邢俊平

（河南省延津縣胙城鄉(xiāng)初級中學(xué) 河南新鄉(xiāng) 453200）

新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

邢俊平

（河南省延津縣胙城鄉(xiāng)初級中學(xué) 河南新鄉(xiāng) 453200）

中學(xué)體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的歷史重任。學(xué)校體育活動的開展與體育教學(xué)過程的實施，是實現(xiàn)學(xué)校體育工作的最基本的也是最重要的組織形式和途徑。對中學(xué)體育教學(xué)的調(diào)查，不僅具有現(xiàn)實的意義，而且具有一定的社會指導(dǎo)意義。本文通過運用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法等科研方法，對新鄉(xiāng)市中學(xué)體育師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場地器材設(shè)施、課程設(shè)置等進(jìn)行調(diào)查與研究，分析新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題,并提出結(jié)論與建議。

新鄉(xiāng)市中學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 調(diào)查

中學(xué)體育既是學(xué)校體育的重要組成部分,又是全民健身運動及競技體育的基礎(chǔ)。在人類進(jìn)入21世紀(jì)之際，正值我國社會發(fā)生巨大而深刻轉(zhuǎn)變的歷史時期，學(xué)校體育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，即學(xué)校體育如何深化改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要、適應(yīng)實施“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”的需要。通過調(diào)查了解到目前中學(xué)體育開展現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的目標(biāo)和學(xué)生的實際要求仍明顯存在著滯后現(xiàn)象，學(xué)校體育改革勢在必行。轉(zhuǎn)變陳舊的體育教育觀念，不斷加強體育教師隊伍建設(shè)，提高教師的自身業(yè)務(wù)水平。激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，進(jìn)一步樹立“終身體育”的思想，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育健康發(fā)展。通過本課題的研究，能向新鄉(xiāng)市教育部門及體育工作者提供客觀科學(xué)的參考依據(jù)，為解決新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)改革實踐過程中存在的問題盡綿薄之力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

新鄉(xiāng)市35所中學(xué)為研究對象，抽取18所中學(xué)，其中教師70名，學(xué)生130名為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了公開出版發(fā)行的體育期刊，通過中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索相關(guān)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、體育師資隊伍力量以及中學(xué)場地器材狀況等方面的論文并對這些資料進(jìn)行收集、整理、分析，了解掌握有關(guān)研究中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)資料并對其進(jìn)行研究分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法

1.2.2.1 問卷的設(shè)計

根據(jù)本課題研究的需要，設(shè)計了兩份問卷（見附件）。在制訂問卷時，學(xué)習(xí)了體育科研方法和社會學(xué)研究方法，閱讀了有關(guān)社會調(diào)查方面的書籍，并征詢了學(xué)校體育方面老師的意見。

1.2.2.2 問卷的效度

為了確保問卷的有效性，請與本課題有關(guān)的體育老師全面審核、評價問卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與整體設(shè)計，進(jìn)行邏輯有效性分析，并對問卷的內(nèi)容效度做出“合理，基本合理，不合理”三級程度的定性評價。將問卷初稿呈送給導(dǎo)師，對問卷進(jìn)行評價，然后根據(jù)導(dǎo)師提出的意見和建議對問卷初稿進(jìn)行了必要的修改和補充。

1.2.2.3 問卷的信度

通過試調(diào)查法和再測法，在第一次調(diào)查結(jié)束后的一周，在回收的問卷中又隨機(jī)抽取了50%進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，結(jié)果表明，兩次回答之間的相關(guān)系數(shù)R＝0.852，高度相關(guān)(P<0.0l)調(diào)查結(jié)果可信。

1.2.2.4 問卷的發(fā)放

為了保證問卷的回收,采用親自發(fā)放和委托發(fā)放兩種形式,發(fā)放200份問卷。(其中學(xué)生問卷130份，老師問卷70份)。回收問卷187份,回收率為93.5%，有效問卷172份(學(xué)生問卷114份,老師問卷58份)，有效率為86%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對所回收的問卷進(jìn)行分類統(tǒng)計處理并對其數(shù)據(jù)運用excel進(jìn)行統(tǒng)計與分析。

