馬慶蘭

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 210017）

對(duì)“自主考試”在高職體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中運(yùn)用的研究①

馬慶蘭

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院 江蘇南京 210017）

高職體育課學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的價(jià)值和效果的評(píng)定，對(duì)學(xué)生個(gè)體和教學(xué)質(zhì)量都有著非常重要的作用和意義。文章運(yùn)用多種研究方法，設(shè)計(jì)出“自主考試”的體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，并將其在體育選項(xiàng)課教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析，結(jié)果表明：“自主考試”的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法在體育選項(xiàng)課教學(xué)中的運(yùn)用是可行并富有成效的，教學(xué)質(zhì)量的提高較為顯著。期望為高職公共體育課程改革提供有益的參考價(jià)值。

高職體育 選項(xiàng)課程 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自主考試

2002 年教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要包括體育與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等內(nèi)容[1]?，F(xiàn)今對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)普遍采用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，其主要采用一次性評(píng)價(jià)(考試)的方法，以定量指標(biāo)為主評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)。其主要目的是為了證明學(xué)生已達(dá)到的運(yùn)動(dòng)水平，注重學(xué)習(xí)后的最終結(jié)果，真正采取過(guò)程性評(píng)價(jià)的少之又少。因此，建立較為科學(xué)、合理、可操作性的體育成績(jī)?cè)u(píng)定體系是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。對(duì)評(píng)價(jià)體系的改革，將有助于提高學(xué)生的積極性和互動(dòng)性，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地體現(xiàn)“終身體育”的教育思想，且對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)、民族、國(guó)家都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義[2]。

本文嘗試運(yùn)用一種新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，即“自主考試”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法在體育選項(xiàng)課教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。旨在探索出一種能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，為深化體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量提供新思路?！白灾骺荚嚒奔磳W(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，在時(shí)間上根據(jù)自身的實(shí)際情況，自己選擇考試時(shí)間和考試頻數(shù)（教師根據(jù)實(shí)際情況自行制定，如：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，教師可規(guī)定每次課學(xué)生可以有兩次考試機(jī)會(huì)）；在形式上，可以將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以江蘇城市職業(yè)學(xué)院信息工程系和建筑工程系2011級(jí)共6個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，分設(shè)實(shí)驗(yàn)班3個(gè)（平均每班40人），對(duì)照班3個(gè)（平均每班39人），學(xué)習(xí)內(nèi)容為排球。實(shí)驗(yàn)前6個(gè)班學(xué)生的基本情況無(wú)顯著差異。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：在中國(guó)期刊網(wǎng)上查閱收集了近幾年來(lái)有關(guān)我國(guó)高校課程改革狀況的文獻(xiàn)資料。

（2）訪(fǎng)談法：對(duì)我省部分高職院校的體育教師采用個(gè)別訪(fǎng)談法進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。

（3）研究還采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

1.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)

對(duì)照組采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，實(shí)驗(yàn)組則采用“自主考試”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。兩組均由同一教師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容和方法完全一致。

2 結(jié)果與分析

2.1 “自主”的形式充分肯定了學(xué)生后天努力的過(guò)程

高職學(xué)生在體育方面的差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智能方面的差異，所以評(píng)價(jià)應(yīng)更多指向?qū)W生在體育學(xué)習(xí)中的努力和學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)考核不是制約學(xué)生，而是一種激勵(lì)機(jī)制。在新一輪課程改革中提出了要淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，教學(xué)評(píng)價(jià)要看發(fā)展、看進(jìn)步[3]。在“自主考試”中，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇考試的時(shí)間和次數(shù)，這也正體現(xiàn)了體育評(píng)價(jià)過(guò)程的觀(guān)念和進(jìn)步的觀(guān)念。學(xué)生可以在“自主考試”中不斷的發(fā)展、進(jìn)步。體育評(píng)價(jià)也就能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是阻礙學(xué)習(xí)。從表1中可以看出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育成績(jī)情況要明顯好于對(duì)照班學(xué)生。

表1 兩組一學(xué)期體育成績(jī)統(tǒng)計(jì)百分比

2.2 “自主”的學(xué)習(xí)和考試環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)“寬松”和“自主”的學(xué)習(xí)考試環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生自主地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好、中、差的比例分別為75.9%、16.4%和7.7%，對(duì)照班的比例則為31.5%、58.8%和9.7%。究其原因，實(shí)驗(yàn)班由于在評(píng)價(jià)方式和時(shí)間上的自主，使得學(xué)生能在“寬松”和“自主”的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生之間彼此通過(guò)參與和相互討論、交流體會(huì)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。并且，在此過(guò)程中形成了相互學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，人人主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 有利于技術(shù)動(dòng)作的掌握

在“自主考試”的評(píng)價(jià)方法下，學(xué)生能根據(jù)自身情況特點(diǎn)，相對(duì)自主的學(xué)習(xí)、考試，量力而行。使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能進(jìn)行獨(dú)立的思考，不斷地感受運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性和主動(dòng)性提高；在課堂上把學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)考試由教師個(gè)別指導(dǎo)解決，加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作概念的理解和對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)及感受，縮短了運(yùn)動(dòng)技能形成每個(gè)過(guò)程所需時(shí)間，利于技術(shù)的掌握；同時(shí)，學(xué)生之間的互評(píng)還能促進(jìn)相互間的幫助和指導(dǎo)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，而且提高了指導(dǎo)能力，并能在課余的自我鍛煉中延伸應(yīng)用。使學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且善學(xué)、能教，收到良好的教學(xué)效果。從表2中可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握明顯好于對(duì)照班的學(xué)生。

