張穎
(西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)體育部 陜西 西安 710128)
高校體育課程設(shè)置趨于休閑教育的研究
張穎
(西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)體育部 陜西 西安 710128)
休閑體育教育的課程設(shè)置是為了適應(yīng)大學(xué)生的內(nèi)在需求和社會(huì)的外在需要的要求,休閑體育與體育教育是相交叉和相互滲透的,休閑體育教育必須依托于體育課程,通過(guò)教學(xué)作為載體,增強(qiáng)大學(xué)生的體育休閑意識(shí)和體育休閑能力,建立休閑體育與大學(xué)生的日后生活的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系;二是重點(diǎn)考慮課程設(shè)置的自主性、時(shí)尚性和實(shí)用性的內(nèi)容,以大學(xué)生為主體,突出自主選擇、尊重差異,以學(xué)生為本的原則,明確休閑價(jià)值取向及休閑在生活中的位置,并一生從中受益。
課程設(shè)置 休閑體育 體育生活方式 休閑意識(shí) 內(nèi)在需求
大學(xué)體育教育,無(wú)論從教育性質(zhì)還是教育對(duì)象都有別于其他受教育階段,大學(xué)生對(duì)體育的追求更加理性,對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)形式的自主性、文化性、實(shí)用性、時(shí)尚性、趣味性的要求是反映大學(xué)體育教育的突出特點(diǎn),大學(xué)休閑體育教育不是選擇適合教育的對(duì)象,而是應(yīng)創(chuàng)造適合不同個(gè)體的體育教育,其目的在于通過(guò)休閑體育教育,提升大學(xué)生的休閑品質(zhì)和生活品質(zhì),獲得自由參與及自我滿足的內(nèi)在需求。它的價(jià)值是體現(xiàn)在未來(lái)的,休閑體育教育能否為受教育者接納、應(yīng)用,主要看什么?是除了看大學(xué)期間狀況,更重要的是關(guān)注大學(xué)生畢業(yè)后,步入社會(huì)時(shí)是否身心健康、是不是以一種欣然之態(tài),去自覺(jué)的形成快樂(lè)的體育生活方式來(lái)提高生活質(zhì)量。
越來(lái)越多的在校大學(xué)生認(rèn)為,目前大學(xué)生體育課程設(shè)置雖有一些改變,但受軟、硬件條件及體育觀念上的限制,各高校發(fā)展參差不齊,與其他受教育階段并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,無(wú)論是內(nèi)容上還是形式上均大同小異,與高校休閑體育發(fā)展所涵蓋的內(nèi)容還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此,體育課程趨于休閑教育就面臨著機(jī)遇:一是休閑體育與體育教育是相互交叉和相互滲透的,休閑體育教育必須依托于體育課程,通過(guò)體育教學(xué)作為載體,增強(qiáng)大學(xué)生的體育休閑意識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的體育休閑能力;二是休閑體育教育是為適應(yīng)社會(huì)需要,滿足大學(xué)生休閑需求,讓學(xué)生充分吸收各種運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)助其培養(yǎng)體育生活方式,張揚(yáng)生命能力創(chuàng)造其美妙生活。大學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活中,不僅要具有很強(qiáng)的為社會(huì)工作的能力,還必須有享受生活的能力,從大學(xué)生自身視角來(lái)看,壓力大,生活的空間就縮小,身體機(jī)能退化的不適使他們有了參與休閑體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,大學(xué)體育休閑教育,要重點(diǎn)考慮體育課程設(shè)置的自主性、時(shí)尚性、和實(shí)用性的內(nèi)容,逐步發(fā)展為以大學(xué)生為主體的休閑體育教育,突出“三個(gè)自主”(即學(xué)生可以自主地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自主選擇教師,自主地選擇上課時(shí)間。)把隱性目標(biāo)都顯性化,讓大學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的需求更理性化、更主動(dòng)化。和諧校園背景下休閑體育教育的介入是大學(xué)體育教育的必然選擇,有社會(huì)休閑體育的需要,就會(huì)有大學(xué)生休閑體育、休閑生活的需求。
體育專(zhuān)項(xiàng)課和選修課:高等院校均已開(kāi)設(shè)體育專(zhuān)項(xiàng)課或各類(lèi)選修課,選修項(xiàng)目依條件設(shè)施情況、課時(shí)安排不同有部分差異。其中有少數(shù)院校已實(shí)行開(kāi)放的俱樂(lè)部制,學(xué)生持卡自主選擇項(xiàng)目,教師和上課時(shí)間,學(xué)生可以自由流動(dòng)。