1.2.4 邏輯分析法

在分析文獻(xiàn)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及撰寫論文的過程中，綜合運用比較與類比、歸納、分析與綜合的邏輯方法。對獲得的相關(guān)的材料和調(diào)查問卷內(nèi)容，運用邏輯學(xué)的知識和方法，進(jìn)行認(rèn)真的比較、歸納、分析與綜合，以闡明和總結(jié)本課題的研究觀點。

2.1 新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

2.1.1 新鄉(xiāng)市體育教師性別、年齡結(jié)構(gòu)

新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教師的基本狀況：體育教師隊伍是一個多層次、多系列、多要素的動態(tài)綜合體,就年齡結(jié)構(gòu)而言老、中、青三結(jié)合是最佳的。從表1可以看出, 在所調(diào)查的58名教師中，有男教師46人，女教師12人，女教師占教師總?cè)藬?shù)的20.7%。從表2看出，教師年齡結(jié)構(gòu)主要以青年教師為主，30歲以下的教師有39人，占67.9%；30～39歲的教師有12人，占20.7%，40～49歲的教師有5人，占8.6%，50歲以上教師有2人，占3.5%，新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理的。屬于一支年富力強,朝氣蓬勃的隊伍。

體育教學(xué)工作由于專業(yè)的特殊性，本身就存在男女性別的差異性。表2還顯示，學(xué)校體育教師隊伍是一支非常年輕化的隊伍，30歲以下的教師占一半以上(67.9%)，并且還有相當(dāng)一部分教師是剛走出校門的大畢業(yè)學(xué)生。青年教師教學(xué)思想活躍，教學(xué)理念更新，從而有利于教學(xué)工作的開展。但是，這種師資結(jié)構(gòu)從教學(xué)經(jīng)驗上來說是不太合理的。青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)就直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，只有在老教師指導(dǎo)下才能更好地完成教學(xué)工作。40～50歲年齡段的中年教師是教學(xué)骨干，他們既有一定的教學(xué)經(jīng)驗，又有開拓創(chuàng)新精神，最適合做學(xué)科帶頭人，但是在中學(xué)中所占比例太少，很難發(fā)揮中堅力量的作用。(如表1表2)

表1 體育教師性別結(jié)構(gòu)比例

表2 體育教師年齡結(jié)構(gòu)比例

表3 體育教師學(xué)歷情況統(tǒng)計

表4 體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例統(tǒng)計

表5 2003～2008年新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教師科研情況

表6 教師對課程性質(zhì)的認(rèn)識情況分析

表7 體育課程教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)計 n=114

2.1.2 體育教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)特征

表3顯示，具有研究生學(xué)歷的教師有4人,占7.2%,具有本科學(xué)歷的教師有41人，占71.4%，大專學(xué)歷的教師有13人，占21.4%，沒有高中階段畢業(yè)以下的教師。學(xué)歷代表一個人接受正規(guī)教育的程度，是衡量教師能力和知識水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。按照初中體育教師應(yīng)具備?？萍皩？埔陨蠈W(xué)歷的要求，從調(diào)查結(jié)果可以看出，新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教師的學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。高質(zhì)量的教師隊伍是保證高質(zhì)量教學(xué)的前提條件，這是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

從表4中可以看出，具有中教高級職稱的教師有3人，占5.1%，中教一級職稱的教師14人，占24.0%，中教二級職稱的教師25人，占43%，中教三級職稱的教師6人，占10.7%，未評定職稱的教師10人，占17.9%。 教師職稱以中級職稱為主，中教二級最多，占43.0%，17.85%的教師沒有職稱。部分教師沒有評定職稱的原因，一方面是教師參加工作時間較短，還沒有達(dá)到職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是教育行政主管部門的管理制度不健全，教師很難正常或者順利參加職稱的評定，有部分教師表示不能參加國家統(tǒng)一的教師職稱評定也證明了這點。在所調(diào)查的18所學(xué)校58位體育教師中，僅有3位教師是高級職稱，高級教師的缺乏無疑對學(xué)校的發(fā)展有一定的影響。(如表3表4)