表2 兩組一學(xué)期技評(píng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

2.4 提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)能力

所謂運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)能力，是指體育教師或?qū)W生所具備的對(duì)他人或自己的技術(shù)動(dòng)作、圖片的觀(guān)察、理解、分析，做出判斷，進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便指導(dǎo)學(xué)生或自己改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的能力[4]。在“自主考試”中，運(yùn)用自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)自己技術(shù)動(dòng)作掌握的程度，利于技術(shù)的掌握。因?yàn)楸倔w感覺(jué)是掌握和改進(jìn)技術(shù)斗爭(zhēng)的關(guān)鍵。運(yùn)用相互評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作及概念的理解程度和觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。綜合運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，找出自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的偏差，進(jìn)行不斷的修正，提高評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)互、導(dǎo)、幫等一系列教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步加深了對(duì)技術(shù)動(dòng)作和概念的理解，促進(jìn)了信息的溝通，提高了反饋信息的轉(zhuǎn)換頻率，并根據(jù)反饋信息及時(shí)提出方案，糾正偏差，提高了教學(xué)效果；鍛煉和提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力及學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的能力[5]。通過(guò)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的評(píng)價(jià)能力明顯提高。如，對(duì)學(xué)生隨機(jī)的動(dòng)作分析情況統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能基本講出動(dòng)作正誤所在的占提問(wèn)人數(shù)的86.7%，而對(duì)照班中只占62.3%。

2.5 培養(yǎng)協(xié)作精神，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化

在“自主考試”中學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。學(xué)生在頻繁的交往中能相互理解、尊重，相互啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也有利于師生關(guān)系的融洽，又利于團(tuán)結(jié)協(xié)作。此外，這種自主的環(huán)境使學(xué)生在充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)的環(huán)境中互相交流，共同合作。在良好的氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的和諧的，從而改善了學(xué)生的人際關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣，促進(jìn)人際交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生社交能力和綜合素質(zhì)。

2.6 有助于提高學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善

自我效能感是指一個(gè)人對(duì)自己能否成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所持的信心和期望，以及對(duì)自己成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所具備的潛能認(rèn)識(shí)[6]。社會(huì)心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為，自我效能感是人類(lèi)行為過(guò)程中的一種強(qiáng)大力量，它在控制和調(diào)節(jié)行為方面有著不可估量的價(jià)值。自我效能感形成的主要途徑就是學(xué)生親身經(jīng)歷的成功經(jīng)驗(yàn)。成功就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)越多，所體驗(yàn)的成功感就越強(qiáng)，自信心就越高。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”[7]?！白灾骺荚嚒眲t進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的努力不斷的超越自我。獲得一定的成功，自然就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣不同水平的學(xué)生通過(guò)自己的努力都能體驗(yàn)到達(dá)到目標(biāo)的成功感，成為學(xué)習(xí)上的成功者。

3 結(jié)論與建議

（1）該方法營(yíng)造的寬松、自主的環(huán)境，有利于滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。

（2）該方法能提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）該方法能完善個(gè)性，促進(jìn)人際交往，培養(yǎng)協(xié)作精神。

（4）建議教師在實(shí)施的過(guò)程中加強(qiáng)調(diào)控，尊重差異，因材施教，處理好“好生”和“差生”、已考學(xué)生和未考學(xué)生的關(guān)系，讓“好生”和已考學(xué)生成為教師的好幫手，幫助指導(dǎo)“差生”和未考學(xué)生。

（5）該方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，但同時(shí)亦加大了教師的工作量，教師需要有更大的奉獻(xiàn)精神。

[1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].2002,8.

[2]毛振明,賴(lài)天德.解讀中國(guó)體育課程與教學(xué)改革[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2006,2.

[3]聞蘭普.通高校體育課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方法的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,2:234～236.

[4]劉斌,等.對(duì)施行《高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》情況的研究[J].中國(guó)學(xué)校體育,2004,4:12～13.

[5]尤來(lái)菊.基于“三自主”的高校體育課程教學(xué)探索[J].中國(guó)學(xué)校體育,2006,2:77～79.

[6]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2003,1.

[7]祝蓓里,季瀏.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2000.

Study on the Application of “Independent Test” in the Selective Course’ learning evaluation of P.E in vocational colleges

QingLan Ma
(Jiangsu city vocation college, Nanjing 210000, Jiangsu China )

Learning evaluation of P.E class is a key ring in vocational colleges , and is a kind of evaluation on value and effect of P.E teaching, so it is very important to student and teaching quality .Through kinds of research methods, this paper established “Independent Test” evaluation method and conducted the experimental study in P.E teaching .according to comparative analysis of results of the experiment group and contrast group ,the results indicated that “Independent Test” evaluation method is a feasible and successful evaluation method and can distinctly promote the teaching quality, expecting to provide the value beneficial reference for the school PE of vocational colleges reforming.

P.E in vocational colleges; selective course; learning evaluation; Independent Test

G807.4

A

2095-2813(2012)03(a)-0001-02

馬慶蘭(1968～):女,江蘇南京人,副教授,學(xué)士,研究方向體育教育與訓(xùn)練。