謝泳涓，高潔靜

(賀州學(xué)院 外語系，廣西 賀州 542899)

1 調(diào)查背景及目的

隨著高等教育大眾化的不斷深入，各地高校都獲得了較大的發(fā)展。與此同時(shí)，高校外語系畢業(yè)生的就業(yè)前景日益嚴(yán)峻也是不爭的事實(shí)，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校外語系英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景則更為嚴(yán)峻。而有關(guān)高校新生生源問題的研究主要涉及生源競爭、生源質(zhì)量、教育公平等的探討，有關(guān)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校外語新生生源相關(guān)情況調(diào)查及研究還很欠缺。

作為多年承擔(dān)外語新生《綜合英語》課程教師，為了更全面地了解新生基本情況，特設(shè)置以新生生源相關(guān)情況、新生自我評(píng)價(jià)英語水平情況、新生課堂教學(xué)期待等為主要內(nèi)容的問卷，對(duì)地處湘粵桂三省交界的賀州學(xué)院外語系英語(2009年、2010年、2011年旅游英語方向，本科與專科)全部新生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，管窺西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校外語新生生源情況及教學(xué)期待，以利于實(shí)施課堂教學(xué)及改革。

本研究采用自編問卷，共15題，其中客觀題14題，主觀題1題。調(diào)查對(duì)象為賀州學(xué)院外語系英語(旅游英語方向)連續(xù)三年全部新生(2009年、2010年、2011年)，共發(fā)放問卷221份，回收221份，有效問卷221份，問卷的回收率及有效率均達(dá)到100%，利用SPSS17.0錄入數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述分析。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 外語系男女生比例失衡依然嚴(yán)重。由表—1可見，女生所占比例呈下降趨勢，但不明顯。長久以來，外語系女生比例居高不下的狀況依然維持。

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2.2 新生母語母方言構(gòu)成情況體現(xiàn)了多語多方言地區(qū)高校學(xué)生的語言特點(diǎn)。各選項(xiàng)有關(guān)描述統(tǒng)計(jì)，如表－2所示。

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2.3 受調(diào)查新生中對(duì)賀州學(xué)院呈基本滿意狀態(tài)比例變化不大，很滿意及比較滿意的比例有所上升，不滿意及很不滿意的比例呈下降趨勢，各選項(xiàng)的描述統(tǒng)計(jì)如表 －3所示。

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2.4 新生自我評(píng)價(jià)最好的英語技能是“讀”和“寫”。各選項(xiàng)的描述統(tǒng)計(jì)如表 －4所示。

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2.5 新生自我評(píng)價(jià)最不好的英語技能是說、聽和譯。各選項(xiàng)的描述統(tǒng)計(jì)如表 －5所示。

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2.6 新生對(duì)自己受調(diào)查時(shí)的英語總體水平評(píng)價(jià)為一般所占比例最高。各選項(xiàng)的描述統(tǒng)計(jì)如表－6所示。

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2.7 新生對(duì)本人高中英語課堂教學(xué)所持態(tài)度問題，選擇基本滿意所占比例最高，其次為比較滿意。各選項(xiàng)的描述統(tǒng)計(jì)如表 －7所示。

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2.8 大學(xué)英語專業(yè)一年級(jí)課堂教學(xué)中，88.9%、86.8%和91.8%的新生認(rèn)為英語技能的培養(yǎng)與應(yīng)試技能訓(xùn)練應(yīng)該相結(jié)合。各選項(xiàng)的描述統(tǒng)計(jì)如表 －8所示。

2.9 超過90%的新生希望通過看英語影片(英漢雙語影片)來提高英語水平和技能。各選項(xiàng)的描述統(tǒng)計(jì)如表 －9所示。

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2.10 聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能中，新生最希望提高說的能力。各選項(xiàng)的描述統(tǒng)計(jì)如表 －10所示。

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3 兩點(diǎn)補(bǔ)充

3.1 新生多語多方言的母語構(gòu)成情況，體現(xiàn)了地處湘粵桂三省交界區(qū)域的賀州學(xué)院多語多方言地區(qū)高校學(xué)生構(gòu)成的特點(diǎn)。據(jù)了解，這一特點(diǎn)是全國高校少見的。對(duì)新生母語母方言的清楚了解，有助于在語音教學(xué)過程中有針對(duì)性地運(yùn)用語音主動(dòng)模仿、語音糾錯(cuò)、語音實(shí)驗(yàn)等手段提高發(fā)音質(zhì)量，特別是新生入學(xué)后第一學(xué)期階段，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)英語意味著英語學(xué)習(xí)進(jìn)入了中級(jí)階段，新生英語語音問題不僅是語音課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是所有英語課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，新生母語(母方言)的干擾或者說其母語(母方言)語音的負(fù)遷移是其正確掌握英語語音的主要障礙，有學(xué)者對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)研究并得出相同結(jié)論，認(rèn)為新生的母語(母方言)與英語發(fā)音有相關(guān)系數(shù)大［1］I。認(rèn)為許多英語發(fā)音問題是由母語(母方言)在英語語音中的負(fù)遷移造成的［2］I。

3.2 對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)只作基本的描述統(tǒng)計(jì)分析緣于作者的調(diào)查目的僅為對(duì)近三年來西部高校外語新生生源相關(guān)情況的了解;選擇問卷發(fā)放時(shí)間為新生見面會(huì)正式開始之前基于心理學(xué)上的考慮，作者認(rèn)為此時(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查所獲得的結(jié)果能最大程度反映受調(diào)查者的真實(shí)情況，因?yàn)?3.33%的問卷題選項(xiàng)為表達(dá)態(tài)度的題，這也是沒有對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行重測并分析重測信度的原因;由于本調(diào)查目的要對(duì)新生相關(guān)情況做比較多內(nèi)容的了解，而不是只就某一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，因此設(shè)計(jì)及使用問卷的內(nèi)在信度不高是本調(diào)查存在的不足之一，盡管如此，作者認(rèn)為本調(diào)查結(jié)果仍是一種客觀存在，應(yīng)該值得探討。

［1］朱瀚.大學(xué)生英語語音錯(cuò)誤及其影響因素分析［D］.海口:海南大學(xué)，2010.

［2］李莉.四川方言對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生英語發(fā)音影響的初步研究［D］.成都:西南交通大學(xué)，2011.