體育學(xué)分制:體育專(zhuān)項(xiàng)課選修課實(shí)行學(xué)分制,每一學(xué)期一個(gè)項(xiàng)目,學(xué)分為1分或2分不等。
體育理論教學(xué)時(shí)數(shù):部分院校每學(xué)年開(kāi)設(shè)體育理論課的教學(xué),學(xué)時(shí)2~8學(xué)時(shí),還有相當(dāng)一部分院校未開(kāi)設(shè)體育理論課。
首先,以前高校體育課程設(shè)置的內(nèi)容,主要集中在田徑、三大球、武術(shù)、體操幾大項(xiàng)上,其中60~70%左右是中、小學(xué)教材的重復(fù),大學(xué)生缺乏選課的自主性、多樣性和趣味性。大學(xué)生反映其中多多少少都有已學(xué)過(guò)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生而言,項(xiàng)目單一、枯燥缺乏吸引力,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性低,大多不能在教學(xué)實(shí)踐中充分體驗(yàn)到健身的樂(lè)趣。其次,大學(xué)階段的學(xué)生隨著身體條件、生理機(jī)能及心理發(fā)展趨于成熟,個(gè)體差異變大,學(xué)生對(duì)體育需求的差異也增大,對(duì)體育課程項(xiàng)目選擇的追求更加理性,對(duì)教學(xué)課程設(shè)置和形式要求更具文化性、自主性、時(shí)尚性、趣味性,體育就在自覺(jué)不自覺(jué)中成為人們生活中的一項(xiàng)內(nèi)容,或?yàn)榱私】?,或日常娛?lè),或借機(jī)與人交往、交流,或僅僅因?yàn)閺谋姟膬?nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育課的內(nèi)容范圍,而一成不變,一律對(duì)待的教學(xué)形式抑制了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的潛能和愿望,限制了體育教育的整體性、全面性和綜合性的發(fā)展。最后,基于上述現(xiàn)實(shí)狀況,休閑體育教育個(gè)性化的目標(biāo)就凸顯出來(lái),從體育教育的過(guò)程來(lái)看,休閑體育教育就是休閑化了的體育教育過(guò)程,課程的項(xiàng)目設(shè)置要尊重差異、自由選擇、重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),實(shí)質(zhì)就是“以學(xué)生為本”,解決與大學(xué)生相關(guān)的大多問(wèn)題。
大學(xué)生對(duì)體育課程的選擇情況調(diào)查結(jié)果表明,男女大學(xué)生在體育課程設(shè)置的選擇上各有特點(diǎn),男生首選是三大球,比女生高出32個(gè)百分點(diǎn),具有顯著性差異,其次是小球類(lèi)、游泳、田徑、武術(shù)、形體、健美操、舞蹈類(lèi)(按各項(xiàng)選擇的人數(shù)由多至少排列)。女生首選項(xiàng)目是形體、健美操、舞蹈類(lèi),第二選擇是小球類(lèi),比男生高出32個(gè)百分點(diǎn),有顯著性差異,后面依次為游泳、武術(shù)、三大球、田徑(其中投擲項(xiàng)目無(wú)一人選擇)。(如表 2)
表2 對(duì)上體育課動(dòng)機(jī)的選擇
表1 對(duì)體育課程設(shè)置項(xiàng)目的選擇
男女大學(xué)生選擇參與體育活動(dòng)和上體育課的第一動(dòng)機(jī)因素稍有區(qū)別,男生第一動(dòng)機(jī)因素是喜歡運(yùn)動(dòng),占53個(gè)百分點(diǎn),高出第二因素35個(gè)百分點(diǎn),與其他動(dòng)機(jī)因素差異顯著,按選擇的人數(shù)由多至少排列,依次為:因?yàn)槭求w育課、為了健康、其他因素、為了學(xué)習(xí)體育技能、為了改變體態(tài)。女生第一選擇是為了健康、依次為喜歡運(yùn)動(dòng)、因?yàn)槭求w育課、為了學(xué)習(xí)體育技能、其他因素、為了改變體態(tài)。前兩項(xiàng)動(dòng)機(jī)共同具有參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性特征,兩者共占51個(gè)百分點(diǎn)。
由表1可見(jiàn),大學(xué)生期望開(kāi)設(shè)的體育課程主要集在中其他受教育階段很少接觸到的項(xiàng)目,如網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等小球類(lèi),男生對(duì)藍(lán)、排、足三大球更是不舍不棄,這類(lèi)項(xiàng)目既有娛樂(lè)性,又不失對(duì)抗性,且大眾化程度高,倍受大學(xué)生的青睞也在情理之中;而目前較時(shí)尚、較適合女大學(xué)生的項(xiàng)目,如健美操、形體、街舞、排舞、瑜伽等,女學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,這與她們追求時(shí)尚和外在美的需求和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)了時(shí)代體育文化和自身體育修養(yǎng)素質(zhì)對(duì)她們的吸引力;另外,男女大學(xué)生有三成選擇了游泳,暫時(shí)有些院校還無(wú)條件開(kāi)設(shè),但學(xué)生的需求不容忽視。