梁 軍，梁 桑

(賀州學(xué)院 外語系，廣西 賀州 542899)

一、引 言

統(tǒng)計(jì)方法在外語教學(xué)和研究中越來越受到重視，不少外語教師希望借助統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析或推斷來研究外語教學(xué)的種種現(xiàn)象，從而為教學(xué)提供良好的反饋信息。通過運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，外語教育工作者可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解教學(xué)的實(shí)際效果，科學(xué)地評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)教學(xué)效果。合理運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具，對(duì)測試結(jié)果做出深層的分析，才能獲得真正有價(jià)值的反饋數(shù)據(jù)來指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，它也是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容［1］47－51。

社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)大型軟件包SPSS(Statistical program for social science或Statistical package for social science)具有操作簡單、靈活、功能性強(qiáng)等特點(diǎn)，是世界上著名的統(tǒng)計(jì)分析軟件之一。作者利用SPSS這一統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)賀州學(xué)院2007級(jí)英語專業(yè)八級(jí)成績進(jìn)行科學(xué)的分析。

二、關(guān)于SPSS與TEM8的情況

(一)關(guān)于SPSS

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)基本觀點(diǎn)就是生產(chǎn)工具的使用水平反映出社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)谡Z言研究中使用什么樣的研究工具、研究手段，就體現(xiàn)了語言研究的發(fā)展水平。因此，語言研究要走向現(xiàn)代化，首先就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)研究工具、研究手段的現(xiàn)代化，走應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件全方位處理語言數(shù)據(jù)之路。

社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)大型軟件包SPSS具有操作簡單、靈活、功能性強(qiáng)等特點(diǎn)，有“世界優(yōu)秀統(tǒng)計(jì)工具”的盛名。SPSS提出一個(gè)是初級(jí)用戶易于使用，是熟練用戶更方便的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析的界面。簡單的菜單學(xué)習(xí)和交互方式對(duì)話框使復(fù)雜的分析成為可能，而不需要學(xué)習(xí)者語法編程操作［2］89－93。

(二)關(guān)于TEM8

全國高校英語專業(yè)八級(jí)考試(TEM8，Test for English Majors－Band 8)是由國家教育部高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，對(duì)英語專業(yè)高年級(jí)學(xué)生英語水平進(jìn)行衡量的一種外語水平考試，是目前我國體現(xiàn)最高英語水平的等級(jí)考試。自1991年首次考試至今，已有十多年的歷史。隨著考試日益正規(guī)化，專業(yè)八級(jí)考試的權(quán)威性及社會(huì)影響也不斷地提高。另外，考試信度和效度的提高，也使它成為衡量各高校英語專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。TEM8考試范圍包括《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯四個(gè)方面的技能，是一種測試應(yīng)試者單項(xiàng)和綜合語言能力的尺度參照性標(biāo)準(zhǔn)化考試［3］132－134?？荚噧?nèi)容包括六個(gè)部分:聽力理解，校對(duì)與改錯(cuò)，閱讀理解，人文知識(shí)、翻譯，寫作。在這六部份中，聽力理解包括客觀形式的選擇題和主觀形式的聽力填空題，閱讀理解包括普通閱讀和快速閱讀兩個(gè)部分，均為客觀題，翻譯分為漢譯英和英譯漢兩個(gè)部份。賀州學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在2009年首次有規(guī)模地參加TEM8考試，但是通過率不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國平均水平。以下將對(duì)今年2007級(jí)本科英語專業(yè)八級(jí)考試情況進(jìn)行分析，總結(jié)賀州學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，力求更大的提高教學(xué)水平。

三、賀州學(xué)院TEM8－2007級(jí)成績分析

(一)TEM8－2007成績總體情況

2009年，賀州學(xué)院2007級(jí)英語專業(yè)本科共有265人參加TEM8考試。筆者利用SPSS分析，得出了本次考試的成績統(tǒng)計(jì)表、成績頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表和帶有正態(tài)曲線的考生成績統(tǒng)計(jì)分析頻率直方圖。

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從表1中可以看出最高分為77，最低分為26，年級(jí)平均分為45.26，標(biāo)準(zhǔn)差為7.94。從圖1中可知其正態(tài)分布曲線呈鐘形，中間高兩邊低，多數(shù)分?jǐn)?shù)集中在平均分左右。根據(jù)韓寶成［4］27只有中數(shù)，眾數(shù)，平均數(shù)三者重疊，才是標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布圖，而從表1中看出，中數(shù)(Median)和平均數(shù)(Mean)一樣，都是45分，但與眾數(shù)(Mode)不同，所以不是最標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)的正態(tài)分布圖。從表1中可知偏態(tài)值(Skewness)為0.201，呈正偏態(tài)。而峰值(kurtosis)是0.243，曲線分布過平，說明峰值較為陡峭，學(xué)生基礎(chǔ)相差較小。從表2可以看出，40－49分?jǐn)?shù)段的學(xué)生較多，有135人，累計(jì)頻數(shù)達(dá)70.3，說明賀州學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)還較差，英語專業(yè)教學(xué)水平與全國水平還存在很大的差距，要達(dá)到全國大學(xué)的通過率水平，需要付出很大的努力。

為了說明2007級(jí)的聽力理解，改錯(cuò)，寫作平均分和總成績與全國師范大學(xué)之間是否存在顯著性差異，由于總體方差未知，我們采用T檢驗(yàn)。該檢驗(yàn)為雙側(cè)檢驗(yàn)，在顯著水平a=0.05的情況下，t的臨界值為1.960(df=197)。

