俞旭平，胡寶萍

（1.浙江省諸暨中學(xué)，浙江 諸暨 311800；2. 浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，浙江 金華 321004）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)成效調(diào)研

俞旭平1，胡寶萍2

（1.浙江省諸暨中學(xué)，浙江 諸暨 311800；2. 浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院，浙江 金華 321004）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、訪談?wù){(diào)查等研究方法，對(duì)浙江省參加過(guò)“領(lǐng)雁工程”的體育教師進(jìn)行跟蹤調(diào)查，探究其參加培訓(xùn)后的效果以及他們對(duì)培訓(xùn)工程的個(gè)人建議。研究認(rèn)為，極大部分中小學(xué)體育教師在多方面取得了明顯的進(jìn)步，并在工作崗位上取得了較大的成就；在學(xué)校及本地區(qū)成為正真的“領(lǐng)頭雁”，以點(diǎn)帶面推動(dòng)了學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展。

農(nóng)村；中小學(xué)；培訓(xùn)；體育教師

隨著國(guó)家對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的巨額投入，“國(guó)培計(jì)劃”的進(jìn)一步推行，為了更好地完成對(duì)基層體育教師的繼續(xù)教育工作，本人認(rèn)為有必要對(duì)基層教師的需求進(jìn)行調(diào)研，特別是對(duì)參加過(guò)浙江省“領(lǐng)雁工程”學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行深層次的調(diào)研，從他們的反饋信息中，研究出更為合理的教學(xué)培訓(xùn)大綱、管理體制等。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

農(nóng)村中小學(xué)體育教師培訓(xùn)成效。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法在中國(guó)期刊網(wǎng)上查閱有關(guān)于“領(lǐng)雁工程”的論文為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法問(wèn)卷的發(fā)放與回收采用電話聯(lián)系后，用紙質(zhì)問(wèn)卷與電子稿問(wèn)卷發(fā)放與回收的形式，共發(fā)問(wèn)卷100份（男84份、女16份），回收100份，有效率100%。

1.2.3 訪談法運(yùn)用電話、QQ、實(shí)地面談等形式與教師進(jìn)行針對(duì)性的訪談，探討培訓(xùn)的一系列問(wèn)題與培訓(xùn)發(fā)展上的問(wèn)題。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，把數(shù)據(jù)制成相應(yīng)的圖表進(jìn)行論述。

2 對(duì)浙江省“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)過(guò)的體育教師的跟蹤調(diào)查

2.1 被調(diào)查教師的基本信息情況

浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院于2008～2009年度承辦了浙江省“領(lǐng)雁工程”體育教師的培訓(xùn)任務(wù)，共培訓(xùn)341人。本研究通過(guò)電話訪談、電子郵件等手段對(duì)其中的100位體育教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在參加培訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)體育教師中，以青年教師為主（人數(shù)占63%，職稱：中教一級(jí)占55%，教齡：6～15年的占60%），從年齡結(jié)構(gòu)層次上看是學(xué)校的主力軍，具備“領(lǐng)頭雁”的潛質(zhì)。

2.2 教師綜合問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1 教師參與領(lǐng)雁工程培訓(xùn)前、后課堂教學(xué)能力的比較分析

（1）總問(wèn)卷及各維度總分。由表1得知，通過(guò)對(duì)領(lǐng)雁工程學(xué)員培訓(xùn)前、培訓(xùn)后的配對(duì)樣本T檢驗(yàn)得到如下結(jié)論：T=-4.398，（P≤0.001），結(jié)果有極其顯著差異，表明參加領(lǐng)雁工程培訓(xùn)后體育教師的課堂教學(xué)能力有極其顯著提高；培訓(xùn)后總問(wèn)卷得分226.62大于培訓(xùn)前總問(wèn)卷得分223.59，問(wèn)卷各維度中除課堂教學(xué)管理能力的培訓(xùn)前數(shù)值略微大于培訓(xùn)后數(shù)值外，其他維度數(shù)值均體現(xiàn)出培訓(xùn)后大于培訓(xùn)前，由此說(shuō)明體育教師經(jīng)過(guò)領(lǐng)雁工程培訓(xùn)后其課堂教學(xué)能力得到了提升。培訓(xùn)中應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)體育教師課堂教學(xué)管理能力提升的培養(yǎng)。

