曹再昌，趙瑞國

（1.河南省伊川縣第一高中，河南 洛陽 471300；2.天津體育學(xué)院，天津 300381）

理論與方法探索

籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體課件的研制及應(yīng)用研究

曹再昌1，趙瑞國2

（1.河南省伊川縣第一高中，河南 洛陽 471300；2.天津體育學(xué)院，天津 300381）

運用計算機多媒體技術(shù)及現(xiàn)代化體育科學(xué)理論，結(jié)合籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的特點及要求，設(shè)計、開發(fā)快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體教學(xué)課件，并將此多媒體課件運用到中學(xué)籃球教學(xué)、訓(xùn)練中，從教學(xué)實驗的結(jié)果分析來看，教學(xué)效果顯著，值得推廣。

中學(xué)籃球教學(xué)；快攻戰(zhàn)術(shù)；多媒體課件

1 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體課件的研制

1.1 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)基本構(gòu)架分析

組成快攻的基本構(gòu)架由發(fā)動與接應(yīng)、推進和結(jié)束3個階段組成。

快攻的發(fā)動與接應(yīng)階段是指獲得球后及時地組織和接應(yīng)第一傳的配合階段。發(fā)動與接應(yīng)階段是快攻戰(zhàn)術(shù)非常重要的環(huán)節(jié)，快攻能否成功，往往取決于是否及時發(fā)動與快速準確的接應(yīng)。發(fā)動快攻的時機主要有以下4種：搶獲后場籃板球發(fā)動快攻；搶打斷球獲得球發(fā)動快攻；跳球獲得球發(fā)動快攻；對方得分后擲后場端線球發(fā)動快攻?？旃サ慕討?yīng)分固定接應(yīng)和機動接應(yīng)兩種。隨著籃球運動的發(fā)展，快速靈活的機動接應(yīng)已經(jīng)成為當(dāng)前快攻接應(yīng)較多的接應(yīng)方式。

快攻的推進階段是快攻戰(zhàn)術(shù)中承前啟后的銜接階段，是指快攻發(fā)動與接應(yīng)后，至快攻結(jié)束前中場配合的階段。在推進過程中，全隊隊員要快速有層次地散開，保持合理的縱深隊形?？旃ネ七M一般有3種形式，即傳球推進、運球推進和傳球結(jié)合運球推進。在推進過程中，推進路線有中路推進、邊路推進、中路結(jié)合邊路推進。

快攻的結(jié)束階段是快攻推進到前場后直至最后完成攻擊的階段，此階段是快攻成敗的關(guān)鍵。要求持球隊員判斷準確，傳球或投籃及時果斷。其他無球隊員對防守的意圖加以預(yù)測和判斷，并及時選擇進攻點，伺機接球投籃，積極沖搶籃板球或補籃?？旃ソY(jié)束階段形成的局面有以多打少、人數(shù)相等和以少打多3種情況。

1.2 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)組織形式

長傳快攻是隊員在后場獲球后，用一次或兩次傳球把球傳給快下的同伴進行攻擊的一種快攻戰(zhàn)術(shù)配合方法。此戰(zhàn)術(shù)是建立在準確的長傳技術(shù)和快速移動、強行突破上籃或中遠距離跳投等技術(shù)的基礎(chǔ)上。要求隊員快下意識強、速度快、發(fā)動隊員視野開闊、傳球及時準確。由于長傳快攻只有戰(zhàn)術(shù)的發(fā)動階段和結(jié)束階段，因而進攻時間短、速度快、配合簡單，是一種成功率較高的快攻戰(zhàn)術(shù)形式。長傳快攻的組織結(jié)構(gòu)主要有搶獲后場籃板球后長傳快攻、擲后場端線球長傳快攻和搶打斷球后長傳快攻3種形式。

傳球結(jié)合運球快攻是指隊員在后場獲球后，利用快速的傳球與運球結(jié)合向前場推進進行攻擊的一種快攻戰(zhàn)術(shù)配合方法。傳球結(jié)合運球快攻的優(yōu)點是參加進攻的人數(shù)多、球員之間分工明確、配合嚴密、攻擊面廣、球推進的路線靈活多變，以造成以多打少的局面。傳球結(jié)合運球快攻有發(fā)動與接應(yīng)、推進和結(jié)束3個階段組成。