2.1.3 體育教師科研情況

表5顯示，有63.8%的教師沒有論文發(fā)表，有36.2%教師有論文發(fā)表。 從此可知，中學(xué)體育教師科研工作是一個薄弱環(huán)節(jié)。通過訪談得知,主要有以下幾種原因：一是學(xué)校缺乏高級職稱的教師，沒有體育科研帶頭人；二是體育教師工作任務(wù)繁重，沒有時間也沒有大量的精力搞科研；三是大部分體育教師沒有科研意識，對科研缺乏科學(xué)的認(rèn)識；四是學(xué)校對體育科研沒有經(jīng)費的投入，僅論文版面費對教師來說就是一個不小的負(fù)擔(dān)，這也造成學(xué)校體育教師科研工作的滯后?？蒲辛α康谋∪酰瑴徚藢W(xué)校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。(如表5)

2.2 新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)開展情況

2.2.1 教師對體育教學(xué)的指導(dǎo)思想認(rèn)識情況(如表6)

從表6可以看出,選擇體育與健康的有60.3%,盡管這部分老師認(rèn)識到了體育課健康的重要性，通過訪談，我們了解到造成這一現(xiàn)象的原因很多，但主要的原因是對新課程的改革和對《綱要》與《標(biāo)準(zhǔn)》的實施沒有引起足夠的重視，對大中小學(xué)體育課程現(xiàn)狀及新課程實施的背景和意義了解不夠深刻和全面。

2.2.2 新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置

2.2.2.1 教學(xué)內(nèi)容(如表7)

表7顯示,體育課進(jìn)行田徑教學(xué)的有84.4%，進(jìn)行球類教學(xué)的有92.6%，進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)的有82.3%，進(jìn)行游戲活動的有76.0%，進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的有37.5%，開展體育基礎(chǔ)知識的有58.3%，開展體育衛(wèi)生保健知識的有63.5%。教學(xué)內(nèi)容多以田徑、球類和身體素質(zhì)練習(xí)為主，說明中學(xué)體育教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上依然按照以往的慣例，不注重學(xué)生的興趣培養(yǎng).

表8 新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)開展清況統(tǒng)計一覽表

表9 教師編寫教案情況

表10 學(xué)生對體育課的滿意程度

表11 高中場地?fù)碛星闆r

2.2.2.2 體育課程設(shè)置

教師教學(xué)方法過于簡單，教學(xué)手段太單一，不能提高學(xué)生鍛煉的興趣，這是一個比較嚴(yán)重的問題。許多學(xué)校的課程設(shè)置考慮學(xué)校的實際情況，比如師資、設(shè)備等，許多老師都選擇了根據(jù)學(xué)校場地器材的實際情況開展教學(xué)工作，而有些課程恰恰是學(xué)生所需卻因故不能開設(shè)的。教師應(yīng)樹立以構(gòu)建學(xué)生主體為目標(biāo)的主體教育觀，即通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵學(xué)生獨立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制。提供學(xué)生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時間與空間，使學(xué)生真正享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們自覺的主體意識、主體能力和獨立思考、富于批判、敢于負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)造的主體精神，以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我實現(xiàn)的主體人格。