注：＊表示p＜0.05，＊＊表示p＜0.01，＊＊＊表示p＜0.001，下同。

表2 不同教齡參訓(xùn)教師培訓(xùn)前對(duì)調(diào)查表各維度的方差分析

表3 不同教齡參訓(xùn)教師培訓(xùn)后對(duì)調(diào)查表各維度的方差分析

篇數(shù) 培訓(xùn)前人數(shù) % 培訓(xùn)后人數(shù) % 0篇 63 63 12 12 1～2篇 30 30 75 75 3篇以上 7 7 23 23

（2）不同教齡教師教學(xué)能力培訓(xùn)前后差異比較。由表2、表3可以看出，培訓(xùn)后不同教齡體育教師的M值均大于培訓(xùn)前數(shù)值，表明經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，不同教齡階段體育教師的課堂教學(xué)能力均得到了提高。

2.2.2 教師培訓(xùn)后所取得的業(yè)績(jī)調(diào)查

（1）科研情況。從表4中可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育教師在參加培訓(xùn)后，不但在科研理論知識(shí)、寫(xiě)作功力上都有較大的提高，在分開(kāi)發(fā)表或在本地區(qū)的論文獲獎(jiǎng)上有了迅速的增長(zhǎng)。

（2）教學(xué)成果調(diào)研。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，由于教師的教學(xué)綜合能力的提高，促使其在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、說(shuō)課上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此，有35%的教師獲得本地區(qū)的教學(xué)獎(jiǎng)，并有6人參加了浙江省的體育教師技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)；有2人參加了全國(guó)體育教師的技能大賽，獲得二等獎(jiǎng)。

2.2.3 存在的問(wèn)題首先，調(diào)研后有90%的教師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間不足，可適當(dāng)延長(zhǎng)，特別是非常感興趣的新授課教學(xué)課時(shí)就增加，不然只學(xué)了點(diǎn)皮毛，回當(dāng)?shù)睾鬅o(wú)法開(kāi)展此新興項(xiàng)目，還有就是教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)受到指導(dǎo)教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，機(jī)會(huì)難得，能切實(shí)解決理論與實(shí)踐的聯(lián)系、活用問(wèn)題。其次，有97%的教師認(rèn)為教學(xué)培訓(xùn)大綱內(nèi)容非常合理，特別是開(kāi)設(shè)選修課的形式非常好，能基本滿足大多數(shù)教師的需求。最后，有96%的教師認(rèn)為在管理體制上，班主任非常負(fù)責(zé)，學(xué)院管理較嚴(yán)格；有81%的教師認(rèn)為住宿有些不便，學(xué)校太大，缺乏交通工具，在上課途中化的時(shí)間較多。

3 結(jié) 論

3.1 教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)在教學(xué)綜合能力都得到了非常大的提高。

3.2 教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，教學(xué)的基本功得到了較大的提高，反映在工作上的各種獲獎(jiǎng)。

3.3 教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，在科研能力上有了較大的提高。

[ 1 ]周信德.寧波市級(jí)體育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)的特色與成效[ J ].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：30-32.

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[ 3 ]吳旭東.教師專業(yè)發(fā)展與中小學(xué)體育教師培訓(xùn)體系的創(chuàng)新[ J ].繼續(xù)教育研究，2008（8）：41-42.

[ 4 ]徐大從，蘇陽(yáng).對(duì)農(nóng)村體育教師培訓(xùn)仍是課改重點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)[ J ].教學(xué)探索，2006（6）：17-18.

[ 5 ]鄒志平. 中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)[ J ]. 科技教育創(chuàng)新，2007（18）：280-281.

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1674-151X（2012）05-085-02

投稿日期：2012-02-26

俞旭平（1968 ～），中教高級(jí)。研究方向：體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.043