運球突破快攻是指個人搶斷或搶獲籃板球后，利用運球技術(shù)快速超越防守隊員直攻籃下得分的快攻戰(zhàn)術(shù)形式。自己投籃得分或傳球給比自己投籃機會更好的同伴進行攻擊的方法。特點是以個人攻擊為主，及時抓住戰(zhàn)機，減少中間環(huán)節(jié)，加快進攻速度。要求運球突破隊員的支配球能力強、速度快、其他隊員快速跟進接應(yīng)或拼搶籃板球和補籃，形成立體進攻。

1.3 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體課件設(shè)計

1.3.1 課件設(shè)計的依據(jù)籃球課件的制作理念應(yīng)與教學(xué)目標相一致，依據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特征，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣核心。設(shè)計籃球快攻多媒體課件制作中使用了Microsoft PowerPoint、Macromedia Authorware7.0、Adobe Premiere pro 2.0 3種軟件，通過文本、圖像、動畫、音樂、聲音視頻素材有機結(jié)合，全方位展現(xiàn)了籃球快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練模式。PowerPoint是一款較為便捷地創(chuàng)建動態(tài)演示文稿的功能軟件，在運用PowerPoint的過程中，主要對籃球快攻戰(zhàn)術(shù)演示、定義、特點、基本要求、發(fā)展以及結(jié)構(gòu)類型和內(nèi)容進行介紹，根據(jù)主題內(nèi)容、要求，使學(xué)生清晰了解每一主題內(nèi)容的重點與難點。AUTHORWARE是基于設(shè)計圖標的流程式的多媒體制作課件，主要是通過對設(shè)計圖標的調(diào)用來編輯一些控制程序走向的流程圖，將文本、圖片圖形、視頻等數(shù)據(jù)資料匯集一起，生成具有人機交互功能的多媒體應(yīng)用軟件。利用這一軟件特點，對進入籃球快攻教學(xué)的開場界面進行了制作，并對背景音樂、特效文字、靜態(tài)文字等進行編輯，并且對最后的成品進行打包，生成可視化多媒體應(yīng)用程序。Adobe Premiere pro 2.0是一款視頻制作軟件，可以用來對視頻進行剪輯、編輯。在課件中除了使用該軟件剪輯視頻以及插入音樂的功能之外，還使用了靜態(tài)字幕、滾動字幕以及視頻特效等功能，使視頻之間的銜接更為自然。

表1 實驗組和對照組兩次比賽快攻戰(zhàn)術(shù)場均統(tǒng)計表

1.3.2課件的設(shè)計原則多媒體課件的制作目的在于輔助教學(xué)，為教師起到助手的作用。因此，應(yīng)具有以下特性：第一，教育性。根據(jù)教學(xué)目標和任務(wù)，制作不同的課件，做到有所側(cè)重，突出重點，使學(xué)生易而接受。第二，交互性。高質(zhì)量的多媒體課件之所以能夠在教學(xué)中受到普遍歡迎，關(guān)鍵在于計算機多媒體課件具有強大的交互功能。第三，技術(shù)性。課件制作要求動畫連貫，只有技術(shù)支撐才能做到課件的豐富，充分激起學(xué)生的興趣。

1.3.3籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體課件的制作籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體課件的制作經(jīng)歷了腳本文件的素材收集、課件流程圖的設(shè)計后，最終得以完整的制作。主要分為以下3個層次。

第一層，首先為大家呈現(xiàn)的是一張籃球場地的圖片，開門見山，將課件標題“籃球快攻戰(zhàn)術(shù)”呈現(xiàn)在畫面中，并配以“最終幻想動人鋼琴曲”，以籃球的活力與音樂柔美相結(jié)合，給人以美的感覺。緊接著用框架為大家呈現(xiàn)籃球快攻戰(zhàn)術(shù)基本內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者一目了然。

第二層，根據(jù)本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對籃球快攻戰(zhàn)術(shù)進行專門講解，運用超鏈接進入新的頁面，呈現(xiàn)出本次講述的主要內(nèi)容，包括快攻結(jié)構(gòu)、快攻類型、快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、快攻教學(xué)建議、快攻聯(lián)系方法和實戰(zhàn)應(yīng)用。同時，在每個板塊中，都有相應(yīng)的內(nèi)容介紹，以及視頻展示，以圖、文、聲、像并茂的方式，使學(xué)習(xí)者更加直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要點。