2.2.3 新鄉(xiāng)市中學(xué)體育課時分配情況

我國現(xiàn)行教育方針關(guān)注德、智、體、美、勞群素質(zhì)的全面發(fā)展與提高，學(xué)校體育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)校教育中起著不可替代的作用。而體育教學(xué)則是學(xué)校體育的重要組成部分，它是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本途徑與手段。因此，體育教學(xué)的開展將直接影響學(xué)校教育的發(fā)展。在所調(diào)查的18所學(xué)校中，有89.6%的學(xué)校一學(xué)期體育課能開設(shè)30學(xué)時以上，有2所學(xué)校的體育課開設(shè)在21至29學(xué)時之間，高三或初三的體育課，其課時與其他年級基本上一樣多，雖然中學(xué)的升學(xué)壓力大，但大部分學(xué)校都重視體育教學(xué)的開展，能夠按照以往的教學(xué)時數(shù)開展體育課，而且比較正規(guī)，遵照新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，注重增強學(xué)生的身心健康，確保學(xué)生每天基本的鍛煉身體時間。只有少數(shù)學(xué)校長期受應(yīng)試教育的影響多數(shù)還是以追求升學(xué)率為主，在這種思想驅(qū)使下，高三或初三相對少或沒有開展體育課，一些學(xué)校隨意更改和縮減體育教學(xué)計劃與課時，甚至將應(yīng)有的體育課變成勞動、開會、活動以及其他學(xué)科的教學(xué)。學(xué)生可以自主鍛煉的時間被剝奪，致使體育教學(xué)長期處于被輕視的位置。這些行為危害了學(xué)生身體的正常發(fā)育，剝奪了學(xué)生積極參加體育活動的熱情，阻礙了教育部關(guān)于在中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程，應(yīng)當(dāng)引起各級部門的注意，積極糾正片面追求高分的思想，切實履行教育部對實施體育課教學(xué)的有關(guān)規(guī)定，全面提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。(如表8)

2.2.4 教師授課教案準(zhǔn)備情況

由表9可知,基本按照大綱要求編寫教案的教師有84.3%，不按照大綱要求編寫教案的教師有15.7% ,而教案用于教學(xué)中的有26.4%，未用于教學(xué)中的有73.6。因此，盡管有84.3%的教師按計劃內(nèi)容編寫了完整的教案。但經(jīng)訪談得知，完整的教案是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查和評課用的,并沒有用于教學(xué)當(dāng)中。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因是學(xué)校排課過于集中,上課人數(shù)過多,場地小,器材嚴(yán)重不足,教師無法有效組織教學(xué)。還有就是教師責(zé)任心不強,在學(xué)校檢查和督導(dǎo)不到位的情況下,避開技術(shù)性、技巧性較強的難度項目,選擇一些容易操作的項目,學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、重復(fù),不能完成符合學(xué)校體育應(yīng)有的教育教學(xué)目標(biāo)。(如表9)

表12 初中場地?fù)碛星闆r

表13 教師受培訓(xùn)情況

2.2.5 學(xué)生對體育課的滿意程度

從表11看出,對體育教學(xué)內(nèi)容滿意的學(xué)生有20.3%，不滿意的有37.5%；對教師教學(xué)方法滿意的有23.4%，不滿意的有40.5%；對課程設(shè)置滿意的學(xué)生有28.7%，不滿意的有24.9%。雖然不能說當(dāng)前開展的體育課有多么的不合理，教師的教學(xué)方法有多大問題，因為有些學(xué)生就以為體育課是為了“放松自己”、“磨練意志”,甚至是為了“應(yīng)付考試”。但是還是能說明現(xiàn)今中學(xué)體育課未能很好地促進(jìn)學(xué)生加強體育鍛煉，增強體能。(如表10)

2.2.6 學(xué)校體育場地、設(shè)施、經(jīng)費投入情況(如表11表12)

