謝朝杰

（湖南吉首大學(xué) 湖南吉首 416000）

吉首大學(xué)在校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況研究①

謝朝杰

（湖南吉首大學(xué) 湖南吉首 416000）

利用吉首大學(xué)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試所獲得的數(shù)據(jù)，采用文獻(xiàn)資料法、體質(zhì)測(cè)試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，從吉首大學(xué)學(xué)生身高、體重、肺活量、800m/1000m跑、BMI等方面探討吉首大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在的差異及其影響因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在了解吉首大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康狀況，為吉首大學(xué)有關(guān)部門(mén)的決策工作提供有益參考。

吉首大學(xué) 大學(xué)生 體質(zhì)健康

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以吉首大學(xué)在校大學(xué)生（體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生除外）作為本文的研究對(duì)象。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、體質(zhì)測(cè)試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法。利用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差分析，并用t檢驗(yàn)數(shù)據(jù)差異性。測(cè)試方法嚴(yán)格按《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況實(shí)施方案和檢測(cè)細(xì)則》的要求進(jìn)行。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 身體形態(tài)

2.1.1 身高

身高是反映人體骨骼生長(zhǎng)發(fā)育和人體縱向高度的主要形態(tài)指標(biāo)[1]。表1、2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，1～4年級(jí)學(xué)生身高均數(shù)，男生中最高的是大4的學(xué)生，最低的是大2學(xué)生；經(jīng)t檢驗(yàn)，男生中大1與大4身高均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與4年級(jí)的身高均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大3與大4身高均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）。（見(jiàn)表2）

2.1.2 體重

體重是反映人體橫向生長(zhǎng)及圍、寬、厚度及重量的整體指標(biāo)[1]。表1、2結(jié)果顯示，大學(xué)1～4年級(jí)學(xué)生體重均數(shù)，男生中最高的是大4學(xué)生，最低的是大1學(xué)生；最低的是大1；經(jīng)t檢驗(yàn)，男生，大學(xué)1年級(jí)與2年級(jí)的體重均數(shù)無(wú)顯著性差異，與大3、4學(xué)生的體重均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與大3、4體重均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大3與大4的體重均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）。男生的體重隨著年級(jí)的遞增呈上升趨勢(shì)。（見(jiàn)表2）

2.1.3 身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）

身體質(zhì)量指數(shù)（BMI）主要用于評(píng)價(jià)身體成份和肥胖度，該指標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)引發(fā)程度不同的各種心血管疾病[2]。表1、2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大學(xué)1～4年級(jí)學(xué)生BMI均數(shù)，男生中最高的是大4年級(jí)學(xué)生，最低的是大學(xué)1年級(jí)學(xué)生。經(jīng)t檢驗(yàn)，男生中大1年級(jí)與3、4年級(jí)的BMI均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與大3、4的BMI均數(shù)具有高度顯著性（P<0.01）；男生的BMI隨年級(jí)的增長(zhǎng)呈上降趨勢(shì)。（見(jiàn)表3）

上述結(jié)果表明：大1～大4年級(jí)學(xué)生身體形態(tài)存在差異，產(chǎn)生這種差異的原因與1年級(jí)學(xué)生對(duì)吉首地區(qū)的生活習(xí)慣、氣候環(huán)境等不適應(yīng)外也可能與中國(guó)的應(yīng)試教育有影響，高中階段重文化輕體育，甚至到高三階段不開(kāi)設(shè)體育課，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。而4年級(jí)的學(xué)生在大學(xué)充足的體育活動(dòng)時(shí)間、較好的體育鍛煉氛圍和大學(xué)終身體育的指導(dǎo)思想下身體形態(tài)好于1年級(jí)的學(xué)生。

2.2 身體機(jī)能

肺活量的大小是反映肺每次通氣的最大張力，是評(píng)價(jià)人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的指標(biāo)[2]。表1、2統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，1～4年級(jí)學(xué)生肺活量均數(shù)，男生中最高的是大4學(xué)生，最低的是大1學(xué)生。經(jīng)t檢驗(yàn)，男生中大1年級(jí)與大2、3、4年級(jí)的肺活量均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與大4的肺活量均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）。男生的肺活量隨年級(jí)的遞增呈上降趨勢(shì)。（見(jiàn)表2）

表1 吉首大學(xué)男生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)統(tǒng)計(jì)表(±s)

表1 吉首大學(xué)男生身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)統(tǒng)計(jì)表(±s)

測(cè)試項(xiàng)目 大一 大二 大三 大四身高(cm) 168.75±5.76 168.54±5.82 168.69±5.65 169.62±6.13體重(kg) 59.51±8.66 59.87±8.53 61.05±9.32 62.12±10.90肺活量(ml) 3828.00±550.79 4010.40±677.21 4034.34±654.45 4066.16±617.63 1000米跑(s) 242.76±16.63 241.63±18.89 240.95±20.9 239.05±20.96 BMI(kg/ m2) 20.87±2.62 21.06±2.62 21.44±2.97 21.55±3.32