個(gè)別大學(xué)生對(duì)一些有趣味、有挑戰(zhàn)性項(xiàng)目也有熱情,定向、攀巖等可見(jiàn)休閑體育課程應(yīng)包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)休閑體育、休閑文化、休閑社會(huì),休閑體育是現(xiàn)代休閑生活方式的基本內(nèi)涵。而大學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)要求較高,內(nèi)容單調(diào)、枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)較為冷淡。調(diào)查中還了解到學(xué)生希望體育課最好以選修課的形式開(kāi)設(shè),讓有差異的個(gè)體都能選擇適合自己的項(xiàng)目,培養(yǎng)參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性,興趣性,逐漸形成良好的休閑習(xí)慣,可見(jiàn),現(xiàn)代大學(xué)生追求體育所表現(xiàn)出的理性和個(gè)性。
調(diào)查男女大學(xué)生參與體育活動(dòng)及上體育課動(dòng)機(jī)的第一因素是喜歡運(yùn)動(dòng)(男生)和為了健康(女生),表明我院大學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)方面具有一定的主動(dòng)性,有積極的主觀愿望,這個(gè)結(jié)果在一定程度上反映出外語(yǔ)院校大學(xué)生較開(kāi)放、較時(shí)尚、較主動(dòng)的特點(diǎn),尤其是女生,第一和第二動(dòng)機(jī)因素分別是為了健康和喜歡運(yùn)動(dòng),兩者共同具有主動(dòng)參與的特征,占到51個(gè)百分點(diǎn)?!耙?yàn)槭求w育課”在男生、女生選擇順序中分別排2、3位,這說(shuō)明還有相當(dāng)一部分大學(xué)生(以大學(xué)一年級(jí)學(xué)生居多)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。體育課程設(shè)置及教學(xué)形式如能更靈活、更豐富、更貼近學(xué)生的需要,才更有特色,更具活力。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生休閑體育意識(shí)和能力的培養(yǎng),即主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自我解決問(wèn)題能力和體育實(shí)踐(主動(dòng)參與休閑化運(yùn)動(dòng),科學(xué)鍛煉身體,體育欣賞和體育娛樂(lè))能力,作為學(xué)校體育教育的最后階段,應(yīng)與社會(huì)休閑體育形成一體化銜接,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、習(xí)慣性,使之在各種環(huán)境下都能獨(dú)立地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉和自我?jiàn)蕵?lè)。
從休閑體育教育的角度出發(fā),在休閑體育教學(xué)中確立以“休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”為內(nèi)容的體育教育,從價(jià)值取向上來(lái)看,休閑體育教育是積極人生態(tài)度的獲得過(guò)程。增強(qiáng)大學(xué)生的休閑意識(shí),使今日的教育能夠更多適應(yīng)和滿足未來(lái)學(xué)生發(fā)展的需要,課程設(shè)置應(yīng)與其他受教育階段相區(qū)別,先從打“基礎(chǔ)”再學(xué)“技能”的框框中走出來(lái),把體育教學(xué)作為育人的載體,首先傳授休閑體育的理念、知識(shí)、技能;其次開(kāi)設(shè)休閑化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以休閑體育教育注重學(xué)生休閑體育興趣、能力、習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生獲得終身性的受益,并能在今后的生活中參與休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
