曾 晟，孫 冰，喻 清

(南華大學(xué)核資源與核燃料工程學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421001)

核特色礦物資源工程畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式與教學(xué)

曾 晟，孫 冰，喻 清

(南華大學(xué)核資源與核燃料工程學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421001)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文);礦物資源工程;形式與教學(xué)經(jīng)驗(yàn);核特色

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合我校礦物資源工程專業(yè)的特色，積極探索了本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的多樣化形式，同時(shí)闡述了我系礦物資源工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

眾所周知，工科本科設(shè)置畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有重要的作用和意義［1-2］。它是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求重要的、最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)綜合性的能力訓(xùn)練，是對(duì)四年學(xué)習(xí)效果的全面考核，是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效手段，是學(xué)生畢業(yè)前夕綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專門知識(shí)和基本技能，以提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題和科研問(wèn)題能力與素質(zhì)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。使學(xué)生獲得并掌握工程設(shè)計(jì)方法和科研能力的初步訓(xùn)練。在周志高編寫(xiě)的《大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作指南》中對(duì)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提出更高的要求，指出它是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生就其某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀察性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)［3］。他把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作過(guò)程，要求學(xué)生具有從事科學(xué)研究工作或是承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力提到了一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)。但是，目前在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在較多的實(shí)際問(wèn)題，如命題隨意性大，難度和質(zhì)量難以保證［4］;個(gè)人觀點(diǎn)缺少，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重［5］;寫(xiě)作能力差，表述不當(dāng)，原則問(wèn)題太多［6］;師資力量與投入精力的不足［7］;社會(huì)就業(yè)環(huán)境［8］等等。本文以南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)為例，談?wù)劚究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)簡(jiǎn)介

南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)是為了適應(yīng)我國(guó)核工業(yè)發(fā)展的需要于1959年創(chuàng)辦的，是我國(guó)唯一培養(yǎng)鈾礦開(kāi)采本科學(xué)歷以上高級(jí)人才的專業(yè)。根據(jù)當(dāng)時(shí)鈾礦開(kāi)采和礦物加工工藝的特點(diǎn)，劃分為鈾礦地質(zhì)勘查、鈾礦開(kāi)采、鈾濕法冶金等專業(yè)。上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，鈾礦開(kāi)采工藝發(fā)生重大變革，溶浸技術(shù)開(kāi)采的鈾礦的比重達(dá)70%以上，該技術(shù)是鈾礦地質(zhì)、水文地質(zhì)、開(kāi)采方法、放射性物探、濕法冶金、化學(xué)工藝、微生物技術(shù)等學(xué)科相互交叉產(chǎn)生的一門新技術(shù)，與常規(guī)的金屬礦床開(kāi)采、礦物加工、冶金等有顯著的區(qū)別。為適應(yīng)教育部對(duì)專業(yè)調(diào)整的需要，同時(shí)又能滿足鈾礦床開(kāi)采新工藝的特點(diǎn)，學(xué)校于1988年將鈾礦地質(zhì)、鈾礦測(cè)量、鈾礦開(kāi)采、濕法冶金合并為礦物資源工程專業(yè)。2002年，原核工業(yè)第六研究所溶浸室 (核工業(yè)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)、采礦室并入本專業(yè)。四十多年來(lái)，本專業(yè)培養(yǎng)了大批工程技術(shù)專門人才，滿足了國(guó)家的需要，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)和國(guó)家安全做出了重要貢獻(xiàn)。

南華大學(xué)鈾礦開(kāi)采專業(yè)是我國(guó)唯一為鈾礦開(kāi)采輸送高級(jí)專門人才的專業(yè)，具有明顯的國(guó)防特色和鈾特色。由于鈾礦開(kāi)采的特點(diǎn)，本專業(yè)已發(fā)展成為鈾礦地質(zhì)、水文地質(zhì)、開(kāi)采方法、放射性物探、濕法冶金、化學(xué)工藝、微生物技術(shù)等學(xué)科高度交叉的專業(yè)。本專業(yè)1998年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。2001年被確定為湖南省“十五”重點(diǎn)學(xué)科，被國(guó)防科學(xué)技術(shù)工業(yè)委員會(huì)確定為共建專業(yè)。2006年被確定為湖南省“十一五”重點(diǎn)學(xué)科。2006年獲采礦工程博士學(xué)位授予權(quán)，2010年獲礦業(yè)工程一級(jí)碩士、博士學(xué)位授予權(quán)。2009年獲準(zhǔn)設(shè)立了礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站。

近年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大力發(fā)展核電以緩解電力緊缺局勢(shì)已成當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)我國(guó)核電發(fā)展規(guī)劃，我國(guó)鈾礦山目前的開(kāi)采水平只能滿足核電需求的1/3，而國(guó)際市場(chǎng)對(duì)核原料采取限制出口的措施。為此，核工業(yè)鈾礦山必須通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模來(lái)滿足對(duì)日益增長(zhǎng)的核原料的需求，這給鈾礦開(kāi)采專業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。為滿足核工業(yè)對(duì)鈾礦開(kāi)采高級(jí)技術(shù)人才的需求，南華大學(xué)作為我國(guó)唯一培養(yǎng)鈾礦開(kāi)采高級(jí)專門人才的學(xué)校，將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模。本專業(yè)近年每年招收本科生120余名，每年招收碩士生30～40名，招收博士生6～8名。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式