第三層，主要包括快攻的階段、快攻的類型、快攻的練習(xí)方法和實戰(zhàn)應(yīng)用。在快攻結(jié)構(gòu)中，包括了發(fā)動與接應(yīng)、推動階段和結(jié)束階段3個內(nèi)容；在快攻類型中，包括了長傳快攻、短傳與運球結(jié)合快攻、運球突破快攻；在快攻練習(xí)方法中，包括了搶籃板球后發(fā)動與接應(yīng)練習(xí)、提高接傳投組合運用能力練習(xí)等內(nèi)容。在快攻的實戰(zhàn)應(yīng)用中，應(yīng)用中學(xué)生熟悉的籃球明星和中國男籃的實戰(zhàn)錄像并附以專家講解，使學(xué)生的興趣、求知欲和愛國熱情受到激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體課件制作的特點

2.1 制作過程中應(yīng)用軟件配置

多媒體制作：Microsoft PowerPoint、Macromedia Authorware7.0；視頻制作：Adobe Premiere pro 2.0；音頻制作：GoldWave；圖片處理：Photoshop7.0。

2.2 課件信息收集

文字的信息收集，主要以中學(xué)籃球教學(xué)大綱和要求為依據(jù)，并節(jié)選了《籃球運動教程》中部分快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法。

圖片和視頻的信息收集，主要以NBA、世錦賽及奧運會籃球比賽的精彩錄像進行了截圖和剪輯。

3 教學(xué)實驗的實施和結(jié)果分析

3.1 教學(xué)實驗設(shè)計

3.1.1 分組方法每輪實驗前隨機抽出?；@球隊，分為對照組和實驗組。保證對照組和實驗組在實驗前無水平差異。

3.1.2 教學(xué)組織教師在對實驗組的籃球隊員進行快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行講解和示范，教師在對對照組的籃球隊員進行訓(xùn)練時，采用常規(guī)教學(xué)方法進行教學(xué)，實驗組合對照組教學(xué)進度、授課時數(shù)、其他的場地器材均相同。

3.1.3 實驗時間學(xué)生每周2次籃球訓(xùn)練課（2學(xué)時），每輪實驗共8學(xué)時，均為實踐課。每次課共8 ～ 10min進行講解，和對照組的講解示范所用時間基本相同。

3.1.4 實驗結(jié)果的測量對學(xué)生進行臨場比賽統(tǒng)計，并對學(xué)生進行快攻戰(zhàn)術(shù)理論測試。

3.2 結(jié)果與分析

對實驗組和對照組籃球隊員各12人進行了理論考試和兩次比賽，并對兩次的比賽錄像進行了快攻戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如下表1所示。

通過臨場比賽的統(tǒng)計看，實驗組學(xué)生發(fā)動快攻戰(zhàn)術(shù)配合的次數(shù)為場均23.5次，對照組為18次，說明實驗組學(xué)生運用快攻戰(zhàn)術(shù)的意識較強；從參與快攻戰(zhàn)術(shù)的人數(shù)來說實驗組和對照組有一定的差異；從快攻的成功率來說，實驗組與對照組分別為65.8%和64.3%，不存在顯著性差異。在理論測試后，實驗組與對照組在理論成績上呈現(xiàn)明顯的差別，實驗組平均分為81.6分，對照組為72.2分， T檢驗，兩組成績有顯著性差異，實驗組成績明顯優(yōu)于對照組成績，說明運用快攻多媒體課件進行教學(xué)能明顯提高籃球隊員對籃球理論知識的掌握。

4 結(jié) 論

4.1 籃球快攻戰(zhàn)術(shù)多媒體課件以先進的教育設(shè)計理念為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)環(huán)境為支撐，以快攻戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容為載體，課件制作結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、使用環(huán)境開放，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

4.2 籃球快攻多媒體課件制作的效果，通過教學(xué)實驗，能夠激發(fā)學(xué)生對快攻戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握，有利于進一步提高戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)及運用的戰(zhàn)術(shù)的合理性和實用性，提高戰(zhàn)術(shù)運用能力。

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1674-151X（2012）03-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.059

投稿日期：2011-12-29

曹再昌，本科。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。