休閑體育教學(xué)實(shí)行選擇制是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,實(shí)現(xiàn)終身體育教育的有效途徑,當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校體育均采用選擇制。如日本重視對(duì)學(xué)生“學(xué)力”的培養(yǎng),在終身體育思想的指導(dǎo)下,提出了以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的關(guān)心,意欲、態(tài)度為核心的新“體育學(xué)科能力論”,該能力論,是以培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)好運(yùn)動(dòng)和自主運(yùn)用知識(shí)技能運(yùn)動(dòng)的能力及態(tài)度為核心,思考力、表現(xiàn)力和解決問(wèn)題的能力居其次,知識(shí)、理解、技能居第三位。我們也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,博采眾長(zhǎng),滿足大學(xué)生個(gè)體的需求,有計(jì)劃地在具備條件的基礎(chǔ)上逐漸放大大學(xué)生選擇項(xiàng)目的比重,多給學(xué)生提供自主選擇項(xiàng)目的機(jī)會(huì),增加可選擇課程項(xiàng)目的數(shù)量,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生做自己喜歡之事,在大學(xué)生自主地選擇項(xiàng)目,在自主地選擇教師,自主地選擇上課時(shí)間的“三個(gè)自主”的氛圍中追求輕松愉快、緩解壓力、鍛煉身體的生活方式。
休閑體育教育內(nèi)容的特點(diǎn)是專(zhuān)項(xiàng)性的,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)性毫不亞于其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性,而過(guò)去體育課的泛泛性恰恰暴露了體育教師的弱點(diǎn),掩蓋了他們各自專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的解決建議是否可采用課程設(shè)置“固定”后針對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、所教專(zhuān)項(xiàng)的不同,教師相對(duì)“流動(dòng)”,通過(guò)多種教學(xué)模式(如:程序式教學(xué)、模仿式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、合作式教學(xué)、訓(xùn)練式教學(xué)、成功式教學(xué)),以突出每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的原則安排教學(xué),使體育教師都成為各個(gè)不同專(zhuān)項(xiàng)的專(zhuān)家,既維護(hù)了高校體育教師的形象,又提高了教學(xué)水平和教學(xué)效果。先充分開(kāi)發(fā)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)知識(shí),成為為休閑體育教育的第一個(gè)人力資源的服務(wù)平臺(tái);之后再開(kāi)發(fā)高校自有體育資源,盡其功用,貼近學(xué)生,提供多元化服務(wù),建立起第二個(gè)服務(wù)平臺(tái),為休閑體育教育提供人力資本、物質(zhì)資本的保障。
綜上所述,休閑體育教育的課程設(shè)置是為了適應(yīng)高校的內(nèi)在需要和社會(huì)的外在需要的要求,在上大學(xué)時(shí)先確立一個(gè)適應(yīng)性目標(biāo),一是能使大學(xué)生對(duì)某一類(lèi)或幾項(xiàng)某幾類(lèi)休閑體育運(yùn)動(dòng)感興趣,幫助他們樹(shù)立休閑體育的理念,慢慢引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),建立休閑體育與大學(xué)生的日后生活的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系;二是個(gè)性化目標(biāo)的體現(xiàn),強(qiáng)調(diào)自由選擇的重要性,重視大學(xué)生在休閑體育運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)感受,教師充分尊重身體上的差異,以學(xué)生為本,讓大學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng),張揚(yáng)生命能力,明確休閑的價(jià)值取向和休閑在生活中的位置,并一生從中受益;三是追求大學(xué)生終身化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們做在現(xiàn)在,功在將來(lái),通過(guò)系統(tǒng)的休閑體育興趣、能力、習(xí)慣的培養(yǎng),形成的體育生活方式會(huì)幫助大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活方式,體育休閑在日常生活中的重要價(jià)值不僅體現(xiàn)在當(dāng)下,更貫穿于大學(xué)生的一生之中。為和諧校園、和諧社會(huì)構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的休閑價(jià)值觀。
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2095-2813(2012)02(a)-0036-03