唯物辯證法認(rèn)為內(nèi)容和形式是揭示事物所具有的內(nèi)在要素和它們的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)方式的一對(duì)范疇。內(nèi)容指構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和，形式指事物內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)方式。內(nèi)容是事物存在的基礎(chǔ)。同一種內(nèi)容在不同條件下可以采取不同的形式，同一種形式在不同條件下可以體現(xiàn)不同的內(nèi)容。內(nèi)容與形式互相聯(lián)系、互相制約，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。內(nèi)容決定形式，形式依賴于內(nèi)容，并隨內(nèi)容的發(fā)展而發(fā)展。形式對(duì)內(nèi)容的發(fā)展起著促進(jìn)或阻礙的作用。那么在本科畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)教學(xué)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和廣度，但是，形式的多樣化體現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。南華大學(xué)礦物資源工程專業(yè)主要為鈾礦開(kāi)采培養(yǎng)專門技術(shù)人才，是一個(gè)多學(xué)科交叉融合的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)的內(nèi)容較多，內(nèi)容決定形式，因此我們采取了多種形式，主要?dú)w納為四大類:科研論文形式、工程設(shè)計(jì)形式、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科研及獲獎(jiǎng)成果替代形式。

(一)科研論文形式

科研論文形式主要有實(shí)驗(yàn)性論文、科研研究性論文。實(shí)驗(yàn)性論文主要做的是溶浸采礦和鈾礦輻射防護(hù)等實(shí)驗(yàn)研究，科研研究性論文主要是礦山巖土工程、鈾礦山通風(fēng)、原地浸出過(guò)程數(shù)值模擬、浸出工藝?yán)碚撗芯康龋?列舉部分論文題目。

表1 礦物資源工程專業(yè)論文類典型題目

(二)工程設(shè)計(jì)形式

作為工科的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇實(shí)際工程設(shè)計(jì)題目是理所當(dāng)然的，也是非常必要的。我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要針對(duì)常規(guī)開(kāi)采鈾礦山、溶浸開(kāi)采地浸礦山以及少量的金屬礦山的開(kāi)拓設(shè)計(jì)、采礦方法設(shè)計(jì)、通風(fēng)設(shè)計(jì)、地浸工藝設(shè)計(jì)等，表2列舉部分典型設(shè)計(jì)題目。

表2 礦物資源工程專業(yè)設(shè)計(jì)類典型題目

(三)產(chǎn)品及軟件開(kāi)發(fā)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，礦山數(shù)字化、智能化建設(shè)思路已經(jīng)被很多礦山所吸收。我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)題目選擇時(shí)，提供部分與之相關(guān)的題目供同學(xué)選擇，表3列舉部分典型設(shè)計(jì)題目。

表3 礦物資源工程專業(yè)數(shù)字化礦山類典型題目

(四)科研及獲獎(jiǎng)成果替代形式

為了培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，結(jié)合人才培養(yǎng)原則，以充實(shí)和完善本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的工作規(guī)范，根據(jù)南華大學(xué)本科生科技創(chuàng)新成果替代畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)辦法規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容可以替代畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

(一)嚴(yán)格控制選題和題目分配

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，指導(dǎo)老師根據(jù)礦山的生產(chǎn)實(shí)際和所從事的科學(xué)研究的情況，出一定比例的題目，所帶人數(shù)與出題數(shù)目之比應(yīng)該大于1:1.5。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目出好后，指導(dǎo)老師應(yīng)填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)，經(jīng)系審核、學(xué)院審批后執(zhí)行。對(duì)已經(jīng)批準(zhǔn)的題目向?qū)W生公布，采用“雙向選擇”的原則，確定指導(dǎo)老師與學(xué)生的對(duì)應(yīng)關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目應(yīng)一人一題，一個(gè)題目不能連續(xù)使用三年，如果采用一個(gè)大題目，則要求每一個(gè)學(xué)生有各自重點(diǎn)(專題)部分，在同一大題目下，各自有小標(biāo)題，且重復(fù)部分不得超過(guò)20%。文獻(xiàn)綜述題目不能作畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目。

(二)采用“雙導(dǎo)師”模式

部分同學(xué)與就業(yè)單位聯(lián)系好，單位同意到單位做進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)并在單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。對(duì)這部分同學(xué)實(shí)行雙“導(dǎo)師”模式，企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師，并嚴(yán)格規(guī)定企業(yè)指導(dǎo)老師的職稱和專業(yè)，企業(yè)指導(dǎo)老師必須為副高或以上。企業(yè)指導(dǎo)老師的職稱證書(shū)要到系里備案。

(三)合理安排時(shí)間段，確保找工作時(shí)間

大學(xué)教育的最終目的是找份合適的工作，為了保證同學(xué)的就業(yè)聯(lián)系單位時(shí)間，畢業(yè)設(shè)計(jì)安排分二階段，第一階段為4周時(shí)間，安排在第七學(xué)期末，主要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)的下達(dá)、文獻(xiàn)綜述和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告。第二階段為10周時(shí)間，安排在第八學(xué)期第5～14周。那么第八學(xué)期開(kāi)學(xué)4周預(yù)留給學(xué)生找工作。