從表11、12可以看出，高中學(xué)校都有田徑場，而初中還有5.4%的學(xué)校沒有田徑場；籃球場高中有34.4%的學(xué)校擁有8個以上，大致可以滿足需要，而初中則只有24.1%的學(xué)校有8個以上的籃球場；乒乓球場是學(xué)校場地中比較多的，但是還是有14.7%的初中缺乏；排球場和羽毛球場相對比較缺乏一些。整體而言，高中器材要好于初中。根據(jù)國家教委的有關(guān)文件規(guī)定以符合國家培養(yǎng)后備人才示范校的要求，小學(xué)的人均占有場地應(yīng)是l.5m，中學(xué)的人均占地是2.2m，學(xué)校應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的400m田徑場地和風(fēng)雨操場，各種設(shè)施一應(yīng)俱全。但到目前為止，新鄉(xiāng)市中學(xué)的風(fēng)雨操場和田徑場地符合要求的很少。每至刮風(fēng)下雨，一些學(xué)校操場風(fēng)沙迭起，體育課被迫中斷。學(xué)校體育經(jīng)費投入太少，器材殘缺不全，缺乏管理，部分體育器材缺少使用價值，利用率低是目前中學(xué)體育教學(xué)的一大問題。中學(xué)絕大多數(shù)學(xué)校缺少體育設(shè)施，如籃球架、排球網(wǎng)、乒乓球臺、羽毛球場等，田徑場地坑坑洼洼長年失修，沒有專人負(fù)責(zé)，沒有健全的管理制度。這反映出新鄉(xiāng)市中學(xué)的體育場館總體遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與要求，影響新的體育與健康標(biāo)準(zhǔn)的實施。

2.2.7 新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教師的培訓(xùn)情況

由表12看出，有78.4%的教師受到過各種培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、觀摩課堂教學(xué)等學(xué)習(xí)，經(jīng)訪談得知，近幾年來，學(xué)校對對體育教師的繼續(xù)教育已經(jīng)引起高度重視并正在有計劃地逐步安排實施。經(jīng)常組織安排教師外出學(xué)習(xí)，不斷提高教師的自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。(如表13)

2.3 新鄉(xiāng)市中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.3.1 體育教師對科研工作不夠重視

進(jìn)幾年來體育教師中發(fā)表過論文的只有36.2%，大部分體育教師沒有科研意識，對科研缺乏科學(xué)的認(rèn)識。另外，學(xué)校缺乏高級職稱的教師，沒有體育科研帶頭人，學(xué)校對體育科研也不夠重視。

2.3.2 體育教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念陳舊,沒有形成新的教學(xué)理念

教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念將直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今的教師在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面，還沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛，特別是對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解模棱兩可，存在著重育體，輕育心；重競技，輕普及；重視知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)；重視眼前的短期教學(xué)效果，忽視長遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3.3 場地器材不足，資金投入不夠，影響體育課堂教學(xué)

場地不足,資金短缺,這是學(xué)校普遍存在的問題。學(xué)校每年用于修建場地、購買體育器材的資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能符合教學(xué)要求，有些學(xué)校甚至幾年都沒有資金投入，教學(xué)任務(wù)無法完成。同時，一些學(xué)校體育器材殘缺不全，管理不善，沒有專人負(fù)責(zé)，沒有健全的管理制度，沒有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門、乒乓球臺、羽毛球拍等必要設(shè)備。五六十人的班級只有幾個球。田徑場地坑坑洼洼，長年失修,僅有的器材也長期閑置不用，造成散失或破損。

2.3.4 學(xué)生對體育的認(rèn)識不足

當(dāng)前中學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉的重要性和價值認(rèn)識不深，缺乏切實可行的健身計劃與健身方法，沒有形成健康的生活習(xí)慣和生活方式。

2.3.5 青年體育教師經(jīng)驗不足

青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)就直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，只有在老教師指導(dǎo)下才能更好地完成教學(xué)工作。40～50歲年齡段的中年教師是教學(xué)骨干，他們既有一定的教學(xué)經(jīng)驗，又有開拓創(chuàng)新精神，最適合做學(xué)科帶頭人，但是在中學(xué)中所占比例太少，很難發(fā)揮中堅力量的作用。

2.4 對策

2.4.1 學(xué)校和老師要重視體育科研工作

要從根本上改變對體育科研的輕視情況，加強教師綜合素質(zhì)的提高，加速學(xué)校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。

