè)性。

4.2 對上體育課動機(jī)的選擇分析

調(diào)查男女大學(xué)生參與體育活動及上體育課動機(jī)的第一因素是喜歡運(yùn)動(男生)和為了健康(女生)，表明我院大學(xué)生在參與運(yùn)動方面具有一定的主動性，有積極的主觀愿望，這個(gè)結(jié)果在一定程度上反映出外語院校大學(xué)生較開放、較時(shí)尚、較主動的特點(diǎn)，尤其是女生，第一和第二動機(jī)因素分別是為了健康和喜歡運(yùn)動，兩者共同具有主動參與的特征，占到51個(gè)百分點(diǎn)?！耙?yàn)槭求w育課”在男生、女生選擇順序中分別排2、3位，這說明還有相當(dāng)一部分大學(xué)生(以大學(xué)一年級學(xué)生居多)處于被動接受狀態(tài)。體育課程設(shè)置及教學(xué)形式如能更靈活、更豐富、更貼近學(xué)生的需要，才更有特色，更具活力。

5 休閑體育課程構(gòu)建的策略和建議

5.1 為大學(xué)生確立休閑體育的理念

加強(qiáng)對學(xué)生休閑體育意識和能力的培養(yǎng)，即主動學(xué)習(xí)能力、自我解決問題能力和體育實(shí)踐(主動參與休閑化運(yùn)動，科學(xué)鍛煉身體，體育欣賞和體育娛樂)能力，作為學(xué)校體育教育的最后階段，應(yīng)與社會休閑體育形成一體化銜接，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、習(xí)慣性，使之在各種環(huán)境下都能獨(dú)立地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉和自我娛樂。

5.2 課程設(shè)置要向休閑化、時(shí)尚化和生活化的方向發(fā)展

從休閑體育教育的角度出發(fā)，在休閑體育教學(xué)中確立以“休閑運(yùn)動項(xiàng)目”為內(nèi)容的體育教育，從價(jià)值取向上來看，休閑體育教育是積極人生態(tài)度的獲得過程。增強(qiáng)大學(xué)生的休閑意識，使今日的教育能夠更多適應(yīng)和滿足未來學(xué)生發(fā)展的需要，課程設(shè)置應(yīng)與其他受教育階段相區(qū)別，先從打“基礎(chǔ)”再學(xué)“技能”的框框中走出來，把體育教學(xué)作為育人的載體，首先傳授休閑體育的理念、知識、技能；其次開設(shè)休閑化的運(yùn)動項(xiàng)目，以休閑體育教育注重學(xué)生休閑體育興趣、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得終身性的受益，并能在今后的生活中參與休閑體育運(yùn)動項(xiàng)目。

5.3 休閑體育教學(xué)實(shí)行選擇制

休閑體育教學(xué)實(shí)行選擇制是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，實(shí)現(xiàn)終身體育教育的有效途徑，當(dāng)前發(fā)達(dá)國家的學(xué)校體育均采用選擇制。如日本重視對學(xué)生“學(xué)力”的培養(yǎng)，在終身體育思想的指導(dǎo)下，提出了以培養(yǎng)學(xué)生對體育的關(guān)心，意欲、態(tài)度為核心的新“體育學(xué)科能力論”，該能力論，是以培養(yǎng)學(xué)生終身愛好運(yùn)動和自主運(yùn)用知識技能運(yùn)動的能力及態(tài)度為核心，思考力、表現(xiàn)力和解決問題的能力居其次，知識、理解、技能居第三位。我們也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，博采眾長，滿足大學(xué)生個(gè)體的需求，有計(jì)劃地在具備條件的基礎(chǔ)上逐漸放大大學(xué)生選擇項(xiàng)目的比重，多給學(xué)生提供自主選擇項(xiàng)目的機(jī)會，增加可選擇課程項(xiàng)目的數(shù)量，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生做自己喜歡之事，在大學(xué)生自主地選擇項(xiàng)目，在自主地選擇教師，自主地選擇上課時(shí)間的“三個(gè)自主”的氛圍中追求輕松愉快、緩解壓力、鍛煉身體的生活方式。

5.4 休閑體育教育分專業(yè)由體育教師負(fù)責(zé)實(shí)施

休閑體育教育內(nèi)容的特點(diǎn)是專項(xiàng)性的，教師的知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)性毫不亞于其他學(xué)科的專業(yè)性，而過去體育課的泛泛性恰恰暴露了體育教師的弱點(diǎn)，掩蓋了他們各自專業(yè)的優(yōu)勢。關(guān)于這個(gè)問題的解決建議是否可采用課程設(shè)置“固定”后針對所學(xué)專業(yè)、所教專項(xiàng)的不同，教師相對“流動”，通過多種教學(xué)模式（如：程序式教學(xué)、模仿式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、合作式教學(xué)、訓(xùn)練式教學(xué)、成功式教學(xué)），以突出每個(gè)教師專業(yè)特長的原則安排教學(xué)，使體育教師都成為各個(gè)不同專項(xiàng)的專家，既維護(hù)了高校體育教師的形象，又提高了教學(xué)水平和教學(xué)效果。先充分開發(fā)教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識，成為為休閑體育教育的第一個(gè)人力資源的服務(wù)平臺；之后再開發(fā)高校自有體育資源，盡其功用，貼近學(xué)生，提供多元化服務(wù)，建立起第二個(gè)服務(wù)平臺，為休閑體育教育提供人力資本、物質(zhì)資本的保障。

6 結(jié)語

綜上所述，休閑體育教育的課程設(shè)置是為了適應(yīng)高校的內(nèi)在需要和社會的外在需要的要求，在上大學(xué)時(shí)先確立一個(gè)適應(yīng)性目標(biāo)，一是能使大學(xué)生對某一類或幾項(xiàng)某幾類休閑體育運(yùn)動感興趣，幫助他們樹立休閑體育的理念，慢慢引導(dǎo)大學(xué)生主動參與進(jìn)來，建立休閑體育與大學(xué)生的日后生活的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；二是個(gè)性化目標(biāo)的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)自由選擇的重要性，重視大學(xué)生在休閑體育運(yùn)動中的體驗(yàn)感受，教師充分尊重身體上的差異，以學(xué)生為本，讓大學(xué)生通過運(yùn)動，張揚(yáng)生命能力，明確休閑的價(jià)值取向和休閑在生活中的位置，并一生從中受益；三是追求大學(xué)生終身化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們做在現(xiàn)在，功在將來，通過系統(tǒng)的休閑體育興趣、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，形成的體育生活方式會幫助大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活方式，體育休閑在日常生活中的重要價(jià)值不僅體現(xiàn)在當(dāng)下，更貫穿于大學(xué)生的一生之中。為和諧校園、和諧社會構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的休閑價(jià)值觀。

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2095-2813(2012)02(a)-0036-03