(四)安排三個(gè)答辯環(huán)節(jié)，確保設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中安排了開(kāi)題答辯、設(shè)計(jì)(論文)預(yù)答辯和正式答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)題答辯主要考查設(shè)計(jì)方案的可行性、論文實(shí)驗(yàn)方案的正確性、進(jìn)度安排的合理性等;預(yù)答辯主要檢查學(xué)生所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容是否系統(tǒng)完整、工作量是否達(dá)到要求、設(shè)計(jì)(論文)中存在哪些問(wèn)題等。預(yù)答辯時(shí)，所有指導(dǎo)老師必需參加，并對(duì)預(yù)答辯的同學(xué)提出指導(dǎo)性的修改意見(jiàn)。預(yù)答辯一般安排在正式答辯前2周，目的是給同學(xué)們對(duì)預(yù)答辯提出的問(wèn)題有充分修改的時(shí)間;正式答辯主要匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完整成果，對(duì)所做的設(shè)計(jì)和課題有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握。達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)，交流信息的目的。正式答辯過(guò)程是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文部分和結(jié)論部分作進(jìn)一步的推敲，仔細(xì)審查全文對(duì)基本觀點(diǎn)的論證是否充分、有無(wú)疑點(diǎn)、謬誤、片面或模韌不清的地方。如果發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，作好彌補(bǔ)和解說(shuō)的準(zhǔn)備。在答辯中，答辯小組成員也會(huì)就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)、或者提供有價(jià)值的。這樣，學(xué)員又可以從答辯中獲得新的知識(shí)。

(五)畢業(yè)設(shè)計(jì)的制度化管理

為了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理，制定一系列的制度，如《礦物資源工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題與變更制度》、《礦物資源工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)日常管理制度》、《中期檢查制度》等。在日常管理中規(guī)定校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生每周的工作要做好記錄，并與指導(dǎo)老師約定時(shí)間向指導(dǎo)老師匯報(bào)本周的工作情況，指導(dǎo)要簽名確認(rèn)本周工作的正確性、系統(tǒng)性。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的管理，調(diào)動(dòng)好指導(dǎo)教師的積極性。為保障指導(dǎo)教師有足夠的精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求每名指導(dǎo)教師所帶人數(shù)，教授最多10人，副教授最多8人，講師最多6人，助教只能參與協(xié)助高級(jí)職稱的老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。為確保指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)次數(shù)，規(guī)定了指導(dǎo)教師每周指導(dǎo)3次以上，并填好畢業(yè)設(shè)計(jì)記錄本。學(xué)院為每一位老師發(fā)放了畢業(yè)設(shè)計(jì)記錄本，要求老師記錄學(xué)生的出勤情況、設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題、中期檢查情況等。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的最后也是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)階段基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際工程、科研問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)方法、步驟和科研能力的初步訓(xùn)練。為了充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，探討多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式是必要的。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中指導(dǎo)老師和學(xué)生的管理，是確保這一教學(xué)環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成與實(shí)現(xiàn)的保障。

［1］ 劉躍，鄧維斌，黃蜀江.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(7):282-285.

［2］ 柴保明，江萍，楊立潔.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控與管理［J］.河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，24(3): 120-121.

［3］ 周志高，劉志平編.大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作指南［M］.化學(xué)工業(yè)出版社，2007，1.

［4］ 侯學(xué)軍，肖鵬，王力，等.工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題分析與對(duì)策研究［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，23:162-164.

［5］ 薛彩霞.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在問(wèn)題及質(zhì)量控制措施［J］.高教論壇，2011，23:56-58.

［6］ 余偉健.采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題分析及體會(huì)［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2(2):80-82.

［7］ 吳亞琪，徐麗華，張燕飛，等.復(fù)合型專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.高等理科教育，2011，4:146-148.

［8］ 彭金云.理工科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策—以民族地區(qū)高校為例［J］.廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28(3): 95-97.

Key words:graduate design(thesis);mineral resources engineering;form and teaching experience;nuclear characteristics

Abstract:The graduation project(thesis)of graduates is a finally practice teaching link，an important stage to realize the target of talent education，and an important link to train the students to solve practical technical problems by using knowledge.In this paper，combined with the nuclear characteristics of the mineral resources engineering professional，we are actively exploring the diverse forms of the graduate design(thesis)，and the teaching experience in the practice teaching of the mineral resources engineering professional graduate design(thesis)was described.

The Graduate Design(Thesis)Form and Teaching Experiencefor Students Iearning Mineral Resources Engineering With Nuclear Characteristics

ZENG Sheng，SUN Bing，YU Qing

(School of nuclear resources and nuclear fuel engineering，University of South China，Hengyang Hunan 421001，China)

642.477

A

2095-2708(2012)04-0163-03

2012-05-03

南華大學(xué)重點(diǎn)培育課題(編號(hào):2009PP023)，國(guó)家第一類特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資助