表2 吉首大學(xué)男生身高、體重、肺活量差異顯著性檢驗(yàn)表（T檢驗(yàn)）

表3 吉首大學(xué)男生1000米/800米跑、BMI差異顯著性檢驗(yàn)表（T檢驗(yàn)）

上述結(jié)果表明，身體機(jī)能的發(fā)展水平，男生4年級(jí)的學(xué)生優(yōu)于1、2、3年級(jí)的學(xué)生，而1年級(jí)的學(xué)生最差。這與積極參與體育鍛煉有直接的關(guān)系，通過(guò)體育鍛煉身體機(jī)能明顯有改善。

2.3 身體素質(zhì)

男子1 000m跑代表有氧能力作為速度耐力標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。[2]表1統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，男生1000m跑均數(shù)中，最高的是大4學(xué)生，最低的是大1學(xué)生。經(jīng)t檢驗(yàn)，男生中大1與大3年級(jí)的1000m跑均數(shù)具有顯著性差異（P<0.05），與4年級(jí)的1000m跑均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大2與大4年級(jí)1000m跑均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；大學(xué)3年級(jí)與4年級(jí)的1000m跑均數(shù)具有高度顯著性差異（P<0.01）；男生1000m跑成績(jī)隨年級(jí)的遞增逐步提高。（見(jiàn)表3）

上述結(jié)果表明，身體素質(zhì)水平差異的出現(xiàn)與現(xiàn)代大學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣以及鍛煉的場(chǎng)地、氛圍有關(guān)。通過(guò)大學(xué)1、2年級(jí)開(kāi)設(shè)體育選修課，而且隨著吉首大學(xué)許多場(chǎng)地設(shè)施的逐步完善和開(kāi)放程度的不斷擴(kuò)大，學(xué)生逐漸形成體育鍛煉的良好習(xí)慣，對(duì)體育鍛煉的作用和認(rèn)識(shí)有了很大的提高，參與的體育鍛煉的熱情較高，另外高校對(duì)體育的重視也是重要原因，這些因素促使學(xué)生的身體素質(zhì)在大學(xué)階段不斷提高。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）身體形態(tài)，男生身高均數(shù)變化無(wú)規(guī)則，大學(xué)4年級(jí)男生身高最高，其他年級(jí)稍低，體重、BMI均數(shù)隨年級(jí)的遞增呈上升趨勢(shì)。

（2）身體機(jī)能，男生肺活量均數(shù)隨年級(jí)的遞增呈上升趨勢(shì)。

（3）身體素質(zhì)，男生1000m跑成績(jī)隨年級(jí)的遞增逐步提高。

4 建議

4.1 培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

隨著現(xiàn)代教學(xué)論的不斷發(fā)展，終身體育作為學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，越來(lái)越受到重視，要從根本上改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況必須提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)其體育鍛煉的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣，這也與我國(guó)提倡的“健康第一”、全民健身的指導(dǎo)思想相符合。

4.2 打破中學(xué)階段“唯分?jǐn)?shù)論”，鼓勵(lì)中學(xué)生參與體育鍛煉

中國(guó)是典型的應(yīng)試教育大國(guó)，中學(xué)階段更是“唯分?jǐn)?shù)論”，到了高三時(shí)更是取消了體育課，通過(guò)對(duì)吉首大學(xué)體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果顯示大學(xué)1年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)相對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生較差，這說(shuō)明大1年級(jí)的學(xué)生入校前體質(zhì)狀況均不理想，加強(qiáng)中學(xué)生的體育鍛煉，打破“唯分?jǐn)?shù)論”鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，提高中學(xué)生體育鍛煉意識(shí)。

4.3 加大體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，充分利用現(xiàn)有資源

充足的場(chǎng)地設(shè)施是學(xué)生參與體育鍛煉的前提條件，吉首大學(xué)特殊的兩地四個(gè)校區(qū)辦學(xué)決定了必須加大體育場(chǎng)館建設(shè)與設(shè)備投入的力度，提高現(xiàn)有場(chǎng)館的利用率，提供良好的課外體育活動(dòng)場(chǎng)所，才能吸引更多的學(xué)生參加體育鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)。[3]

4.4 積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)，創(chuàng)造良好的體育鍛煉氛圍

利用學(xué)校眾多的社團(tuán)組織和各學(xué)院學(xué)生會(huì)組織，開(kāi)展內(nèi)容廣泛，形式新穎的課余體育活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)，提高鍛煉積極性，讓學(xué)生在體育鍛煉中體驗(yàn)快樂(lè)、鍛煉身體，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，自愿參與到體育鍛煉中，對(duì)學(xué)生生理、心理健康都具有積極意義。

[1]中國(guó)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)課題組.中國(guó)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2000:184～186.

[2]張福蘭,張?zhí)斐?2005年吉首大學(xué)在校大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析與對(duì)策研究[J].四川體育科學(xué),2007,3(1):128～134.

[3]許桂芝,路俊艷,朱宏.對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究與分析[J].體育科學(xué)研究,2006,10(9):70～72.

G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0012-02

謝朝杰(1987～):男,湖南郴州人,吉首大學(xué)在讀研究生,研究方向:環(huán)境與體質(zhì)健康。