假設(shè)檢驗(yàn)的第一步為建立原假設(shè)及備擇假設(shè):

H0:μ=μ0(全國師范類大學(xué)的某單項(xiàng)平均分或總分)

H1:μ≠μ0(全國師范類大學(xué)的某單項(xiàng)平均分或總分)

用以下公式計(jì)算統(tǒng)計(jì)量t

S為要檢驗(yàn)的賀州學(xué)院2007級(jí)學(xué)生某單項(xiàng)的平均分的標(biāo)準(zhǔn)差或總分的標(biāo)準(zhǔn)差，x為平均分。

具體判斷為利用以上的公式計(jì)算出T的值，計(jì)為T值，并根據(jù)t的分布計(jì)算出相應(yīng)的顯著概率

若sig.小于給定的顯著水平a，則拒絕原假設(shè)H0:μ =μ0，即認(rèn)為μ 與μ0有顯著差異;若sig.大于給定的顯著水平a，則接受原假設(shè)H0:μ =μ0，即認(rèn)為μ與μ0沒有顯著差異。檢驗(yàn)結(jié)果見表3

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在表3中，翻譯一項(xiàng)sig.＞0.05，說明賀州學(xué)院的TEM8翻譯平均分與全國師范類大學(xué)的平均分沒有顯著差異。而聽力、改錯(cuò)、閱讀、寫作以及總分的顯著 性 概 率 分 別 為 0.007，0.009，0.013，0.001 和0.002。由于sig.＜0.05，可見賀州學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)八級(jí)聽力、改錯(cuò)、閱讀、寫作以及總分的平均分與全國各類院校的平均分存在顯著差異。

(二)各項(xiàng)成績的相關(guān)分析

為了考察學(xué)生的哪一項(xiàng)成績對(duì)總成績的影響最大，筆者對(duì)處于正態(tài)分布的考生的各個(gè)單項(xiàng)成績與總成績進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，采用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中廣泛使用的積差相關(guān)系數(shù)，即皮爾森(Pearson)［5］34相關(guān)系數(shù)，雙尾(two－tailed)檢測。該分析方法研究的是多個(gè)自變量與一個(gè)因變量的復(fù)相關(guān)關(guān)系。

根據(jù)桂詩春、寧春巖［5］347－348的研究可知，兩組數(shù)達(dá)到顯著水平后，相關(guān)系數(shù)在0.90－1.00之間，相關(guān)性很高，關(guān)系十分密切;相關(guān)系數(shù)在0.70－0.90之間，相關(guān)性高，關(guān)系明顯;相關(guān)系數(shù)在0.40－0.70之間，相關(guān)系數(shù)中等，有實(shí)質(zhì)性關(guān)系;相關(guān)系數(shù)在0.20－0.40之間，相關(guān)性低，有某種關(guān)系，但較小;相關(guān)系數(shù)在0.20－低于0.20，相關(guān)性甚微，關(guān)系甚小，可置之不顧。

表4數(shù)據(jù)表明在此次TEM8考試中，學(xué)生的聽力、閱讀、改錯(cuò)、翻譯以及寫作和總成績之間雙尾檢驗(yàn)的概率值都小于0.01，所以它們之間的相關(guān)程度是顯著的。

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從表4可以看出，聽力理解與總成績，閱讀與總成績之間的Person相關(guān)系數(shù)分別為0.77和0.69，說明聽力理解與總分有顯著高度相關(guān)，表明聽力理解得分高的同學(xué)，其總成績也較高，聽力理解成績的高低，對(duì)總成績的影響最大。這也從另一個(gè)角度反映出考生完成聽力理解的能力水平的高低直接影響了總成績。其次，閱讀理解、改錯(cuò)和翻譯成績與總成績之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.690、0.537和0.535，達(dá)到了中度相關(guān)，說明這幾項(xiàng)成績對(duì)總成績的影響也是不容忽視的。學(xué)生的寫作的成績與總成績之間的相關(guān)系數(shù)相對(duì)較低，對(duì)總成績的影響相對(duì)較小。

四、結(jié) 論

英語專業(yè)八級(jí)考試是為檢測本科英語專業(yè)教學(xué)大綱執(zhí)行情況而進(jìn)行的本科教學(xué)考試。通過對(duì)2007級(jí)的八級(jí)考試成績分析，可以看出賀州學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生與全國各類院校相比無論是單項(xiàng)成績還是通過率還有一定的差距。與此同時(shí)，聽力理解成績與學(xué)生的總成績有著較緊密的關(guān)系，因此，今后的教學(xué)中要特別加強(qiáng)聽力教學(xué)，由于閱讀理解、改錯(cuò)和翻譯成績存在著中度相關(guān)，也不可忽視加強(qiáng)閱讀、翻譯和語法教學(xué)。要在保持寫作教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)力爭在其他方面有更大的進(jìn)步，使賀州學(xué)院的英語專業(yè)八級(jí)考試能在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫、譯的能力和提高學(xué)生各方面的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)中取得更好的成績，逐漸趕上全國水平。

［1］李躍平，邵永真.SPSS在大學(xué)英語教學(xué)測試統(tǒng)計(jì)中的運(yùn)用［J］.外語電化教學(xué)，2003(5).

［2］胡憚.如何用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行英語測試分析［J］.咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(1).

［3］薛枝.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生TEM8成績分析［J］.內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003(2).

［4］韓寶成.外語教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2000.

［5］桂詩春，寧春巖.語言學(xué)方法論［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，1997.