2.4.2 體育教師要轉(zhuǎn)變觀念,確立素質(zhì)教育的課堂教學(xué)理念

把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自我評價、自我組織與管理，發(fā)展學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時教學(xué)要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個體差異，著眼于學(xué)生終身體育的發(fā)展，將健身、健心與適應(yīng)社會有機(jī)地結(jié)合起來,體現(xiàn)健康“三維觀”。

2.4.3 學(xué)校要加大資金投入，解決場地器材缺乏問題。

學(xué)校應(yīng)該加大教育投入，購置必備的體育教學(xué)用品與器材,建立健全體育管理制度。有力地促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

2.4.4 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行終身體育

教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行終身體育思想的灌輸，重視對學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，加強學(xué)生體育鍛煉的意識和體育鍛煉的方法、知識，有效地提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

2.4.5 加強青年教師整體素質(zhì)

加強青年體育教師的培訓(xùn)工作，增加青年教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展。

3 建議

（1）重視對體育教學(xué)工作的具體實施，有計劃、有步驟地逐步配齊教學(xué)用品，并在原有的基礎(chǔ)上逐步加大體育經(jīng)費投入，購置必備的體育教學(xué)器材與教學(xué)設(shè)施并定期檢查與維修，建立健全體育管理制度。

（2）注重教材的合理安排與創(chuàng)新，重視校本教材的開發(fā)和利用。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定以健康為核心的教育理念，其特性是全面性、主體性、公允性、層次性、實用性、靈活性、特色性以及人文性。教師在選擇教材時應(yīng)充分體現(xiàn)新的教育思想，要使教材多樣化和具有開放性，要突出重點，不求面面俱到。合理的開展傳統(tǒng)體育，提高學(xué)生興趣。適當(dāng)增加體育課時，給學(xué)生更多的鍛煉身體時間，以減輕學(xué)習(xí)給學(xué)生所帶來的巨大壓力。

(3)教學(xué)內(nèi)容要開放，將強制性變?yōu)樽灾鬟x擇，突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有效的改革，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出學(xué)生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的不同興趣和愛好，尊重學(xué)生間個體差異性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，與學(xué)生的切身利益緊密相聯(lián)，在自選的體育項目中學(xué)習(xí)體會體育魅力，從而根本扭轉(zhuǎn)體育教學(xué)中許多學(xué)生的“厭學(xué)’現(xiàn)象。

(4)教學(xué)方法要開放，將注入式教學(xué)調(diào)整為啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與式教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，選擇了新的教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行改革。應(yīng)摒棄專制性、強硬性、注入式的教法。在體育課程教學(xué)內(nèi)容的自主選擇制下的教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)體育誤環(huán)呈變成可能。

（5）加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化本地區(qū)中學(xué)體育教師人才和總體質(zhì)量, 多組織體育教師外出學(xué)習(xí)、觀摩體育課。特別是教師繼續(xù)教育是提高教師自身素質(zhì)和能力水平無可替代的途徑和辦法。

4 結(jié)論

（1）體育場地、設(shè)施、器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保障和滿足體育教學(xué)的需要。體育器材管理制度不規(guī)范,造成浪費。

（2）課程不是完全按照大綱要求開展的, 初中學(xué)生尤其是女生，對于大部分現(xiàn)行設(shè)置體育與健康課的項目普遍興趣不大，應(yīng)進(jìn)一步加強課程的實施與改進(jìn)工作。

（3）體育教學(xué)內(nèi)容過于古板，沒有創(chuàng)新性，傳統(tǒng)體育和民間體育項目多數(shù)未在體育課中開展，學(xué)生學(xué)習(xí)太被動，以至于沒有興趣學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

（4）教學(xué)方法比較封閉，體育教師在教學(xué)中忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“以健康為核心”的理念，只注重教，而不注重學(xué)生掌握鍛煉的方法。

（5）在師資隊伍方面，高級教師比較缺乏，還有部分老師未受過培訓(xùn)，教師對體育教學(xué)重視的程度不夠，這對學(xué)校發(fā)展是很不利的。

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